沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學(xué)大象版

沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學(xué)大象版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“沈括的‘海陸變遷’說”為主題，結(jié)合三年級上冊科學(xué)大象版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，了解沈括的“海陸變遷”觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)探究精神，通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等活動，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和問題解決能力。提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然變化，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和探索欲。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解沈括“海陸變遷”的觀點(diǎn)，即認(rèn)識到地殼運(yùn)動是海陸變遷的主要原因。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，如喜馬拉雅山脈的隆起，使學(xué)生了解海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋現(xiàn)實(shí)中的海陸變遷現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解地殼運(yùn)動的概念和海陸變遷的關(guān)系，對于三年級學(xué)生來說，這一概念較為抽象。

-將抽象的地殼運(yùn)動與具體的海陸變遷現(xiàn)象相結(jié)合，形成正確的認(rèn)識。

-學(xué)生可能難以將沈括的古代觀點(diǎn)與現(xiàn)代科學(xué)知識相聯(lián)系，理解其科學(xué)性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解沈括的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組合作，讓學(xué)生通過收集資料、制作海報等形式，展示對海陸變遷的理解。

3.利用多媒體展示地質(zhì)變化圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解地殼運(yùn)動和海陸變遷。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演沈括，體驗(yàn)古人的觀察和思考過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示地球的衛(wèi)星照片，提問學(xué)生是否注意到海洋和陸地的分布，引入海陸變遷的概念。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于地球的知識，如地球的形狀、板塊構(gòu)造等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹沈括及其“海陸變遷”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性和歷史意義。

-舉例說明：通過喜馬拉雅山脈的形成等實(shí)例，展示海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學(xué)生討論，如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)來證明海陸變遷的存在。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如模擬板塊運(yùn)動，觀察并記錄海陸變遷過程。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)步驟，解答學(xué)生疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-梳理知識點(diǎn)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如沈括的“海陸變遷”觀點(diǎn)、地殼運(yùn)動等。

-強(qiáng)調(diào)重要性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到海陸變遷對人類生活的影響，提高環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后思考題：讓學(xué)生思考沈括的觀點(diǎn)與現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的關(guān)系，并撰寫簡短的小結(jié)。

-準(zhǔn)備小論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于海陸變遷的短文。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，注重講解與互動相結(jié)合，確保學(xué)生充分理解知識點(diǎn)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，設(shè)計具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解和描述沈括的“海陸變遷”觀點(diǎn)，知道地殼運(yùn)動是海陸變遷的主要原因。

-學(xué)生能夠識別并解釋喜馬拉雅山脈等自然現(xiàn)象，理解海陸變遷的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)中的海陸變遷現(xiàn)象，如海岸線的侵蝕和沉積。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察地球衛(wèi)星照片和地質(zhì)變化圖片，學(xué)生的觀察能力得到提升。

-思維能力：通過討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠從多角度分析問題。

-問題解決能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解決。

3.科學(xué)素養(yǎng)：

-學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心得到激發(fā)，愿意主動探索自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生對科學(xué)方法有更深入的了解，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)，認(rèn)識到科學(xué)對人類生活的重要性。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對古代科學(xué)家沈括產(chǎn)生敬意，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程。

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識增強(qiáng)，意識到人類活動對海陸變遷的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注并討論與海陸變遷相關(guān)的新聞和事件。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠提出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的建議和措施。板書設(shè)計①沈括的“海陸變遷”觀點(diǎn)

-沈括

-觀點(diǎn)：地殼運(yùn)動導(dǎo)致海陸變遷

-時間：北宋時期

②地殼運(yùn)動與海陸變遷的關(guān)系

-地殼運(yùn)動類型：板塊運(yùn)動、火山活動、地震

-海陸變遷現(xiàn)象：山脈隆起、海岸線變化、海底擴(kuò)張

③海陸變遷的實(shí)例

-喜馬拉雅山脈的形成

-大陸漂移理論

-海洋和陸地的相對位置變化反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合歷史與科學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將古代科學(xué)家沈括的“海陸變遷”觀點(diǎn)與現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史的同時，也能掌握科學(xué)的思維方式。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：通過設(shè)計角色扮演和小組討論等互動活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：對于地殼運(yùn)動這樣的抽象概念，學(xué)生的理解可能存在困難，需要更多直觀的教學(xué)手段來輔助。

2.實(shí)驗(yàn)活動的參與度不高：由于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中的參與度不高，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了幫助學(xué)生理解抽象概念，我計劃采用更多直觀的教學(xué)手段，如多媒體動畫、地質(zhì)模型等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和動手體驗(yàn)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動：我計劃在條件允許的情況下，增加實(shí)驗(yàn)活動的次數(shù)和種類，同時設(shè)計更貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、實(shí)驗(yàn)報告評價等多種評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我