培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理資料手冊

培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管埋資料匯總手冊

1.學(xué)員培訓(xùn)協(xié)議樣本參考

2.教師課堂掌控能力培養(yǎng)

3.特級教師徹底課堂掌控法寶

4.巧妙利用積分制，調(diào)動學(xué)生積極性

5.如何做好家長陪讀？

6.8大步驟提高教學(xué)質(zhì)量

7.魅力課堂實操徹底方案

8.學(xué)生積分管理辦法及操作細(xì)則

學(xué)員培訓(xùn)協(xié)議樣本參考

甲方（學(xué)校）：乙方（家長）：

乙方（學(xué)員）：

日期：年月日日期：年月日

甲、乙雙方經(jīng)友好商議，旨在互相配合、共同努力為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和

學(xué)習(xí)興趣，就乙方學(xué)員進入甲方（學(xué)校）學(xué)習(xí)英語事宜達成一致，協(xié)議如下：

一、經(jīng)甲、乙雙方商議確定班型后，乙方學(xué)員開始進入甲方精品班學(xué)習(xí)。

二、甲方教師須以飽滿的熱情、專業(yè)的知識、賞識的態(tài)度賦予乙方學(xué)員個性

化授課。

三、甲方精品班人數(shù)上限12人。

四、甲方將為乙方學(xué)員提供精品班專用教室，配冬全套新聞椅。

五、甲方教師須嚴(yán)格遵照各級別課時進度（豫備級全冊128課時完成、一級全

冊144課時完成、二級全冊160課時完成、三級全冊160課時完成）完成教學(xué)任務(wù)，

如未按教學(xué)要求完成，多余課時不加收乙方學(xué)員學(xué)費，甲方教師不予以發(fā)放多余

課時的課時費.

六、甲方在完成一個級別學(xué)習(xí)內(nèi)不得更換代課教師，以下兩種情況除外：

A：甲方教師因突發(fā)生病無法繼續(xù)代課須出示醫(yī)院證明和病歷并召開緊急臨

時家長會告知家長詳情。

B：甲方教師在甲方教學(xué)考核中連續(xù)兩次最后一位，甲方將予以取銷中方教

師代精品班資格并向乙方家長提供考核排名列表并說明情況。

七、甲方教師在乙方學(xué)員學(xué)習(xí)的一個級別內(nèi)由于個人原因請假不得超過三

次。

八、如因甲方教師教學(xué)態(tài)度問題引起乙方家長投訴者，甲方總部將與乙方家

長協(xié)調(diào)后嚴(yán)肅處理，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重與否賦予半年或者一年停課整頓或者予以解

聘。

九、乙方學(xué)員須嚴(yán)格按照甲乙雙方商定的授課時間按時來校學(xué)習(xí)，不遲到、

不早退，因病、事不能按時到校上課須提前致電代課教師,乙方學(xué)員不得無故曠

課,如無故曠課3次者，甲方有權(quán)終止本協(xié)議，剩余學(xué)費不予以退還.

十、乙方須一次性交清精品班全冊學(xué)費，中間無簽轉(zhuǎn)、無退費、無課時保留。

十一、乙方學(xué)員須上喋認(rèn)真聽講、按時完成甲方教師布置的作業(yè).如乙方學(xué)

員在一個教學(xué)周期內(nèi)無故不完成作業(yè)5次者，經(jīng)甲方教師與乙方家長溝通無效

后，甲方有權(quán)終止本協(xié)議，剩余學(xué)費不予以退還。

十二、乙方家長須配合甲方教師進行教學(xué)監(jiān)督工作，認(rèn)真檢查學(xué)員的讀寫作

業(yè)和聽音作業(yè)并簽字確認(rèn)。

I

十三、如因節(jié)假R引起的甲、乙雙方不能按約定時間進行.上課，經(jīng)甲、乙雙

方友好商議并約定新的上課時間，以保證教學(xué)工作的順利進行。

十四、甲方為乙方學(xué)員提供以下十五項精品服務(wù)：

1、甲方教師每月將本乙方家長發(fā)放家?；邮謨裕曳郊议L須認(rèn)真閱讀并

填寫反饋意見。

2、甲方教師每月將對乙方學(xué)員進行一次電話教學(xué)，時長為十分鐘，乙方家長

須監(jiān)督乙方學(xué)員按照甲方教師通知時間進行電話教學(xué)。如乙方學(xué)員累計三次未按

甲方教師要求主動進行電話教學(xué)，則取銷其精品班資格.

3、甲方將在乙方學(xué)員學(xué)習(xí)的一個級別內(nèi)安排三次家長座談會：第一次為上

冊8課結(jié)束后的成果展示課：第二次為家庭教育講座;第三次為全冊結(jié)束后的升

級典禮。甲方會以口頭通知乙方學(xué)員和短信通知乙方家長的方式告知乙方，乙方

家長如有兩次無故缺席，則取銷乙方學(xué)員精品班學(xué)習(xí)資格。

4、甲方將為凡因病、事假提前告假的乙方學(xué)員在假后兩個工作周之內(nèi)提供

免費補課服務(wù)。

5、乙方學(xué)員（除劍幼和豫備級）須參加劍橋少兒英語全國統(tǒng)一考試?？荚?/p>

報名費全國統(tǒng)一、由陜西省考試管理中心指定考點單位另行收取。

6、甲方承諾乙方學(xué)員（除劍幼和豫備級）參加劍橋少兒英語統(tǒng)一考試過關(guān)

率100%（過關(guān)率指九個盾牌以上包括九盾），未過關(guān)學(xué)員可免費重學(xué)該級別課程。

7、甲方將為乙方學(xué)員贈送每周一次的超值英語角活動，乙方學(xué)員可根據(jù)自己

的時間自由參加精品英語用活動。

8、為增加乙方學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)課程需要，甲方將為乙方學(xué)

員每月提供一次戶外課。

9、為融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)教師愛生如子的敬業(yè)精神，甲方將為乙方學(xué)員提

供精品生日會活動，為乙方學(xué)員送上生日祝福及生日禮物.

10、為培養(yǎng)乙方學(xué)員的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及更好地了解國外文化，甲方將每兩月

舉行一次精品英文電影賞析活動。

II、甲方將為乙方學(xué)員在期中、期末、全國統(tǒng)一考試之后舉行優(yōu)秀學(xué)員表彰

大會和劍橋少兒英語全國統(tǒng)考頒獎典禮，以表彰成績優(yōu)異或者取得巨大進步的優(yōu)

秀學(xué)員。

12、甲方將對沒有及時到課的乙方學(xué)員在上課后一小時之內(nèi)致電通知乙方家

長以確保乙方學(xué)員及時到課。

13、甲方將為乙方學(xué)員提供全套精品校服和書包。

14、甲方教師將采集乙方學(xué)員所用過的所有作業(yè)木、聽寫木、天天記、測試

卷、家?；邮謨?、電話教學(xué)記錄表并為乙方學(xué)員建立檔案，并在升級典禮大會

上統(tǒng)一發(fā)放于乙方家長，以便乙方家長全面了解和總結(jié)乙方學(xué)員該級別的學(xué)習(xí)情

況。

15、精品班學(xué)員享有所有大型活動和大型比賽的優(yōu)先報名和參賽資格.

簽約教學(xué)成績依據(jù)

一、平時測試可作為教師課前復(fù)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的不同年級，進行

單詞、口語、聽力、造句、背誦之類的小測試。制作日?？己顺煽儐?，對每次小

測試的成績做好記錄，作為學(xué)生的平時成績，帶班教師可借此時常保持與學(xué)生家

長的溝通。

二、單元測試在每一個單元結(jié)束后，針對本單元的重點難點知識，對學(xué)生進

行測試?？刹捎媒處熡脮械膯卧獪y試題測試，也可自行出題測試，目的是及時

7

2

解學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)情況，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的艱難，從而對下一段的

學(xué)習(xí)進行針對性的調(diào)整，為以后的學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

三、階段測試在每二個單元結(jié)束時針對這二個單元的重點難點知識，對學(xué)生

進行測試，教師用書中配有相應(yīng)的階段測試題，便于教師對這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況進行總結(jié)。

四、學(xué)期測試（期中考和期末考）在每一個期中考和期末考先后，學(xué)校應(yīng)以公

立學(xué)?？荚嚦煽冏鳛橐罁?jù)，同時學(xué)校又自行命題組織學(xué)生考試。測試的目的是讓

教師及家長更充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更好地增強學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的

自信心，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性。

五、總結(jié)說明學(xué)校要做簽約教學(xué),就必須對學(xué)生成績進行跟蹤，i方面促進

學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面萬一學(xué)生成績沒有達到提分的約定，學(xué)校也可以此來向家長

解釋。

°教師課堂掌控能力培養(yǎng)

活潑好動是孩子的天性，特別是低年級的孩子坐在一起，就像一群快樂的“小

鳥''在聚會一樣。如何使這群快樂的“小鳥”在老師的帶領(lǐng)下進行有條不紊地學(xué)習(xí)

呢?下面談?wù)劚救嗽谛W(xué)低年級課堂紀(jì)律調(diào)控中的點滴體味與做法。

一、課前要穩(wěn)住“小鳥兒’’

我們時?？吹健靶▲B兒”在課堂內(nèi)或者嘰嘰喳喳叫個不停，或者在課室內(nèi)展翅

飛翔，或者在編織漂亮的白日夢……如何使這群快樂的‘'小鳥"即將投入到快樂的

學(xué)習(xí)里去呢？足否是大吼一聲，罵聲迭起呢?不，如果是這樣的話，我想應(yīng)該會使

課堂氛圍浮現(xiàn)鴉雀無聲寂靜場面，但孩子的天性也被吼走、罵跑了，試問這樣的

教育效果會好嗎？而且從今往后，一旦你浮現(xiàn)，“小鳥”們是否會在低聲說“狼來了！

“魯迅先生說，辱罵決不是戰(zhàn)斗，我想辱罵也決不是教育。我認(rèn)為應(yīng)該因勢利導(dǎo)

地穩(wěn)定“小鳥兒”，用訓(xùn)練反應(yīng)的方法穩(wěn)住“小鳥兒”，效果很好。其實穩(wěn)住“小鳥兒”

的方法不少，如還可以用猜謎語，玩游戲，講故事，語言激勵等方法，但不管

采用那一種方法都要注意實效性，關(guān)鍵在于穩(wěn)定，千萬不要嚇住或者罵住，也不

能穩(wěn)而不住。

二、課中讓“小鳥兒”聽你講

在課中怎樣才干讓這群“小鳥兒”聽你講呢？孩子們天性好動我們就應(yīng)該有目

的地根據(jù)課文內(nèi)容的特點，設(shè)計一個個有趣的游戲，讓'?小鳥”們在一個個有趣的

游戲中潛移默化地學(xué)知識，練技能，也就是在動中學(xué)，在學(xué)中動。如我在教一年

級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一?課時，設(shè)計了送信、摘蘋果、找朋友等游戲，

讓“小鳥兒”們在游戲中積極主動地學(xué)習(xí).此外，在課堂上，教師的語言要帶有鼓勵性,

如小鳥們答對了，要賦予及時的表揚，如“你真棒'”爾真行M你真了不起'’等，要是答

錯了，也要賦予鼓勵，如“下次你一定能行''等，也可以用“掌聲'或者"送小紅花

等方法鼓勵他們，使“小鳥兒”聽你講、愛聽你的課。

三、課后讓“小鳥兒”飛起來

我們知道關(guān)在籠子里的“小鳥”，叫聲盡管動聽，但那跳上跳下的樣子，不免

露出幾分幽怨、幾分悲哀、幾分急躁。那末，課后教師又怎樣才干使這群“小鳥''

們回歸活潑好動的本性呢？我認(rèn)為，課后的作業(yè)要與課堂上的內(nèi)容密切地聯(lián)系起

來，從課堂上的主要內(nèi)容中精篩出最能啟示學(xué)生們創(chuàng)造性思維的知識，讓學(xué)生去

練習(xí)、操作，做到既輕松,乂能啟示學(xué)生思維。

如果我進教室之前，孩子們安坐靜候，我就在黑板一側(cè)畫一個微笑的小

臉;反之，就是一個怒氣汨沖的（或者號啕大哭）的臉.

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前者，表示我們將上一節(jié)快樂的課；后者則表示本節(jié)課完蛋了，惟獨干

巴巴聽課的份兒.

為了強勢推行這樣的規(guī)定，我從沒爽約。起初孩子們不太懂我畫臉色的

意思，不出三天,發(fā)現(xiàn)了秘密。我用心備課，還特殊為他們準(zhǔn)備了游戲活動。

即便是普通的語文課，我也少不了情境創(chuàng)設(shè)的手段，有音樂渲染，有圖片在

線，最多的是表揚體味情境.小朋友特殊喜歡板演這徉那樣的角色.

這個學(xué)期以來，快兩個月了，小朋友能夠靜候我了，只要我在他們的視

野里浮現(xiàn)。每次,我聽到教室里吵鬧，就故意放慢腳步,從門框很小的角度看

過去，讓其中幾個孩子發(fā)現(xiàn)我。我轉(zhuǎn)身看對面的大樓，身后是“狼煙四起、”

警報不斷”一一何校長來了，一陣騷動之后，很快安寧下來。我于是笑咪咪

走進課堂，慢條斯理地取出粉筆，在黑板外側(cè)的發(fā)布欄里開始畫小人頭，

感覺暗地里啞然無聲，幾十雙小眼睛?定璀璨而專注。等我畫上彎彎的眼睛

和小嘴，轉(zhuǎn)身可以看到所有的孩子都笑嘻嘻地。一節(jié)快樂的課開始了！

如何上第一節(jié)課

?介紹自己--盡量用幽默的語言介紹老師的名字，需要的話，把老師的名

字寫在黑板上。

?陳述清晰你對學(xué)生的期望一包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。

制訂幾條簡單的行為規(guī)則，并且始終堅持.你也可以邀請學(xué)生對這些規(guī)則提出他

們的建議。

?盡快熟悉學(xué)生的名字

?匡助學(xué)生知道同學(xué)們的名字

?告訴學(xué)生他們的近期方向。讓你的學(xué)生弄清晰接下來的幾個星期他們要

做什么以及為什么要這樣做?？镏麄兠靼啄愕陌才旁鯓臃险n程提綱、國家課

程計劃等等。

?確定你的學(xué)生知道評估形式。哪一部份的工作在評估中更重要？哪些是他

們已經(jīng)學(xué)過的資料的修訂？強調(diào)他們必須關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，對自己的進度負(fù)責(zé)，

特殊是有連續(xù)性考試的時候。

?用開頭的幾節(jié)課弄明白學(xué)生已經(jīng)知道多少關(guān)于科目的知識，并把它放進你

的計劃。你可以進行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關(guān)于自己的東西，這樣也

可以匡助你了解他們。

如何吸引學(xué)生注意力，使教室肅靜下來

?嘗試先什么也不做。靜靜地站著，徹底平靜。靠得最近的學(xué)生會注意到，

漸漸其他學(xué)生也將注意到在做出另一項決策之前留出一兩分鐘的時間。

?不要大聲叫!如果還是沒有肅靜下來，請一定要節(jié)制住大聲叫出“肅靜點

的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生肅靜地聊上幾句。

?利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯

錯過任何事。與離你最近的兒個學(xué)生小聲說話剩，下的不少學(xué)生也將會住手談話,

以便能聽到你們在說什么。

?找一個分神的學(xué)生！向那些在聽講的學(xué)生提一個問題,但是卻叫一個沒有

注意聽講的學(xué)生回答。當(dāng)所有的眼睛都轉(zhuǎn)向這個學(xué)生，他會覺得很不好意思。

?使學(xué)生集中精神聽講的方法。可以先來一些需要聽得很子細(xì)的材料，比如

說聽一段錄音或者是看一段聲音放得很輕的錄相。

?贊揚學(xué)生。贊揚那些精神集中的學(xué)生，特殊是那些難得認(rèn)真一次的學(xué)生；

不要抱怨那些還沒有集中精力的學(xué)生。

4

?先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)

下去，或者是提前寫在黑板上。

挑選幾個目標(biāo)。課前，將班里的同學(xué)分成幾組，點出班里有名的幾個生龍活

虎的學(xué)生，讓他們做各組的組長，并交給他們特殊的任務(wù).

?不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然無非的人類天性，除非

有什么值得注意的事情發(fā)生。

?幾乎沒有人希翼被排除在快樂之外！如果你擅長創(chuàng)造快樂（通常我們對此

都不太在行），那就在正式上課之前給那些已經(jīng)做好準(zhǔn)備聽課的學(xué)生講些有趣

的事情！其他的學(xué)生很快就會希冀他們也能夠一起分享。

如何防止班級混亂

?明文規(guī)定班級的一些行為準(zhǔn)則。如果可能,讓學(xué)生參預(yù)制訂規(guī)章制度。他

們越具有主人翁意識，就越能夠遵循（至少努力遵循）這些制度。

?即將獎勵良好行為.給他們一個微笑、幾句表揚或者鼓勵的話語.平時表現(xiàn)

不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的

表現(xiàn)良好。

?有效處理不正當(dāng)行為，避免惡化.盡量由私下處理小問題.公諸于眾會引起

太多人的興趣。

?制訂懲罰制度。并確保其合理性、穩(wěn)定性與可執(zhí)行性。

?不對學(xué)生期望太高——但也絕不貶低他們。確保所布置的作業(yè)適合學(xué)生水

平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清晰、或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)

的評改標(biāo)準(zhǔn).以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成

的任務(wù)。

?接受學(xué)生發(fā)出的信號--當(dāng)意識到上課的進度或者內(nèi)容不太理想時，可以

做出相應(yīng)的改變。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。

某個學(xué)生創(chuàng)造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方.這樣一來可以表明你已

經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機會。

?找時間鎮(zhèn)靜下來一如果你或者某個學(xué)生發(fā)脾氣了,盡量找出幾分鐘的時

間讓雙方都能夠鎮(zhèn)靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣也可以為

口后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生做出鋪型。

?調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與創(chuàng)造問題的學(xué)生單獨談?wù)劊M量找出其行為的

原因。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的。

?準(zhǔn)備?些有趣的事情讓學(xué)生做。當(dāng)需要時間鎮(zhèn)靜、或者需要與某個創(chuàng)造問題

的學(xué)生在教室外肅靜地說幾句話時，準(zhǔn)備些有趣事讓學(xué)生做是個非常有效的方

法。在課堂的最后10分鐘，準(zhǔn)備一個口頭小測驗或者游戲，這既可以當(dāng)做是對圓

滿完成工作的獎勵，也可以是因為你已經(jīng)完成為了一項工作，需要做一些改變了。

如何利用黑板

?板書有多清晰？檢查一下你板書字體的大小，坐在最后一排的學(xué)生能否看得

清晰.

?利用上半部份.確保充分利用了黑板的上半部份.惟獨確定后排的學(xué)生不

會被前排同學(xué)擋住時，才使用黑板的下半部份。

?列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出

回答時，學(xué)生仍然能夠看到問題.

?如果你慣用左手，在黑板上寫字可能有些艱難。這并非因為你愚笨，而

是因為你要用力推動粉筆。這一現(xiàn)象是好幾個教師花了幾年的時間才發(fā)現(xiàn)的。

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慣用左手的人用粉筆寫字時，不妨比平時站得稍右些，用手拉著粉筆點，以助于

改善這種情況。

?讓學(xué)生既能看得清晰又能聽得清晰。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時就不要再講

課了。可能的話，重新布置一下教室,使你即使在寫字時也能夠與大部份學(xué)生保持眼神

交流.

?做足準(zhǔn)備工作.無論什么時候,只要有機會，就盡量在課前在黑板上寫好

板書內(nèi)容，使學(xué)生對將要上課的內(nèi)容綱要有個大致了解。

將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，

使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫在黑板上時，他們

就會對正在討論的問題產(chǎn)生??種更強的主人翁意識,注意力也就會更加集中。

?讓學(xué)生有機會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)做一個公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板

上寫些東西，諸如他們想問的問題、想討論的觀點、想談?wù)摰娜な碌鹊取?/p>

?把黑板當(dāng)做教室資源。給幾組學(xué)生布置“板書任務(wù)。比如，當(dāng)開始一個新

的課題時，要求學(xué)生整理并在黑板寫上“我們想知道的10個問題

?慎用黑板擦.在擦去學(xué)生所說或者所寫的觀點之前，再進一步強調(diào)這些觀

點的價值。

特級教師徹底課堂掌控法寶

1.聚焦

在你開始上課之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果

有人在私下聊天，你不要講課.

沒有經(jīng)驗的教師興許會認(rèn)為，只要開始上課了，學(xué)生自然就會肅靜下來，以

為學(xué)生會看到課堂已經(jīng)開始，該進入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。有時這會起作用，但學(xué)生并不

一定總會這么想，他們會認(rèn)為你能接受他們的行為，不在乎你講課時有人說話。

聚焦這個技能意味著，你應(yīng)該在開始上課之前要求學(xué)生集中注意力，即只要

還有人沒肅靜下來，你就向來等下去。有經(jīng)驗的教師的做法是，在所有學(xué)生都完

全肅靜下來之后，再停頓三五秒鐘，然后才開始用低于平時的音調(diào)講課.

講課語氣溫和的教師，通常比嗓門大的教師課堂更加肅靜。學(xué)生為了聽到他

的聲音會保持肅靜。

2.給學(xué)生交底

如果學(xué)生對這節(jié)課的安排心中無數(shù)，這就會增加他們在課堂上的不安定感.

因此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的一開始就明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要做什么，以及每一

個環(huán)節(jié)大約需要多少分鐘。

為了使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生的心中有一個“盼

頭”，告訴他們在這節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的事情。比如，在向他們說明了

本節(jié)課的教學(xué)安排后，可以說：“如果進行順利我可以讓你們在這個小時的最后階

段跟朋友聊天，或者到圖書館去，也可以趕做其他科的作業(yè)。這樣的安排也會

讓那些喜歡上課講話的學(xué)生有所收斂。

如果教師知道他完成教學(xué)目標(biāo)有富裕的時間，他也就更愿意在上課之初等待

大家都集中注意力。學(xué)生們會很快意識到，教師等待他力的時間越長，他們在課

堂結(jié)束前的自由時間就越少.

3.實時監(jiān)控

實施這一條的關(guān)鍵是在教室里四處走動.當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時，在教室里巡回

走動,檢查他們做的情況。

有經(jīng)驗的教師會在學(xué)生開始做作業(yè)兩分鐘后對教室進行巡視,看是不是所有

6

學(xué)生都開始做了，都在做該做的事情.延遲兩分鐘是很亶要的，因為學(xué)生已經(jīng)做

出了一兩道題，或者寫完了幾個句子，這樣你就可以檢查是杳正確。對于需要匡

助的學(xué)生,教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)。

那些還沒怎么開始做的學(xué)生會因為老師走到跟前而加快速度，而開小差的學(xué)

生也會被其他同學(xué)提醒。除非教師發(fā)現(xiàn)了共性的問題，教師不要打斷全體學(xué)生，

不要集體指導(dǎo)。

4.以身作則

教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生做出模范，做到彬彬有禮、行動果斷、持重而不缺

乏激情，有耐心、有條理.如果教師讓學(xué)生“照我說的做，不要跟我做的學(xué)”,只會

讓學(xué)生思想混亂.并引起不良行為。

如果你希翼學(xué)生在課堂上用溫和的聲音說話，當(dāng)你在教室四處走動，給學(xué)生

提供匡助時，你也應(yīng)該用溫和的聲音說話。

5.非語言提示

過去，教室里有一個供教師使用的標(biāo)準(zhǔn)物件，那就是講臺上的搖鈴。多年來，

教師在使用非語言提示方面已有了不少創(chuàng)新。非語言提示包括面部表情、身體姿

勢以及手勢等。在為自己選擇課堂.上使用的非語言提示時，要考慮到學(xué)生的年齡

和自己的喜好。事先要跟學(xué)生講好,你的這些提示是什么意思，需要學(xué)生怎么做。

6.環(huán)境控制

上課的教室可以是一個溫暖、快樂的地方，學(xué)生喜歡一個時常有所變化的環(huán)

境。在“學(xué)習(xí)園地”中掛上有趣的圖片，會激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的興趣。

學(xué)生還喜歡對教師個人的方方面面有所了解，包括興趣愛好。教師可以在教

室里放一些個人的物品,比如跟自己的興趣愛好相關(guān)的東西，如收藏物、全家照

等，它們可以成為你跟學(xué)生談話的引子。隨著教師跟學(xué)生相互了解的加深，學(xué)生

的紀(jì)律問題也就會越來越少了。

7.低調(diào)處理

不少嚴(yán)重的紀(jì)律問題，比如到最后把學(xué)生送進校長辦公室，都是因小事引起，

最后激化成為了大沖突。往往是教師對學(xué)生進行點名批評，本來事情并不大，但

是卻和學(xué)生發(fā)生了語言上的沖突，然后不斷升級，不可收拾。如果教師的干預(yù)盡

量低調(diào)，盡量把問題解決在悄無聲息中，就會使不少沖突得以避免。

有經(jīng)驗的教師會特殊注意那些浮現(xiàn)了行為問題的學(xué)生，如果讓他們成為教室

里的注意力焦點，反而會讓他們獲得成就感，進而得寸進尺.教師首先要密切監(jiān)

控學(xué)生的行為表現(xiàn)，來回在教室走動，對問題的發(fā)生要有?定的預(yù)見性。要以不

太引起別人注意的方式處理學(xué)生的行為問題，避免其他學(xué)生受到干擾.

有經(jīng)驗的教師會在自己的講課中把學(xué)生的名字帶進去,被叫到名字的學(xué)生自

然會得到提醒，而其他學(xué)生則可能不會覺察出什么問題。比如，“大家把書翻到

第25頁,都翻到了嗎,大衛(wèi)?”

又如，”得比，看到黑板上的短語了嗎？第一個，你會嗎？我想你肯定會的.

大家再子細(xì)讀一讀”。

8.照章行事

這是動用教師權(quán)威的比較傳統(tǒng)的管理方式，也是高調(diào)的處理方式:教師是課

堂上的老板，任何人沒有權(quán)利干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種方法需要制訂明確的課

堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，并伴以表揚、獎勵措施。

9.傳遞正面信息“我希翼你……”

教師在面對有行為問題的學(xué)生時候，可以向?qū)W生明確地說出他希翼學(xué)生怎么

7

做。該技巧的核心是把重點放在教師所希翼的行為上，而不是學(xué)生的問題行為上。

說‘我希翼你……'、我需要你……或者我期望你……”。

使用這個技巧最容易犯的錯誤是把重點放在了學(xué)生的問題行為上，對學(xué)生說

“我希翼你不要再……，這往往會引起學(xué)生的否認(rèn)和對抗，學(xué)生會很快反駁說：

哦什么都沒有做!”或者覺不是我的錯……”，或者“什么時候規(guī)定不可以......”，導(dǎo)致

沖突升級。

、io：7更用更加溫和的表達方式

教師如果在課堂上需要用語言對問題行為學(xué)生進行提醒，可以考慮跟學(xué)生講

三方面的意思：

首先，對學(xué)生的行為進行描述，比如，“我在講課的時候你在講話……”。

第二，這樣的行為對教師的影響是什么，“我不得不住手講課……

笫三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來的感受，“這讓我感到很失望

比如，一位有經(jīng)驗的教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達自己的感受：

‘我不知道我對你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同學(xué)都

是尊重我的。如果我曾經(jīng)粗鹵地對待你，或者對你不體諒，請告訴我。我感覺似

乎我冒犯了你，使你現(xiàn)在不愿尊重我。

H.不要吝嗇你的表揚

對于那些平時時常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特殊留意他們表現(xiàn)好的時候，并及

時賦予表揚。表揚可以是口頭的，也可以僅僅是點頭、微笑或者豎大拇指。

12.努力喜歡每一個學(xué)生

每一個班似乎總有一兩個學(xué)生跟你“不對付”，或者“搞不定，總有學(xué)生對你

傲慢無禮，或者愛理不理，還時?！皵嚲帧保屇泐^疼不己。沒關(guān)系，對這樣的學(xué)

生,最管用的秘訣就是喜歡他。是的，不必愛他，但確實是要真正喜歡他。當(dāng)你真

正在他身上發(fā)現(xiàn)能讓你喜歡的一點，哪怕惟獨一點，你就把他記在心上，在合適

的時候真誠地向他表示你的欣賞，你們的關(guān)系將從此不同。

13.把課上好

最后但卻是最重要的一點是，教師一定要把課上好，把課上得吸引人。一節(jié)

課盡量做到動靜結(jié)合，避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。以講解為主的教學(xué)應(yīng)該避免：

?用詞不易學(xué)生理解

?邏輯性不強，不聯(lián)貫

?單獨講解的時間過長.

紀(jì)律管理的普遍原則

維持課堂紀(jì)律對于不少教師來說是一個棘手的問題，特別是當(dāng)今的孩子對教

師權(quán)威的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化，一方面他們的自信心增強了，另一方面，他

們對教師缺乏必要的尊重，這給教師維持課堂秩序增添了新的難度。

無非，運用有效的紀(jì)律管理策略,不僅可以防止課堂上浮現(xiàn)的各種小麻煩逐

漸惡化成大的紀(jì)律問題,還可以成功實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高：

1.要有一個好的開始.

在教師接手一個班的開始一段時間，學(xué)生為了給教師留下一個好的第一印象，通

常會表現(xiàn)得比較規(guī)矩，這是師生之間的蜜月期。但好景不會太長，很快就會進入

學(xué)生的“試探期，學(xué)生想探明教師的底細(xì)，即教師對他們的容忍度。在這個時

候，教師應(yīng)該及時給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩.

2.掌握學(xué)校政策。

在教師第一次接觸學(xué)生之前，應(yīng)該熟悉學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規(guī)則和紀(jì)律處理程序的

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規(guī)定。教師應(yīng)該明確地知道，在紀(jì)律問題上，學(xué)校對教師和學(xué)生各有什么要求。

3.建章立制。

及早為學(xué)生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則.和學(xué)生討論這些規(guī)則暗地里的道

理，確保他們對之有真正的理解，認(rèn)識到每條規(guī)則的必要生每條規(guī)則不能長，通

常涉及到集中注意力、尊重他人、保持肅靜、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。

4.為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

前兩周一定要為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備.一開始就要讓學(xué)生感到，這位教師是很有底

氣和章法的，且對他們完成教學(xué)任務(wù)的能力充滿了信心。

5.學(xué)會叫學(xué)生的名字。

盡快學(xué)會叫學(xué)生的名字，這會拉近教師跟學(xué)生的距離，同時也更有利于維持課堂

秩序。比如，點名叫學(xué)生不說話，就比泛泛地叫大家肅靜下來更管用。

6.說一不二。

一個說一不二的教師能夠給學(xué)生提供一個有安全感和確定感的環(huán)境，同時也不妨

礙他跟學(xué)生友好相處.不少教師的經(jīng)驗是，先緊后松容易，先松后緊難。

其他原則還包括：

?避免朝令夕改，且對所有學(xué)生一視同仁，保證規(guī)則的先后一致性和穩(wěn)定性。

?讓家長成為你的同盟，時常跟家長電話溝通，用“關(guān)心”這個字眼。當(dāng)你向家

長傳遞你的關(guān)心時，要竭力做到客觀、具體，最好就事論事，而非上綱上線。

?將一節(jié)課劃分成兩三個活動時段，確?；顒又g過渡流暢。?

卜課、下課不拖沓■.

?始終讓所有學(xué)生都有事可做.例如，當(dāng)某個學(xué)生在作陳述時，讓其他學(xué)生準(zhǔn)

備對之進行評價。

?對于個別學(xué)生的紀(jì)律問題，要不動聲色、單獨地進行溝通。千萬不要在

整間教室里進行有關(guān)紀(jì)律的對話。

?盡量使自己做到全面地看問題,保持自己的幽默感.

?任何時候都要以對課堂教學(xué)影響最小的方式來處理學(xué)生的紀(jì)律問題。

?當(dāng)教師需要阻撓學(xué)生的不良行為時，傾向于采取“設(shè)限行為”，當(dāng)設(shè)限行為不

起作用，或者學(xué)生的不良行為是故意且持久的，才訴諸負(fù)面后果（懲罰）。

巧妙利用積分榜，調(diào)動學(xué)生的積極性？

上課如何調(diào)動學(xué)生的枳極性？

學(xué)生怎么樣能調(diào)動起最大的積極性，有學(xué)校的方法是發(fā)小禮物，還有特殊的方法

是表現(xiàn)好現(xiàn)場發(fā)硬幣，你的學(xué)校呢？

我們的鼓勵方法是：‘積分榜“，每一個學(xué)生一張紙，貼在課本上，然后每次課根

據(jù)孩子的表現(xiàn)的得到的對應(yīng)積分，下課時給每一個孩子蓋上印章。下面是具體的

使用方法：

A

A、每科對積分榜的點數(shù)兌換要求不一樣。也可由教師根據(jù)木班學(xué)習(xí)情況進行

調(diào)整，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。

B、積分榜利用的目的是為了催進班級管理的高效性：使孩子集中注意力、增加

課堂趣味性，緩解孩子的疲憊、控制班級紀(jì)律。使用任何的競爭機制應(yīng)注意遵

循一個原則：獎罰分明，有獎就要有罰；

C、建議:學(xué)生的聽磁帶、作業(yè)完成情況，讓家長簽到積分榜的未蓋章處，放學(xué)時，

見簽字就在上面多蓋1一2個一級棒。

B

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課前獎勵枳分：

A、提前十分鐘到班的孩子，每一個孩子獎勵一個積分,

B、課前認(rèn)真讀書復(fù)習(xí)的孩子,每一個孩子獎勵一個積分。

C、到前面領(lǐng)讀的孩子，每一個孩子獎勵一個積分。

D、對于課前整組都來的孩子，獎勵大組積分，鼓勵孩子按時出勤.（此時使用競

爭機制，孩子們會幫你催促來遲到的孩子）

E、有家長陪讀孩子可以獎勵-一個積分，

F、上課積極參預(yù)課堂的家長可以為孩子掙得積分。

G、聽寫一個單詞或者句子迅速坐好的孩子，賦予一個積分鼓勵.

H、聽寫完畢后，迅速把聽寫本包好傳過來的第一組孩子.整組賦予每人3個積分

獎勵.

I、匡助老師送聽寫本的孩子或者家長均可獎勵相應(yīng)孩子一個積分.

J、提前告知孩子若聽寫滿分可以得到3個積分的獎勵。

C

課中獎勵積分：

A、積極回答問題的孩子，無論對錯都要賦予積分獎勵；答對難度較大的問題孩

子可以多給個積分。（最佳口才獎）B、課堂表現(xiàn)（紀(jì)律、積極性高、參預(yù)度高、

記筆記及時整潔、對當(dāng)堂知識的掌握程度均很好的）優(yōu)秀的孩子，可以賦予不等

的積分鼓勵.（評出最佳表現(xiàn)獎）

C,對與坐姿標(biāo)準(zhǔn)的孩子，賦予積分鼓勵，最總評出最佳坐姿獎.

D、紀(jì)律保持很好的孩子，賦予積分獎勵。（最佳紀(jì)律獎）E、大組PK,獲勝組

加積分。

F、一組有人說話，對方蛆加積分，用來控制紀(jì)律。

G、筆記記的好的孩子，賦予積分獎勵。（最終評出最佳記錄獎）

D

扣分情況：

A、上課遲到的孩子，扣積分。

B、聽寫表現(xiàn)不好的孩子，扣積分.

C、上課說話，搗亂的孩子，不僅扣掉相應(yīng)個人積分，同時扣除相應(yīng)組的積分。

E、回答問題和跟讀不積極的孩子，扣積分。

F、上課注意力不集中、有開小差現(xiàn)象的孩子扣積分；

G、對于說話搗亂很嚴(yán)重的孩子，經(jīng)老師提醒，連續(xù)違反課堂紀(jì)律的孩子,不僅扣

掉個人積分，還要個人作業(yè)加倍,甚至整組的作業(yè)都要加倍；（本組孩子會匡助老

師管理說話者）。

H、對與違反陪讀紀(jì)律的家長，其孩子要扣除積分。

如何做好家長陪讀？

隨著時代的發(fā)展，不少家長的身份具有了多樣性，全職媽媽就是其中的一種，這

個群體體現(xiàn)了家長對于孩子，對于孩子的未來的重視程度，所以利用好這點，會讓

學(xué)校學(xué)習(xí)效果事半功倍,家長陪讀是不少學(xué)校的特色之一，但是良好的班級管理

是我們鼓勵陪讀的前提。

陪讀的好處：

①顯示學(xué)校對教學(xué)自信心；

②匡助老師監(jiān)督學(xué)生課堂紀(jì)律；發(fā)現(xiàn)孩子的知識空缺點，可以讓家長側(cè)面「

解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

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③家長和學(xué)生一起融入課堂，把握本節(jié)課的重點和難點，便于回家后監(jiān)督輔

導(dǎo)學(xué)生，從而側(cè)面可以匡助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；

④對老師的教學(xué)也是個監(jiān)督，是我們學(xué)校的教學(xué)監(jiān)督員；

⑤通過陪讀時和家長溝通可以增進家校的感情，達成電話回訪的效果：

⑥減少電話費的開支；

⑦家長可以匡助孩子記住我校的停、力口、調(diào)課等?些事務(wù)通知；

⑧家長陪讀，保證了學(xué)生上下學(xué)的安全；

⑨家長可以匡助我們傳播口碑，提升我校的知名度；

⑩提高報班、續(xù)班率；

如何做好陪讀：（下面給大家一些建議）

lo開班第一節(jié)課一定要宣布學(xué)校的陪讀須知（只需讀重點：如不能自由出

入，看報紙，睡覺，批評學(xué)生，手機應(yīng)靜音等）。并告知家長第二節(jié)課開始，必須

要求家長配書和筆記本才干進班聽課，否則只能去喝茶室歇息等候。（陪讀的目

的就是為了能幫家長去后更好地輔導(dǎo)學(xué)生）

2.一旦上課發(fā)現(xiàn)家長自由出入，手機響等浮現(xiàn)違反陪讀紀(jì)律的情況，應(yīng)馬上

禁止，提醒家長注意。以我們以往上課經(jīng)驗來看，你越是不好意思說他，他反

而認(rèn)為你管理班級不行。

3.宣布陪讀紀(jì)律的話術(shù)：一上課先感謝家長的陪讀,相信有家長的參預(yù)，孩

子的學(xué)習(xí)會有更多收獲,為了保證孩子的學(xué)習(xí)效果，宣讀家長的陪讀紀(jì)律，但在

詞語上注意措詞，不能讓家長反感.

4.應(yīng)在課堂上提醒家長不允許帶其他孩子來陪讀，可以給家長解釋這樣是

為了更好的課堂秩序和教學(xué)效果。

打個預(yù)防針：

家長課前說的再好，做的時候就變了，違反陪讀紀(jì)律的具體情況大致有以下幾種

情況：

①家長卜.課說話、當(dāng)堂批評孩子，如何處理？

②手機響或者接打手機，如何處理？

③打毛衣，看報紙等做與課堂無關(guān)的事情？

④帶年齡小的孩子陪讀、帶同齡孩子陪讀，如何處理？

⑤孩子上課記筆記或者做題，家長總是幫忙指導(dǎo)，怎么辦？

⑥孩子沒有遲到，但家長卻遲到了十幾分鐘，還要進教室，怎么辦？

如果浮現(xiàn)在您的課堂上，你會怎么處理？家長陪讀有一百種好，但是操作不好，

適得其反,結(jié)果只能是事倍功半，所以以上問題最好有思想上的準(zhǔn)備，想好怎么解

決。

8大步驟提高教學(xué)質(zhì)量

1課堂的操練和指導(dǎo)。（在講解新的知識點的時候，重點操練，注意速度慢一點，

用實際的例子讓學(xué)生更加清晰，比方說：現(xiàn)在進行時的講解,可以先由老師造句，

讓孩子們找出共同點，再引出語法點的結(jié)構(gòu)，老師引導(dǎo)核子們一起進行中英文翻

譯，在掌握比較好之后，請孩子們自己獨立完成練習(xí)題。）

2電話教學(xué)。（進行當(dāng)天課堂內(nèi)容的檢測和復(fù)習(xí)。比方說:先進行檢查單詞和句子，

中英文互譯的方式，再進行檢查單詞的拼讀，后再進行語法點的復(fù)習(xí)，并出一道關(guān)

于該語法的題目進行檢查。）

3布置任務(wù)。記單詞或者背誦課文，通過電話教學(xué)的方式檢查或者獎勵機制激勵

學(xué)生主動電話匯報?；蛘叩诙鞕z查。

11

4放學(xué)后的過關(guān).（將當(dāng)天所學(xué)的新知認(rèn)讀完后冉回家，可以設(shè)立更多的組長，讓

組長一起來分擔(dān)老師的任務(wù)。）

5早讀。早上上課的話，可以安排進行課前10分鐘的早讀，在此期間進行檢查。

6復(fù)習(xí)。課中的復(fù)習(xí)階段，個人過關(guān),可以用.上組長和班干部。

7分組。可以把班級分成幾人一組的小團隊，每組有組長,發(fā)展優(yōu)帶差。并且使

用獎勵機制，發(fā)揮學(xué)生的力量，給老師減輕負(fù)擔(dān).此項先不培訓(xùn)

8疑難解答。

進行電話教學(xué)，保證續(xù)班率，并且注意保證孩子們的興趣，不能給孩子們太大的

壓力.

確定老師們具體操作的方法.并且根據(jù)老師們帶班的實際情況進行教授?種

方法并且在規(guī)定的時間內(nèi)賦予檢查。（電話教學(xué)為主體，對于班級人數(shù)不多且?guī)?/p>

班不多的老師用這個，教會他們怎樣進行電話教學(xué).早讀。放學(xué)表演。優(yōu)生帶差

生的互幫互助的活動.）

魅力課堂實操徹底方案

第一:讓人振奮的熱身是必不可少的.

熱身環(huán)節(jié)往往是被眾多老師所憧憬的能活躍課堂的必要步驟。熱身環(huán)節(jié)普通

是一節(jié)課的“開頭炮”，而且也正是集中學(xué)生注意力調(diào)動課堂氣氛的重要方法.比

如：在熱身環(huán)節(jié)中，我曾經(jīng)讓學(xué)生玩一個極其簡單的課堂口令游戲：老師喊口令，

A,B,C?UP!全班起立A,B,down!全班做好。A,B,C,全班鼓掌，而且是有

節(jié)奏感的節(jié)拍.雖然簡單，但足學(xué)生說得很開心.而且，所有人的注意力都被老師

控制住了。而且這個熱身環(huán)節(jié)還可以貫通?節(jié)課的始終，那末這節(jié)英語課就既有

序又有活力了！而且學(xué)生也會很認(rèn)真。

第二：讓人愛不釋手的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

教師進行教學(xué)活動的開始，是最基本也是非常重要的?步，導(dǎo)入得法，能把學(xué)

生吸引住，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，

我們教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用多種有效地導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生能主動參預(yù)教學(xué)過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。

隨著社會的進步和現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，英語教學(xué)的形式和手段越來越豐

富，英語課程的教學(xué)設(shè)施和客觀條件資源的范疇也越來越廣泛。電腦，電視機，投

影儀,VCD,錄相機，錄音機等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)

導(dǎo)入。案例分享：比如前段時間孩子很著迷的國產(chǎn)動畫片“喜洋洋與灰太狼”利

用孩子喜歡的東西，我在教顏色單詞時，把這個動畫片的人物做出PPT的圖片，所

有的學(xué)生都哄動起來，而且他們也會以一種好奇心等待老師的下一步驟會做什么.

因此，此時在他們心里，老師就像一個魔術(shù)師一樣，能變出不少他們喜歡的東西。

固然，他們想走神都難了，不是么？

總而言之，導(dǎo)人在英語課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)人恰當(dāng)與否，直接關(guān)

系到教學(xué)效果的好壞。

第三：激活課堂

lo動作激趣。

從心理學(xué)的角度看，孩子們好摹仿，好奇心強并且好動.教師應(yīng)針對學(xué)生的心

理特點和所學(xué)內(nèi)容結(jié)合過程中活動起來，讓學(xué)生的扣、耳、眼、手等感覺器官都

主動的參預(yù)教學(xué)活動，給所學(xué)的字、詞賦予形象的表情、動作、語言。這樣，學(xué)

生的手舞足蹈，便再也不是注意力的分散，而是有趣的情感體驗。

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例如：在教單詞，wHk、run、monkey等單詞時，我會先讓學(xué)生跟著我邊念

單詞邊做動作，而且動作一定要夸張。然后老師做動作，讓學(xué)生說單詞。形象的

表演會讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲。

2。游戲生趣。

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)造新

穎多樣、富于啟示性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參預(yù)學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)

量。游戲是小學(xué)生最樂意接受利參預(yù)的活動。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識

和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。

例如：在教時間的表達“What'sthetime?'力t'so’時，我讓

學(xué)生玩“狼先生的游戲”,開火車的問句型，一個問，一個答，從1~12點讓學(xué)生隨

便說。但是，一旦有學(xué)生說“If是12oilock”時，所有的學(xué)生要跑,學(xué)生要去追！

在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學(xué)分組加分，以此來進一

步調(diào)動其積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。在這些活動中，教師和學(xué)生共同參預(yù)，享受游

戲的樂趣。學(xué)生在歡樂中獲得新知識，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.競爭比賽，增加緊張感。

如果課堂太平緩溫和就會使孩子們的注意力很快的分散。因此競爭永遠(yuǎn)是一

劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參預(yù)比賽活動，這也是進行某項或者

幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈便運用所學(xué)知識方面有很大的

作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個

個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣

氛可謂空前的高漲。

我在小學(xué)的英語課堂上，最常用的游戲是開火車，但是，要求比較多一點。

不對，不加分；不夠快，不加分；