嶺南版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

美術(shù)教案第一冊(cè)第1課

《美妙而小世界》單元主題走進(jìn)大自然單元重點(diǎn)微觀與宏觀體驗(yàn)美的樂趣課題名稱

美妙的小世界教學(xué)準(zhǔn)備欣賞圖片、單色畫筆學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評(píng)述作業(yè)內(nèi)容畫畫自己身

邊的小世界課時(shí)建議1—2

課時(shí)知識(shí)重點(diǎn)感知自然中的色彩、花紋、形狀注意事項(xiàng)培養(yǎng)大膽發(fā)言，大膽作畫的

習(xí)慣技能要求用線條自由表現(xiàn)細(xì)節(jié)形象單元概述本單元的教學(xué)理念主要是激發(fā)兒童

敏銳的觀察能力和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從微觀與宏觀不同角度，引導(dǎo)兒童在多試點(diǎn)的

美術(shù)探秘活動(dòng)中，科學(xué)的觀察、比較、體驗(yàn)、描述身邊的自然美和藝術(shù)美，初步感

悟“美無處不在”的道理。本單元由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》兩課組成

，兩課關(guān)系是欣賞對(duì)比的一種遞進(jìn)關(guān)系。一、教材分析：生活是藝術(shù)的源泉，也是

兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。本課一開始就以“美與自然''為主題。從動(dòng)態(tài)的視覺感知

活動(dòng)切入，意在引導(dǎo)學(xué)生通過參與多視點(diǎn)的美術(shù)探秘情境，去關(guān)注大自然、熱愛大

自然，從而能初步感悟到：“美”是無所不在的，“秒”在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這

是本課課題的深刻內(nèi)涵之一。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：自然美的感知活動(dòng)和

情感美的表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童“觀賞自然和美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)短話語(yǔ)大膽表

達(dá)自己的感受”（見《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿）。本課選擇自然界中的小生物、小

動(dòng)物作為觀賞對(duì)象，引導(dǎo)兒童科學(xué)地學(xué)習(xí)“觀察與欣賞“、”想象與評(píng)述”的方法，此

為本課重點(diǎn)；借助科學(xué)手段從微觀角度觀察小世界，并進(jìn)行欣賞。評(píng)述，是本課的

難點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)提供多種視覺造型語(yǔ)匯給學(xué)生作評(píng)述參考，如“色彩、花紋、形

狀、外形、形態(tài)、鮮艷、生動(dòng)、美麗、奇特、畫面……”?？傊?，本課從自然科學(xué)

與人文內(nèi)涵的文化底蘊(yùn)，到生態(tài)式的審美觀念及自由式的作業(yè)呈觀方式，均為學(xué)生

提供了一個(gè)開放式的活動(dòng)空間，教師可酌情抓住學(xué)生的多個(gè)興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)的開

展若干個(gè)美術(shù)探秘活動(dòng)，也可以分小組選擇教材內(nèi)容進(jìn)行合作式探究與交流發(fā)展的

活動(dòng)。本課教學(xué)可視條件在室內(nèi)或室外進(jìn)行。美術(shù)探秘活動(dòng)設(shè)計(jì)：探秘

1―它是誰(shuí)“走近些”一猜猜小圓圈里有什么？（花海中的一朵花……）”再走近

些”——猜猜大圓周里有什么（花瓣、花蕊、小昆蟲……）說一說——我發(fā)現(xiàn)了什

么？（美麗的鮮花，勤勞的密封……真美妙?。┨矫?——他們?cè)诟墒裁?？假設(shè)與

聯(lián)想——扒開身邊草地、撥開地上落葉，細(xì)看書上、石頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多忙碌的小

生物，他們是誰(shuí)？在干葉么？觀察與欣賞——小蜜蜂、小螞蟻的外形，花紋、色彩

、動(dòng)態(tài)怎么樣？聯(lián)想與表達(dá)——小生物的名字與故事。探秘3——它們有什么特征

?找一找——春夏秋冬的色彩有哪幾種.說一說一不同季節(jié)的小牛物在干什么？

議一議、畫一畫——逆向選擇什么季節(jié)的色彩和什么工具，畫什么小生物？探秘

4一這是什么？觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象——這是什么？說一說——奇怪的

形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想——這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什

么呢？探秘

5——畫家祥和小朋友說什么？說說——我看到了什么？（花葉、昆蟲）猜猜——

畫面給我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生動(dòng)）找找——畫家用什么色

彩表現(xiàn)小世界？（綠、黃田園一角）想想——畫家想告訴我什么呢？（美是

到處都有的。就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)）學(xué)學(xué)——我喜歡想畫家學(xué)什么？（學(xué)畫大自然中

的小世界。）教學(xué)環(huán)節(jié)“教”的過程“學(xué)”的過程過程調(diào)控課前準(zhǔn)備欣賞圖片，放大鏡

小畫片，畫紙，畫筆教師指導(dǎo)資料收集課堂導(dǎo)

入1、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境：樹林，草叢，花叢，池塘

設(shè)問：小朋友在尋找什么？（探秘1）2、創(chuàng)設(shè)由遠(yuǎn)而近的情境。

設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（探秘

2）3、板書課題。1、觀察與思考，集體回答……2、小組議論：發(fā)現(xiàn)了勤勞的小蜜

蜂、團(tuán)結(jié)一致的小螞蟻。3、思考與自由發(fā)言：

我認(rèn)為“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？設(shè)置懸念，吸引學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)形與色的注意。教師不作結(jié)論。轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)課堂發(fā)

展1、觀察比較四季圖片設(shè)問：你能尋找哪幾種不同的色彩（探秘

3）2、設(shè)問：用放大鏡、顯微鏡又能看到什么？（探秘

4）3、導(dǎo)賞大師與兒童作品。設(shè)問：上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛、生動(dòng)、

神奇、驚喜、美麗、很小、奇怪”的感覺？（探秘

5）1、語(yǔ)言評(píng)述季節(jié)特征2、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強(qiáng)的

視覺感受。小組派代表對(duì)自選圖片進(jìn)行討論與評(píng)述：

美（形態(tài)、色彩、花紋）妙（動(dòng)態(tài)、花紋、生活……）3、動(dòng)手表達(dá)：怎樣學(xué)習(xí)畫

家表現(xiàn)小世界鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出見解，教師不作任何裁判。引導(dǎo)學(xué)生抓住自

己感興趣的細(xì)節(jié)，進(jìn)行視覺語(yǔ)匯描述。反思評(píng)價(jià)提供反思的內(nèi)容：

1、小組收集（）份資料2、我能觀察，發(fā)現(xiàn)（）種小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形態(tài)、色彩、花紋

我學(xué)會(huì)關(guān)注（）1、聯(lián)想與表達(dá)

每人畫一種小生物，合作創(chuàng)作小生物世界：臨摹與變化——全臨摹或舉臨摹《顯微

鏡下的肥皂泡》2、各組組長(zhǎng)組織反思評(píng)價(jià)：可以自由選擇其中集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。自

評(píng)，他評(píng)鼓勵(lì)、自信提示學(xué)生注意：美無所不在，但要畫出細(xì)節(jié)課后延伸舉辦墻報(bào)

,展示全班作品思考：保護(hù)身邊環(huán)境，怎樣從我做起。預(yù)計(jì)效果活動(dòng)過程令學(xué)生興

奮。作業(yè)效果有差異，不必苛求。二、教學(xué)活動(dòng)過程：教學(xué)方法：觀察法、談話法

、討論法、練習(xí)法?；顒?dòng)方式：小組合作探究式。教學(xué)模式：以問題情境與美術(shù)探

秘活動(dòng)貫穿全課。教學(xué)后記：低年級(jí)小學(xué)生好奇，好動(dòng)、好論，持續(xù)性注意力比較

弱，教師注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以激發(fā)他們關(guān)注大自然和追求美的情感表達(dá)；繪

畫引導(dǎo)單色勾線為主，可誘導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注事物細(xì)節(jié)的描述，并盡量畫面畫滿。

第2

課《神奇的大世界》一、教材分析本課試圖在讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己知道或仍未知

道“神奇景象”的基礎(chǔ)上，激起他們探究自然世界的興趣和欲望。通過看一看、想一

想、畫一畫，來探秘、、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)與感受。素材和資料的收集是本

課拓寬學(xué)生對(duì)神奇大自然了解、認(rèn)識(shí)思維空間的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在授課前要

更多地引導(dǎo)和準(zhǔn)備多種素材，特別是有關(guān)國(guó)內(nèi)外的《國(guó)家地理雜志》、《人與自然

》等方面的資料，教師通過篩選，有針對(duì)性、有效地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)神奇的大

世界,從而表現(xiàn)自己對(duì)大自然的感受C二、教學(xué)目的I、

引導(dǎo)學(xué)生自主閱覽所收集和提供的圖片資料；2、

能說一說自己對(duì)這些資料、圖片的感受；3、

掌握用色彩或黑白表現(xiàn)圖形的方式方法；4、

從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人與自然的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)欣賞資料、圖片；構(gòu)思、構(gòu)

圖、表現(xiàn)的基本方法。四、教學(xué)難點(diǎn)及處理方法怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)

化為畫面可視而生動(dòng)的圖形。處理難點(diǎn)的設(shè)想：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主欣賞資料、圖片；2、引導(dǎo)他們把自己對(duì)所看到、聽到、想到

的感受用繪畫表現(xiàn)出來的基本方式；3、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地照資料、圖片進(jìn)行臨

慕，要畫得與圖片、資料和別人不一樣，這樣更具有創(chuàng)意。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)

入方法設(shè)計(jì)種種1、

直觀法-一通過播放課件或多媒體等素材資料，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課堂教學(xué)情境；

2、

講故事、表演導(dǎo)入法一--通過教師有針對(duì)性的故事或兒歌等引入，再展開師生扮演

角色（包括啞?。┑确椒ǎぐl(fā)學(xué)生了解、探究的興趣。3、

形象導(dǎo)入（課件中的形象設(shè)計(jì)）法一一以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物或人物的形象為引子，

有針對(duì)性地介紹或說明珅奇世界中符合他們年齡特征欣賞、表現(xiàn)的資料和知識(shí)等，

以引起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4、5、6..........（二）師生互動(dòng)過程1、

欣賞過程要穿插能讓學(xué)生思考、語(yǔ)言表述等交互過程；2、

欣賞時(shí)要與學(xué)生的記憶、默記環(huán)節(jié)相聯(lián)系。如觀賞資料、圖片后能否用記憶等游戲

、表演形式，讓學(xué)生說一說、記一記剛才所看過的資料圖片中的形象等過程；3、

教師的示范如何表現(xiàn)神奇的大世界的方法。做到既有引導(dǎo)、示范，技能技巧的表現(xiàn)

方式方法，又能使學(xué)生的自主、創(chuàng)新思維不被示范所約束。（三）學(xué)生作業(yè)過程1

際生作業(yè)前的欣賞過程中，要適當(dāng)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)畫面的位置安排，即必要的構(gòu)思、構(gòu)

圖方面的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)。2、

在作業(yè)過程中，對(duì)畫面溝思、構(gòu)圖、內(nèi)容做得比較好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)時(shí)，

特別要鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生，要根據(jù)自己的感受來創(chuàng)造不同于別人的畫面，以避免

向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠攏或摹彷，失去個(gè)性與獨(dú)特創(chuàng)意的傾向。（四）作業(yè)評(píng)價(jià)過程1、

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己作業(yè)或別人作.業(yè)的方法；2、

說出自己心中想到的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)活實(shí)說；3、

評(píng)價(jià)既可以評(píng)課堂作業(yè)，也可以評(píng)課前、作業(yè)過程中、課后自己的想法、感受和自

己或別人的表現(xiàn)等情景；4、

教師評(píng)價(jià)盡量用個(gè)人的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平

等的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境。教學(xué)后記：欣賞評(píng)述是本課的重點(diǎn)，在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言

描述大世界的形與色，并感知大世界的神奇、壯觀的美。此外，教師在示范表現(xiàn)神

奇的大世界時(shí)，要多啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感受去表現(xiàn)畫面，而不是模仿老師的范例

。第3

?：手拉手，找朋友教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生

活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具

的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。

其

它開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感

O教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的新興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀察各種工具和材料使用

方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。教法選擇課件演示、實(shí)物觀察、師生共議、自己

評(píng)價(jià)學(xué)法指導(dǎo)1、說；大家議、個(gè)別說、教師說、大家議。2、觀察、引導(dǎo)、欣賞、

發(fā)現(xiàn)、再說03、評(píng)價(jià)課堂組織形式以班級(jí)為整體，小組合作,個(gè)人參與的方式進(jìn)

行探究學(xué)習(xí)。教具媒體組合應(yīng)用素材庫(kù)、實(shí)物、圖片、評(píng)價(jià)表課前準(zhǔn)備教具課件、

有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物學(xué)具學(xué)生自己最滿意的美術(shù)作品，現(xiàn)有的工具材料。教

學(xué)過

程一、回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗(yàn)引語(yǔ)：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰(shuí)，我先

不告訴您們，上完課你們就知道了。請(qǐng)大家想一想下列的問題，小組討論，代表回

答，要求回答時(shí)要完整。1、你在畫畫的時(shí)候用過那些工具，請(qǐng)你向大家介紹一下

,它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫

工具，請(qǐng)你介紹一下，彌在那里見到的？你認(rèn)為它們能用來干什么？3、你最想擁

有的美術(shù)用品有那些？為什么？師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，

它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。二、引導(dǎo)觀察思考

發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：1、

欣賞中國(guó)畫、書法作品。2、欣賞油畫作品。3、欣賞水粉、水彩畫作品。4、欣賞

版畫作品。5、欣賞兒童畫作品。師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么

工具和材料來完成的嗎？生自由議論。6、課件再次展示（結(jié)合作品進(jìn)行展示〕，

目的是讓學(xué)生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學(xué)生明白工具和材料的重要，以便

今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰(shuí)了嗎

?7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。第4

課《圓圓、方方和尖尖》教學(xué)目標(biāo)：I、知識(shí)目標(biāo)：j

了解、掌握用幾何形進(jìn)行概括的方法；k

運(yùn)用這一方法認(rèn)識(shí)、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。2、能力目標(biāo)：j

拓展學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新意識(shí)；k初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型的樂趣；1

發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，學(xué)習(xí)更好的用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自

己的情感。3、其它：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)

世界。教學(xué)難點(diǎn)：用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達(dá)自己的感受。教學(xué)策

略：1、教法指導(dǎo)：采用故事、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀感覺和

記憶、想象綜合運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)圓形、方形、二角形的認(rèn)識(shí)和埋解。2、學(xué)法指

導(dǎo)：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結(jié)出運(yùn)用幾何形認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)物體的方

法及規(guī)律。3、課堂作業(yè)形式：個(gè)人獨(dú)立完成或合作均可。4、教具媒體運(yùn)用：實(shí)物

、范畫、課件教學(xué)過程：一、討論、思索：1、故事引入：從前有三個(gè)小朋友，它

們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發(fā)生了爭(zhēng)吵，都說自己的本領(lǐng)大、朋

友多，圓圓說：“我的本領(lǐng)可大了，圓形的物體可多了：太陽(yáng)是圓的，星球是圓的

，皮球是圓的……”；方方說：“我的本領(lǐng)也不小，而且我的朋友也很多，你們看：

電視機(jī)、房子、盒子……；尖尖說：：“我的本領(lǐng)也不馬虎，你們看：山峰、火箭

是尖的……2、提問，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后回答：小朋友，想一想：1、“它們謔的

本領(lǐng)最大呢？”2、“它僅的用處都很大吧？”3、“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋

友，好嗎？”二、游戲、感受：游戲

1、感覺——用三個(gè)袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸

,分辨形狀，并把自己的感受說出來。游戲

2、找朋友一出現(xiàn)包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請(qǐng)學(xué)生

從上面找出各種形狀。三、認(rèn)識(shí)、理解：1、游戲

3：對(duì)比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出它

的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便

于掌握簡(jiǎn)單、概括的繪畫語(yǔ)言）。2、欣賞大師繪畫作品和學(xué)生的繪畫作品，看看

畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。四、練習(xí)、探索：1、動(dòng)動(dòng)腦

、動(dòng)動(dòng)手：老師準(zhǔn)備好多個(gè)三角形、方形和圓形，請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，擺出各種畫面

：如：二角形、方形可以組成房子：幾個(gè)圓形可以組成動(dòng)物.圓形、方形、二角形

可以組成人物……2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才自己的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和自己的構(gòu)思——用“方方

、圓圓和尖尖”創(chuàng)作出美麗的畫面。五、小結(jié)、評(píng)價(jià)：1、比一比：看誰(shuí)說出的方方

、圓圓、尖尖最多？；看誰(shuí)創(chuàng)造出的幾何形物品最多？；誰(shuí)畫出的用幾何形組成的

畫面，誰(shuí)最美？3、講評(píng)形式：師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)結(jié)合。作業(yè)要求：1、看誰(shuí)創(chuàng)造出

的幾何形物品最多？2、誰(shuí)畫出的用幾何形組成的畫面，誰(shuí)最美？教學(xué)建議：1、教

學(xué)中加強(qiáng)直觀感覺、感受，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情，可以讓學(xué)生通過身體、肢

體語(yǔ)言這種表現(xiàn)形式更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2、可采用同一-物體不同表現(xiàn)形式的比較法

（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型……），進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維、拓

寬學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)后汜：這一課讓學(xué)生感知圓形、方形、三角形是日常生活中最

常見的基本形，學(xué)生通過欣賞復(fù)雜的物象，從而理解復(fù)雜的物體都是有三種基本的

形組合或變化而成的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能用線描的方法表現(xiàn)圓形、方形和三角形的物

象。第5課

請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，通過看、說、想、畫表達(dá)自己。認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)

同學(xué)、發(fā)展學(xué)生的形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)所想。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自己方法，準(zhǔn)確介紹自己，表現(xiàn)自己。課前準(zhǔn)備：師：課件（圖片、畫像

）

生：紙、彩筆、彩紙。作業(yè)要求：畫一張彩色畫片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你。教學(xué)過程：（

一）創(chuàng)設(shè)情境1、

出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像師：請(qǐng)同學(xué)們說出這是誰(shuí)，你知道是誰(shuí)畫的嗎？

（激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)作的欲望）生：是美術(shù)老師。師：像嗎？為什么？說出教

師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發(fā)型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己

介紹給小朋友認(rèn)識(shí)。小朋友想不想把你自己也介紹給同學(xué)們和老師呢？生：想，今

天我們就來學(xué)習(xí)“請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”。（二）發(fā)現(xiàn)方法1、

觀察、思考師：同學(xué)們想怎樣把自己介紹給小朋友？生：畫自己，告訴姓名、喜歡

什么？師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹自己？生：用名字、自畫像

。師：小朋友動(dòng)腦筋想想還打具他的方法介紹自己?jiǎn)?？（讓學(xué)生允分發(fā)揮自己的想

象）生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征師：你們想的真好，又有特別、獨(dú)

特的見解，老師這里也有一些同學(xué)的自我介紹，小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們。師：出示

畫片資料：①各類同學(xué)的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現(xiàn)自己④喜

愛的事。（感染學(xué)生，通過多種方法介紹自己，讓學(xué)生有中親切感，讓學(xué)生互相認(rèn)

識(shí)，互相吸引，很容易汜住同學(xué)外形特征）（三）

表現(xiàn)自己師：同學(xué)們觀察錄像，你準(zhǔn)備怎樣介紹自己（探究學(xué)習(xí)怎樣畫出來）生：

先可以拿出小鏡子觀察芻己的長(zhǎng)相，也可以姓名的聯(lián)想。師：分小組，同桌說出自

己的特點(diǎn)，與別人不一樣的地方。師：指名匯報(bào)，把自己觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們。

師：好主意，同學(xué)們都壬想好怎樣動(dòng)手表現(xiàn)自己，現(xiàn)在就動(dòng)手介紹自己吧！好嗎？

（四）繪畫制作表現(xiàn)（方法自選）（五〉

介紹自我（推廣自己、表達(dá)自己、介紹自己）（六）講評(píng)

通過同學(xué)們自己畫自己介紹自我，讓同學(xué)們有一種親切感，很容易互相認(rèn)識(shí)，同時(shí)

很容易記住同學(xué)的特點(diǎn)，加深印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自

我。教學(xué)后記：學(xué)生剛進(jìn)校園不久，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解，

并鞏固上節(jié)課所學(xué)的點(diǎn)、線、色等知識(shí)。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，教師在以后的教

學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的工具、材料來設(shè)計(jì)制作作品。第6課

變幻的畫面一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用二、學(xué)習(xí)課時(shí)：1

課時(shí)三、教具、學(xué)具1.教具準(zhǔn)備：卡紙、彩筆、小木棒、膠水、雙面膠等2.學(xué)具準(zhǔn)

備：范作、畫紙、剪刀等四、教學(xué)設(shè)想：采用了以情景導(dǎo)入和故事發(fā)展為主要線索

,引導(dǎo)學(xué)牛觀察出變幻造型特征,思考變幻的起因,進(jìn)入畫面構(gòu)圖、潤(rùn)色、美化°

鼓勵(lì)學(xué)生互相幫忙和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手勇氣，通過學(xué)生體驗(yàn)游戲，分享樂趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：①運(yùn)用點(diǎn)、線、色、基本形設(shè)計(jì)正、反面的物象。

②知曉圖像重疊產(chǎn)生視差的視覺原理。2.

技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)對(duì)折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。

②在欣賞和“玩”中，感受快速轉(zhuǎn)動(dòng)與畫面重疊的現(xiàn)象。

3.審美目標(biāo)：在欣賞和表演中感受快速轉(zhuǎn)動(dòng)與畫面重疊所帶來的美。六、教學(xué)重點(diǎn)

：正、反面物象的表現(xiàn)。七、教學(xué)難點(diǎn)：背景的留白位置與主體的關(guān)系；小木棍的

粘合要牢固；體驗(yàn)”視覺暫留現(xiàn)象”解決難點(diǎn)的辦法：1.

由于本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是在背景的留口位置與主體銜接正好吻合。對(duì)于一年級(jí)的小朋

友動(dòng)手能力的有限，先花紙對(duì)折，在正面畫出主體物，然后用硬的鉛筆用力勾畫輪

廓，使之能夠透過反面看見主體輪廓，這樣方便處理留白位置。2.在粘貼小木棍時(shí)

,在棍頭破個(gè)小口，插上一張小