江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文 4 柳永詞兩首 望海潮說(shuō)課稿 新人教版必修4

江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文4柳永詞兩首望海潮說(shuō)課稿新人教版必修4一、教材分析

江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文4柳永詞兩首望海潮說(shuō)課稿新人教版必修4。本課選自人教版高中語(yǔ)文必修四，屬于宋詞部分。柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》都是宋代詞壇的代表作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詞，學(xué)生可以了解宋代詞的特點(diǎn)，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣和審美判斷；增強(qiáng)文化理解，理解宋詞的藝術(shù)特色和社會(huì)背景；培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詞句分析，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修四中的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，對(duì)詞牌、平仄、押韻等有一定的了解。但在具體到柳永的詞作時(shí)，可能對(duì)柳永的生平背景、詞風(fēng)特點(diǎn)以及宋代詞壇的整體風(fēng)貌了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對(duì)宋詞的藝術(shù)性理解不夠深入，可能存在審美疲勞。學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但分析能力和批判性思維有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好形象直觀的學(xué)習(xí)方式，而部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解柳永詞的意境和情感時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和典故的理解。此外，學(xué)生在分析詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法時(shí)，可能難以把握其內(nèi)在邏輯和表達(dá)技巧。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵，并結(jié)合具體情境進(jìn)行有效分析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《望海潮》及《雨霖鈴》兩首詞的教材文本，以便進(jìn)行深入閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與柳永生平、宋代詞壇背景相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本背景的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在講臺(tái)上展示電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與柳永生平或宋代詞壇相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)柳永的詞作有何了解？為什么他的詞在宋代詞壇上獨(dú)樹(shù)一幟？”

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些詞牌？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)回顧，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新詞作打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《望海潮》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、藝術(shù)手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境和情感。

2.舉例說(shuō)明：以《望海潮》中的名句為例，如“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，引導(dǎo)學(xué)生分析詞句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《望海潮》中的意象、情感和藝術(shù)手法，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《望海潮》的內(nèi)容，并分析詞中的意象和情感。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在復(fù)述和分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：柳永的詞作在宋代詞壇上的地位如何？為什么他的詞能夠流傳至今？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《雨霖鈴》，并嘗試分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.收集關(guān)于柳永生平和宋代詞壇的資料，撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放視頻、講述故事等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考柳永的詞作特點(diǎn)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解《望海潮》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、藝術(shù)手法等，并結(jié)合具體例子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解詞的意境和情感。

3.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

5.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣。

6.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置與教材相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)柳永詞作的興趣。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《柳永傳》：通過(guò)閱讀柳永的傳記，學(xué)生可以更深入地了解柳永的生平、創(chuàng)作背景和詞作風(fēng)格。

-《宋代詞壇概覽》：這本書(shū)可以為學(xué)生提供宋代詞壇的整體概覽，幫助學(xué)生理解柳永在詞壇上的地位和影響。

-《柳永詞選》：精選柳永的詞作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其詞的藝術(shù)魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《望海潮》中的名句，并分析其背后的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集柳永的其他詞作，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其詞風(fēng)的變化和藝術(shù)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討柳永詞作中的社會(huì)意義和時(shí)代背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首模仿柳永風(fēng)格的詞，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詞作藝術(shù)手法的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-宋代詞的發(fā)展歷程：從詞的起源到宋代，詞的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的變化？

-柳永的詞風(fēng)特點(diǎn)：柳永的詞作有哪些獨(dú)特的藝術(shù)手法和情感表達(dá)？

-宋代詞的社會(huì)背景：宋代的社會(huì)文化環(huán)境對(duì)詞的發(fā)展有何影響？

-柳永詞作中的意象：柳永在詞作中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有何象征意義？

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于柳永詞作的朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦來(lái)感受詞作的情感和韻律。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于柳永詞作的藝術(shù)鑒賞報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合具體詞作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-開(kāi)展一次宋代詞壇文化講座，邀請(qǐng)專家或教師為學(xué)生講解宋代詞壇的歷史和文化背景。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和對(duì)學(xué)生的信任開(kāi)始了?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了視頻和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們聽(tīng)起來(lái)很投入，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于柳永這個(gè)名字和宋代詞壇的了解還是有限的，這讓我意識(shí)到在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能需要花更多的時(shí)間來(lái)介紹背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)宋代詞壇有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)講解《望海潮》的內(nèi)容，同時(shí)也嘗試通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜治鲈~句時(shí)很積極，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在分析情感和意象時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ蹲胶徒庾x詩(shī)詞中的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己復(fù)述詞的內(nèi)容并分析，這樣他們能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太會(huì)結(jié)合自己的理解去表達(dá)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏這樣的鍛煉。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的活動(dòng)，比如寫(xiě)作、演講等。

課堂總結(jié)時(shí)，我盡量讓總結(jié)更加簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠清晰地記住本節(jié)課的重點(diǎn)。我也鼓勵(lì)學(xué)生思考柳永在詞壇上的地位，這有助于他們形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生兩個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)是閱讀《雨霖鈴》，另一個(gè)是收集資料寫(xiě)一篇關(guān)于柳永的短文。我希望這樣既能鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解《望海潮》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞中的典故和歷史文化背景不太熟悉，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫庠~意時(shí)遇到了困難。我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地結(jié)合歷史文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

另外，我在課堂上沒(méi)有很好地利用多媒體資源，這讓我覺(jué)得有些遺憾。今后，我會(huì)更加積極地利用多媒體，讓課堂更加生動(dòng)有趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文