2024-2025學(xué)年高中語文詩歌部分第四單元河床習(xí)題含解析新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

PAGE4-河床一、語基落實1下列詞語中加點的字,每對的讀音完全相同的一項是()A.堤坡/提升拽緊/搖曳肩胛/不行近狎B.長唳/乖戾 腭骨/劍鍔 池塘/張弛如弓C.媚眼/門楣 隘口/洋溢 颶風(fēng)/與日俱增D.帆檣/稼穡 扺掌/詆毀 度量/不行測度解析A項,dī/tí,zhuài/yè,jiǎ/xiá;B項,lì,è,chí;C項,mèi/méi,ài/yì,jù;D項,qiáng/sè,zhǐ/dǐ,dù/duó。答案B2下列各組詞語中,沒有錯別字的一項是()A.城堡胸脯稀奇致勝一日不見,如隔三秋B.矗立須臾知人論事言者無罪,聞?wù)咦憬銫.襟懷旋律小心翼翼兵來將擋,水來土掩D.拓荒颶風(fēng)如雷貫耳萬事具備,只欠東風(fēng)解析A項,“致”應(yīng)為“制”;B項,“事”應(yīng)為“世”;D項,“具”應(yīng)為“俱”。答案C3下列各句中,加點的詞語運用正確的一項是()A.孔子帶領(lǐng)弟子到處漂泊,甚至在陳國、蔡國的曠野荒郊饑餓彷徨,飽經(jīng)艱險,雖然滿腹經(jīng)綸,卻找不到安家之地,實在令人惻然。B.一次偶然的機會,少年海涅在皇家花園的“嘆息小徑”上讀到《堂吉訶德》,這次閱讀為他打下了精神世界的底子,導(dǎo)致他日后多次重讀這部巨著。C.某些管理機構(gòu)缺乏“大數(shù)據(jù)思維”,以鄰為壑,不與相關(guān)機構(gòu)共享信息資源,公共數(shù)據(jù)中心的建設(shè)將有助于變更這種狀況。D.現(xiàn)代社會,有些人心浮氣躁,追名逐利,總是做出令人瞠目的事情。如自詡“我是中國第一個寫?zhàn)囸I的”“第一個寫城市改革的”……為自己出名搖旗呼喊,吸引眾人的眼球。解析A項,“惻然”,指哀痛的樣子。符合語境。B項,“導(dǎo)致”,指使產(chǎn)生,促成;引起;造成。常用于不好的結(jié)果。C項,“以鄰為壑”,拿鄰國當(dāng)作大水坑,把本國洪水排泄到那里去,比方把災(zāi)禍推給別人。與句意不符。D項,“搖旗呼喊”,泛指替別人助長聲勢。對象誤用。答案A4依次填入下面橫線處的語句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)柔軟是一種品質(zhì)與風(fēng)格。有時,柔軟比風(fēng)暴更有力氣。我們的聲音柔軟了,;我們的目光柔軟了,;我們的面龐柔軟了,;我們的身體柔軟了,。柔軟并不是丟失原則,而是一種更高境界的堅守。

①就更精確地表明與人同等的信念②就更簡單滲透到遼遠的空間③就更流暢地傳達暖和的誠意④就更輕靈地卷起心扉的紗窗A.④②①③ B.②④③①C.①③④② D.③①④②解析“聲音”對應(yīng)“滲透”;眼睛是心靈之窗,“目光”對應(yīng)“心扉的紗窗”;“面龐”對應(yīng)“暖和的誠意”;“身體”對應(yīng)“同等的信念”。答案B二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀閱讀《河床》這首詩,完成第5~7題。5與“河床”相關(guān)聯(lián)的意象對表現(xiàn)“河床”的特點有何作用?參考答案這些意象或者是在地域空間上與“河床”相關(guān),或者是在氣質(zhì)性格上與“河床”相像,緊緊地圍繞在核心愿象“河床”的四周,對于表現(xiàn)河床的雄悍、粗獷、原始、奇妙和旺盛的生命力起到了一種強化的作用。6詩中用了多種人稱,“我”“他們”“他”“她”“你們”,分別指代什么?參考答案“我”指河床,詩人用第一人稱的口吻為河床代言,消弭了河床與閱讀者之間的隔膜?！八麄儭敝柑乒盘剀嚪?也泛指熟識河床、與河床有過“密切接觸”的人們?！八迸c“她”分別指兀鷹與母狼,這里把動物都擬人化了,使之更加形象。“你們”有兩種不同的指代:一指黃河象,表達了詩人對消逝了的物種的一種親切緬懷的心情;一指人類,把河床和人類并舉,有種不分你我的和諧感,使讀者更能進入詩歌的意境,感同身受。7試分析第六節(jié)詩的句式特點。參考答案(1)本節(jié)詩是一整節(jié)的連續(xù)排比,形成一種移山倒海的氣概,既便于抒寫河床的氣概,也便于抒發(fā)詩人的情感。(2)本節(jié)詩在句式上長短交織,每行詩有長有短,短的就一句,長的多達五個句子。這種語言的夸張,加上意象群的獨特奇異,恰到好處地展示了黃河源頭河床粗糲的地貌,以及詩人沉雄、穩(wěn)健的激情。(二)拓展延長閱讀下面這首詩,完成第8~11題。我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣闊的土地:這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉(xiāng),(春天,堤上繁花如錦幛,嫩柳枝折斷有奇異的芳香)我觸到荇藻和水的微涼;這長白山的雪峰冷到徹骨,這黃河的水夾泥沙在指間滑出;江南的水田,你當(dāng)年新生的禾草是那么細,那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;嶺南的荔枝花孤獨地憔悴,盡那邊,我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌拂過無限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了陰暗,只有那遼遠的一角依舊完整,暖和,明朗,堅實而蓬勃生春。在那上面,我用殘損的手掌輕撫,像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。我把全部的力氣運在手掌貼在上面,寄與愛和一切希望,因為只有那里是太陽,是春,將驅(qū)除陰暗,帶來蘇生,因為只有那里我們不像牲口一樣活,螻蟻一樣死……那里,永恒的中國!1942年7月3日8“灰燼”“血和泥”等意象的內(nèi)涵是什么?解析解答本題要留意聯(lián)系本詩的寫作時間及題目《我用殘損的手掌》,詩人在想象中運用了比方的修辭手法,寫出了日本侵略者對祖國大地的侵略。參考答案示意祖國正覆蓋在深重的苦難中。9“那遼遠的一角”指什么地方?解析留意聯(lián)系寫作時間、背景及詩人的感情作答。參考答案指沒有被侵略者蹂躪的解放區(qū)。10從內(nèi)容上看,詩歌可分為兩部分,每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?解析此題考查把握詩歌結(jié)構(gòu)和感情的實力。依據(jù)詩人的情感,可以在“手掌沾了陰暗”后將全詩前后分為兩部分。參考答案第一部分表現(xiàn)了詩人對祖國命運的深切關(guān)注:雖然自己的手掌已經(jīng)殘損,卻仍要摸索祖國“廣闊的土地”,觸到的只是“灰燼”“血和泥”,從而感覺到祖國覆蓋在苦難深重的陰暗之中。其次部分寫詩人的手最終摸到了“那遼遠的一角”,即“依舊完整”、沒有被侵略者蹂躪的解放區(qū),詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地,發(fā)出了深情的贊美。11“春天,堤上繁花如錦幛,/嫩柳枝折斷有奇異的芳香”,詩人為何用括號將這兩行詩標示出來?解析括號內(nèi)的文字是補充注釋,心中的家園與被侵略蹂躪后的陰暗形成對比,詩人心中的哀痛觸手可及。參考答案在描寫淪陷區(qū)的陰暗時,加入這種直觀式的描繪,更能透露出詩人對祖國的眷戀、酷愛及面對祖國所遭遇的深重災(zāi)難產(chǎn)生的哀痛。三、表達溝通12仿照下面的詩句,另寫一句與之句式一樣、修辭手法相同的詩。在山谷,傾聽薄暮如縷的細語,激烈地戰(zhàn)栗了。答案示例在林間,觀賞細流如織的從容,淡定地微笑了。13閱讀下面幾句話,給“飄色”下一個定義,不超過80字。①飄色是一種融魔術(shù)、雜技、音樂、舞蹈于一體的古老民間藝術(shù)。②飄色在不同地區(qū)又有抬閣、彩擎、高抬、彩架、扎故事等各種名稱。③飄色的表演者站在被稱為“色柜”的小舞臺上,以巡游的形式表現(xiàn)民間傳聞或神話故事的片段。④其奇妙之處就在于,演員們通過細心偽裝的鋼枝凌空而立,運用奇妙的力學(xué)原理,營造出“飄”的效果。解