聲樂教學計劃

聲樂教學計劃［優(yōu)秀］

聲樂教學計劃1

一、音樂課的課程內(nèi)容和地位。

學前階段是人生的起步時期，兒童的認知、情感的發(fā)展水平較低，還不具有接受系統(tǒng)

知識教育和技能訓練的基礎，兒童階段的音樂教育應該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的音樂啟蒙

教育。為此，教師應在音樂活動的實踐中加強對美的感受使自身形成對音樂教育的正確認識，

并具有音樂教育的知識和教育技能。良好的音樂技能與音樂表現(xiàn)是教師帶給幼兒最好的審美教

育。

二、目前學前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀

課程設置單一，一般為聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理、音樂欣賞等科目，學科

之間缺乏相互滲透，重視內(nèi)容的.灌輸和技能的傳授，缺乏幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容和教學

方法的教授。這種典型的學科式教育思想,認為完善學生的知識結(jié)構(gòu)最關鍵，它和以就業(yè)為導

向的高職人才培養(yǎng)目標嚴重脫離。導致的結(jié)果是學生感覺學習的過程困難枯燥，實際工作中還

用不上。學前教育專業(yè)音樂課程改革勢在必行。

三、音樂課整體化課程體系設置思路

高職高專的課程改革的一個重要思路就是以崗位工作過程為依據(jù)設置整體化的課程體

系。幼兒園音樂活動的組織和教學就是我們學生工作當中的音樂教學部分。所以幼兒園音樂活

動就為我們提供了學前教育專業(yè)音樂課課程的設置藍本。

(-)目前課程設置現(xiàn)狀和改革思路

目前學前教育專業(yè)音樂課程專業(yè)基礎課為樂理、視唱練耳，專業(yè)主干課為聲樂、鋼琴、

舞蹈、欣賞等。這個設置思路傳承的是音樂學院派的劃分，和幼兒園實際音樂活動脫節(jié)嚴重。

現(xiàn)實中幼兒園音樂活動包括幼兒歌曲表演唱、音樂游戲、音樂律動、幼兒舞蹈、打擊樂演奏、

音樂欣賞。仔細分析幼兒園音樂活動各科內(nèi)容，就能發(fā)現(xiàn)我們音樂課的課程體系的主體必須緊

緊圍繞這五項音樂活動來設立。專業(yè)基礎課的教學目標就是解決主干課的基本技術問題，掌握

基本音樂技能。專業(yè)主干課的教學目標就是掌握幼兒園各項音樂活動的基本內(nèi)容，熟練運用各

種教學方法，并學會自己設計幼兒園各項音樂活動。音樂課的專業(yè)基礎課應改為樂理、視唱、

聲樂、鋼琴、舞蹈。專業(yè)主干課改為幼兒歌唱活動、幼兒律動與舞蹈、幼兒歌曲彈唱、打擊樂

演奏、音樂欣賞。

（二）專業(yè)基礎課各科內(nèi)容概略

專業(yè)基礎課中樂理以李重光《音樂理論基礎》為底稿精簡內(nèi)容，直接講音及音高，記

譜法（省略記號可省去，只講反復記號）,節(jié)奏節(jié)拍（音值組合法可省去），速度力度記號，裝

飾音，音程，和弦，大小調(diào)式，民族調(diào)式。樂理以可以讀鋼琴譜，兒歌簡、線譜，可分析音樂

調(diào)式調(diào)性，為鋼琴伴奏編配和弦為教學目標。

視唱課解決大小調(diào)八度以內(nèi)音準，掌握基礎節(jié)奏型，切分，附點，弱起等兒歌中較難

節(jié)奏，教學目標能夠準確唱出兒歌旋律，鋼伴譜子。會開兒歌譜子。

聲樂課主要講解歌唱的呼吸，歌唱發(fā)聲的位置與共鳴，歌唱的吐字和情感處理。學會

一定量的經(jīng)典中外曲目。

鋼琴課解決手型，，指獨立性，掌握C、D、F、G四個大調(diào)的音階、琶音，基本左手

伴奏型。

舞蹈課學習基本的舞蹈基本功，各種民族民間舞蹈組合，幼兒舞蹈編排。

（三）專業(yè)主干課各科內(nèi)容概略

專業(yè)主干課包括幼兒歌唱活動課、幼兒律動和舞挹課、幼兒歌曲彈唱課、打擊樂器演

奏活動課、欣賞活動課。

1、歌唱活動課。

歌唱活動是幼兒園各項音樂活動課的主要科目。包括兒歌發(fā)聲方法與情感表達；學唱

中外幼兒歌曲；兒歌教學活動的設計與組織；兒歌活動中的創(chuàng)造性學習；兒歌合唱；歌唱游戲。

2、幼兒律動和舞蹈課

明確幼兒園韻律活動的教育價值，學習和掌握韻律活動的教育教學要點，學習歌表演,

律動，集體舞，音樂故事表演及表演舞，學習自己設計作品。

3、幼兒歌曲彈唱課

以幼兒歌唱、律動兒歌、打擊樂器演奏活動樂曲為鋼琴伴奏藍本，練習不同題材、風

格的兒歌伴奏型，以求節(jié)奏筒單明了，突出旋律。選用適合兒童發(fā)聲的音區(qū)。能夠合理有效地

編配歌曲伴奏，并能做到邊彈邊唱。為幼兒歌唱教學服務。

4、打擊樂器演奏活動課

了解打擊樂器演奏整體教學法，變通總譜，掌握打擊樂器演奏教育的教學要點，通過

學習各種中外音樂品，能夠自己設計各風格打擊樂器演奏活動。

5、幼兒園音樂欣賞課

了解音樂欣賞教育的哲學、心理學、工藝學，掌握音樂、舞蹈、聲樂欣賞知識入門，

學習中外音樂作品教育活動設計并且能夠自己設計。

四、創(chuàng)新的教學模式

這種整體性的課程設置應把握好這種教學模式的以下基本特征：

1、目的性：培養(yǎng)合格學前教師的音樂教學能力。

2、示范性：注重教師教學思想、教學觀念、教學方法對學生的教學能力的影響，而不

是僅僅教會學生知識和技能。

3、全面性：面向全體學生，提高幼兒園音樂活動所需的全面素質(zhì)而不是片面注重技能

訓練。

聲樂教學計劃2

-:成立領導小組

組長：張校長、業(yè)務園長

組員：中班、大班教師

二：指導思想：教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教

學質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒"

的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質(zhì)量打好基礎。

三、基本功訓練原則：

1、在訓練內(nèi)容上，堅持注重實際,講求實效。

2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學為主，業(yè)務訓練為主，集體教研與個人自

學相結(jié)合，學習培訓與實踐鍛煉相結(jié)合。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則

四、音樂基本培訓內(nèi)容有以下方面：

1、聲樂培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材

中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢、音準、節(jié)奏正確，吐字清楚，有較好

的藝術表現(xiàn)力。

2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲

譜（從教材中自選I

要求：用自然的聲苜演唱，音準、力奏準確。

3、樂理：掌握基砒樂理知識，熟練把握幼兒教材音樂知識

4、鍵盤培訓;會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏

幼兒歌曲，并能自彈自唱。

演奏一手兒童歌曲,要求：彈奏準確，流暢，琴法無明顯錯誤，自彈自唱。

5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂曲（包

括律動、幼兒體操、幼兒歌舞）進行舞蹈編排，其中不少于兩個基本功。

第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱

一段曲譜（從教材中自選）

要求：用自然的聲音演唱，音準、節(jié)奏準確。

第二周：舞蹈培訓：培訓內(nèi)容一）理論培訓內(nèi)容：

1、舞蹈的基本理論知識

2、舞蹈的主要特征

3、按風格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞

4、幼兒律動創(chuàng)編

5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編

（二）技能培訓主要內(nèi)容為：

1、成品民族舞

2、教師陽光體操

3、幼兒集體舞蹈、律動的指導與創(chuàng)編

分階段培訓內(nèi)容：主要分為四個階段：

第一階段理論培訓，集中學習。

第_階段學習1-2個成品舞

第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動進行學習并進行創(chuàng)編。

第四階段以小組的'形式教師編H潴蹈隊形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈，通過過程中三次

作業(yè)形式進行考核（附考核表）,并進行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動。

1.針對少兒的心理，生理等特點進行專業(yè)化音樂啟蒙教育。

2.因材施教，利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的信心，塑造孩子良好

的性格和健康的人生觀。

3.開設音樂基礎課，給孩子以智慧，勇氣,自信，歡樂以及父母般的關愛。

本中心訓練課程包括：

1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧

2.試唱練耳

3.節(jié)奏模唱

4.歌唱舞臺表演

5.歌唱形體訓練

6.輔導學生參加各類比賽，及少兒聲樂考級等

具體練習內(nèi)容：

1.兒童聲樂呼吸練習

2.兒童聲樂咬字吐字練習

3.兒童聲樂面部自然放松練習

4.兒童聲樂打開喉嚨練習

5.兒童聲樂形體站姿練習

6.兒童自信心方面的培養(yǎng)

7.兒童歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)

關于少兒聲樂考級的訓練：

聲樂考級自1995年開始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們

的課程以《全國少兒聲樂考級曲集》這一套書為依托,對于5-7歲的孩子以學習第一至第二

級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學方法，最后再在考試前挑

選具有能力參加考級的學生，通過考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長。

另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長及音樂爰好者前來參觀學習并監(jiān)督，

讓孩子們擁有一個充滿歌聲的快樂童年吧！

聲樂教學計劃3

少兒兒童課外少年宮活動在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高

一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。現(xiàn)將我所

負責的少兒繪畫班的教學］勵安排制定如下：

一、教學目的：

少兒繪畫班是在上學期繪畫班的'基礎上進行繼續(xù)兒童畫繪畫教學的。在相對繪畫難度

提高的基礎上進行繪畫輔導。使我班少兒的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本

知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。

二、教學計劃步驟：

兒童畫美術教學是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性,

因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進

行，將我班兒童畫美術教的富有趣味。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

(-X拓寬并提高少兒班美術班教學的內(nèi)容。

相對于繪畫班上學期我們班的少兒對兒童畫已經(jīng)不再陌生，但是繪畫時常常會局限于

對老師范畫的恰摹，任這學期我會仕少兒現(xiàn)有的繪畫基礎上引導小朋友們觀察自然，感受生活,

提高學生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫技能上的進一步提高。

(二)教學目標。

(1)培養(yǎng)少兒的繪畫興趣、提高兒童畫繪畫技能。

(2)培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。

(3)鼓勵少兒參加一些繪畫競賽，提高他們的自信心。

(三)做好點評。

每節(jié)課下課前要將孩子的作品進行點評，既鼓勵了孩子們，又在點評中讓孩子認識到

自己哪些做的不好，促進他們下節(jié)課的表現(xiàn)。

開展兒童畫美術教學，真正使孩子們學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，

大膽實踐，最大限度地調(diào)動孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開展得豐富多彩、

富有特色。

聲樂教學計劃4

一、情況分析：

1、音樂方面：

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂

做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺。孩子們認識簡單的樂器，如

碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導下初步進行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行

演奏。

2、美術方面：

孩子＜門能認真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能

認識和區(qū)分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子fl］在操作過程中，持續(xù)的時間不長，還有

部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色,也不能按老師的要求進行繪畫。

二、教學目標：

1、音樂目標：

(1)唱歌：學習使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，

感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺，學會在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、

間奏和尾奏；學習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。

(2)舞蹈和音樂游戲：能根據(jù)音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動

作和舞蹈動作；隨音樂的變化改變動作的速度、力度和難度；學習利用已經(jīng)掌握的司作、知

識和技能，進一步學習創(chuàng)造新的動作；在不按規(guī)定隊形運動的情況下，注意與他人的協(xié)調(diào)、交

流與合作。

(3)音樂欣賞和表現(xiàn)：學習分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體

驗這些變化所表達的情感；學習使用肢體動作，感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂的不同情趣；

在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進一步感受和表現(xiàn)樂句、樂段的開始和結(jié)束，初步了

解音樂結(jié)構(gòu)中的重復與變化的規(guī)律；體驗傾聽和觀賞活動的快樂。

(4)打擊樂器：使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏，在集體中學會俁持與音

樂、他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色，進一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并

對指揮的要求作出積極反應的習慣，體驗創(chuàng)造性參與演奏活動的快樂。

2、美術目標：

(1)繪畫：能感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物；積

極投入美術活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，發(fā)展審

美和創(chuàng)造能力；在小班的基礎上學習繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術活動習慣。

(2)手工：嘗試運用多種工具和材料進行操作，初步運用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術表

現(xiàn)自甥U事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動。

(3)美術欣賞：

①欣賞一些名畫家的美術作品，學習欣賞畫面的色彩對比和造型規(guī)律。

②欣賞幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品，欣賞及評價同伴的作品。

三、具體措施：

1、音樂方面：

(1)唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn)，且有

重復、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分

節(jié)奏及附點音符的歌曲；選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應多種演唱形式的歌曲。

(2)舞蹈和音樂游戲：選擇一些簡單的、易被幼1噂仿的內(nèi)容，讓幼音樂的伴奏

下，合拍的做動作；選擇一些適合幼1再齡階段的基本動作和舞蹈動作；多讓幼兒進行其他的

節(jié)奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節(jié)奏、拍出語言的節(jié)奏感。

(3)音樂欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適

中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，

以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強弱及音色等。

(4)打擊樂：選擇一些中國民間樂曲和簡單的世界演奏樂曲，分析這些樂曲的內(nèi)容、

形象和情感；提供多樣化的樂器，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動。

2、美術方面：

(1)對幼兒的指導適時恰當，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，

并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

(2)積極引導幼兒在美術活動中注重美術形象知識的積累，讓幼兒在美術練習中，不

斷地培養(yǎng)其毅力，促使藝術思維能力逐步得到鍛煉和提高。

(3)可結(jié)合具他學科的教育活動來進行美術活動，也可仕美術活動中滲進具他學科的

知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高。如用語言表達畫面的內(nèi)容，在畫上記日記等。

(4)靈活使用教材，根據(jù)本班及本地的美術活動情況選用教材。也盡可能運用多種方

法和形式畫意愿畫，以提高幼兒的觀察、想象與創(chuàng)造能力。

(5龍嵌續(xù)由淺入深地引導幼兒進行美術活動。但應根據(jù)每個幼兒的具體情況進行輔導，

不可一刀切。在美術練習的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實際情況靈活掌握。

聲樂教學計劃5

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質(zhì)量的根本保

障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒"的基本方針,

意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質(zhì)量打好基礎。

二、教學目標

訓練學生掌握發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態(tài)，建立正確的聲音概念，有

辨別發(fā)聲正誤能力，同時培養(yǎng)學生對聲樂的審美，能獨立分析、處理一般聲樂作品，并具備一

定演唱能力的表演人才。

三、教學要求

通過學習聲樂課程和實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生掌握聲樂的基本理論知識和演唱技能，

了解演唱技巧與舞臺表演的關系以及音樂的綜合基礎知識;能掌握具有較高技巧的中外藝術歌

曲和各類聲樂作品，讓學生得到全面的發(fā)展。

四、教學重點

培養(yǎng)學生歌唱的姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字歸韻，音準協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處

理，能運用正確的發(fā)聲方法演唱初級程度的聲樂作品。

五、教學難點

通過學生能對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，有正確的聲音觀念和歌唱審美能力。能運用正

確的發(fā)聲方法演唱各種不同風格、不同時期的聲樂作品。

六、教學安排

本課程總共開設兩學年，共4學期，其中第1-4學期安排為聲樂課堂教學，第6學期

安排為校外集中實習。本學期為第2學期，主要教學安排如下：

項目一：通過聲樂訓練讓學生掌握歌唱的知識要領，運用正確、科學的發(fā)聲方法演唱

不同風格的聲樂作品。

1-4周

一、歌唱的生理基礎

1、歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴機能與訓練。

2、聲帶的.閉合與聲音的激起。

3、發(fā)聲器官的整體運用于局部協(xié)調(diào)。

4、歌唱發(fā)聲的生理衛(wèi)生。

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛的》、《生死相依我苦

戀著你》、《紅豆詞》等1-2首聲樂作品。

三、重點：歌唱發(fā)聲機能的運用，歌唱姿勢和狀態(tài)對發(fā)聲的運用。難點：歌唱發(fā)聲狀

態(tài)等機能的協(xié)調(diào)性運用。

項目二、幫助學生進一步建立良好的歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有一定演唱聲樂作品的能

力。

5-10周

一、歌唱的心理基礎

1、歌唱的心理與生理

2、歌唱的心理感受

3、歌唱的心理體驗

4、歌唱的心里想象

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨

花》等1-2首聲樂作品。

三、重點：發(fā)聲與歌唱狀態(tài)的心理。

難點：結(jié)合歌唱的呼吸、發(fā)生狀態(tài)的朗誦歌詞，聲音自然放松、音色通暢明亮。

項目三、對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，掌握真假聲的運用及轉(zhuǎn)換。

11-14周

一、歌唱的語言基礎

1、歌唱的語音與訓練

2、歌唱的依字行腔與訓練

3、聲樂語調(diào)處理的基本因素與技巧

4、說唱練習

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹》、

《牧馬之歌》等1-2首聲樂作品。

三、重點：歌唱語言和咬字行腔的發(fā)聲及基本運用，做到基本的歌唱語調(diào)處理。

難點：掌握歌唱的依字行腔級聲樂語調(diào)處理。

項目四、通過科學的發(fā)聲方法把歌唱狀態(tài)有機結(jié)合，能獨立完成聲樂作品，提高演唱

能力，運用良好音色演唱，具有一定的舞臺表現(xiàn)力。

15-18周

一、聲樂作品演唱與訓練

二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目為了誰》、《咱當兵的人》等1-2首聲樂作品。

聲樂教學計劃6

專業(yè)技巧課教學管理一直是音樂學院特別是綜合性大學音樂學院教學方面最為復雜、

最為繁瑣的難題之一。音樂學院一般以技巧課為主，技巧課教學質(zhì)量的好壞，必然直接影響到

整個學院教學質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學管理工作，同時結(jié)合佳木斯大學音樂學

院實際，對專業(yè)技巧課的教學管理進行了深入研究并進行了相應的改革，經(jīng)熨踐證明效果顯著。

1、專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學有極大的

不同，其主要表現(xiàn)在：

1.1上課課時不同。理論課周學時一般為2學時/周、3學時/周、4學時/周等，是集

中上課，每小節(jié)課50分鐘,2學時100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學時/周，

學生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學專業(yè)0.5學時/周，學生每周上一次課，每節(jié)課

20分鐘。

1.2上課人數(shù)、地點、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點、任課教師對同一個班

的學生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點

在418教室，就是說02級音樂表演所有學生在同一時間、同一地點、聽王子教師教師講配器

課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點、任課教師相對來說是不固定的。例如

02級音樂學專業(yè)學生的聲樂課，不同的學生會在不同的時間上課，周一到周五都可能有02

級音樂學專業(yè)的學生上課，不會固定在某一特定時間。即使在同一時間上課的學生，也不一定

會是同一名教師，在同一個教室上課。例如：02音樂學某些學生周一上午上聲樂技巧課，就

會有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學專業(yè)分給自己的學生上課，一名教師

在同一時間只能給一名學生上課。

1.3上課內(nèi)容不同。理論課是針對所有學生在相同上課時間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)

技巧課不同，不同的學生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學生專業(yè)水平程度，不同的

學生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學生，同一年級程度好的學生，在大一就可以學習《車爾尼練

習曲599》或《車爾尼練習曲849》；而程度不好的學生（在大一可能就只能學《哈農(nóng)》或《拜

厄》。

2、專業(yè)技巧課教學管理的特點

由于專業(yè)技巧課的特點，對于專業(yè)技巧課的教學管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1上課時間分散。同一年級、不同專業(yè)，甚至同一年級相同專業(yè)的學生，上課時間

都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級，至少是同一專業(yè)的學生，在相同的時間上同

一門課程，另外，教師連續(xù)上課時間相對較長，有些教師上課時間從周一8:00至晚上7:

30,這給教學管理工作帶來了很大的不便。

2.2上課地點分散。由于專業(yè)方向多，我們學院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞

蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個方向，因而任課教師也多,教師及學生上課地點分散、

不集中，我們學院上課教室多達四十多個。

2.3任課教師工作量大。由于學生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理

論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學時均達到20節(jié)以上，遠遠超過教師正常的

工作量。

3、解決專業(yè)技巧課教學管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，

通過對音樂學院專業(yè)技巧課特點及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應的手段和措施，使專業(yè)

技巧課的教學管理逐步走上正軌。

3.1改革技巧課教案、授課計劃。多年來，音樂學院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計

劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費時、費力效果不好。因為

所有的教學授課計劃、教案都是針對理論課設計的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對于每一

名學生，具有個性特色的特殊性，這樣，授課計劃及教案應用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失

去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實際情況I我們對

授課計劃及技巧課教案進行了相應的改革，措施如下：

3.1.1根據(jù)所教學生的實際專業(yè)水平制定不同的發(fā)課計劃。專業(yè)技巧課教師要將自己

的學生不分年級劃分為幾個等級，不同等級的學生具有不同的授課計劃，這項工作在期初完成。

3.1.2期初不用準備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師

要給每一名學生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

(1)填寫好學生入學前專業(yè)學習簡歷。其中包括指導教師情況、所學教材、學習時間、

入學考試時演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項內(nèi)容主要是掌握學生專業(yè)水平

及存在的問題。

(2)制定學生學期教學計劃。其中包括基本練習、練習曲、中外樂曲等。這一項需要

教研室主任、系主任、教學院長審核、檢查。

(3)每周記錄。其中包括出席情況、教學內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項根

據(jù)學期開課的周數(shù)及周學時數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學時是2學時，學

期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學生上課情況給分，分值分別為：18、

16、14、12、10、8,對應的等級分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學期累

計平均分為該名學生的平時成績。

(4)期末成績。期末成績包括平時成績和期末考試成績，其中平時成績占20%,考

試成績占80%,期末時由學院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉

一個最高分、再去掉一個最低分，最后取平均分就是該名學生的考試成績。這一項還包括提高

率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

通過對技巧課教案的改革，提高了課堂教學效果，由于針對每一名學生設置，使教師

教學目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學質(zhì)量。

聲樂教學計劃7

作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學員提供J旨導外，還需關注學員

的發(fā)型美觀及搭配。因此，我設計了一個聲樂發(fā)型美聲教學計劃，旨在幫助學員提高發(fā)型美觀

度，增強舞臺表演效果，同時也更好地展現(xiàn)聲樂教育的綜合性。

一、背景分析

現(xiàn)今時代下，外表形象已成為了每個人的第一資本。在音樂表演上，發(fā)型不僅僅是美

觀度的體現(xiàn)，更是演繹角色、情感的重要表現(xiàn)手段。因此，教師需要給學員提供充足的發(fā)型知

識，以便增強個人的表現(xiàn)力和形象。

二、目標設定

1、幫助學員了解基本的發(fā)型造型方法,尤其是適合于舞臺表演的發(fā)型技巧。

2、增強學員的形象美觀度，進一步凸顯表演的個性和風格。

3、幫助學員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)

調(diào)。

三、教學內(nèi)容

1、基本術語

-攝影師視角

-炫耀點

-線條美學

■畢加索扭曲法

2、發(fā)型設計

-發(fā)型結(jié)構(gòu)設計原理

?不同發(fā)型造型方法

-發(fā)型表現(xiàn)藝術特征

-發(fā)型搭配服裝效果

3、課堂實踐

■讓學員自己嘗試設計和制作自己的'發(fā)型

-小組合作，在教師的指導下設計和制作舞臺發(fā)型

四、教學方法

1、理論授課

2、實踐訓練

3、案例分析

4、社會實踐?口藝術互動

五、教學保障

1、教師相關資質(zhì)和能力方面的認證

2、學員參與學習和討論的安排

3、教材、PPT、音視頻資料的準備和更新

4、現(xiàn)代科技手段的應用

六、教學效果

1、學員在發(fā)型造型和設計方面的技能得到顯著提高。

2、學員展現(xiàn)的個性和風格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。

3、學員對于舞臺表演服裝和道具的使用自更深入的了解，形成整體的表演協(xié)調(diào)性。

4、課程的開展促進了師生之間互相學習和交流，并促進了藝術文化的傳承和友展。

總體而言，本聲樂發(fā)型美聲教學計劃的開展，可以幫助學員提高個人形象和表演效果，

同時也拓寬了聲樂教育的維度，給予學員更加多元的藝術啟示和文化熏陶。

聲樂教學計劃8

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也在逐漸提升。作為聲樂藝術的重要組成部分，

聲樂發(fā)型的美感越來越受到關注。對于聲樂教育者來說，將聲樂發(fā)型融入教學中，不僅可以提

高學習者的音樂素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學習者的藝術細胞，讓他們在未來的演出中更加自信、出色。

因此，本文將從聲樂發(fā)型的重要性、聲樂發(fā)型的分類、聲樂教學中應注意的問題等方面出發(fā)，

探討聲樂發(fā)型美聲教學計劃。

一、聲樂發(fā)型的重要性

聲樂發(fā)型作為一個重要的藝術元素，不僅能夠為演出增添藝術感染力，更能夠使演唱

者在自我審美、自信心理等方面得到提升。首先，聲樂發(fā)型能夠?qū)⒀輪T形象塑造得更加精致，

讓演唱者在臺上展現(xiàn)自己的美麗與自信。其次，聲樂發(fā)型能夠讓演唱者更好地傳遞音樂情感，

為觀眾營造出更加貼近音樂的視聽體驗。最后，聲樂發(fā)型也能夠促進演唱者的職業(yè)發(fā)展，因為

一個精致的聲樂發(fā)型往往會給人留下深刻的印象，成為演唱者的個人品牌。

二、聲樂發(fā)型的分類

聲樂發(fā)型的'形式多種多樣，主要包括傳統(tǒng)的扎發(fā)、編發(fā)和現(xiàn)代的造型等。具像來說,

扎發(fā)通常適用于古典樂曲演出，可以凸顯出演唱者的高雅氣質(zhì)；編發(fā)作為一種傳統(tǒng)的藝術形式,

也是聲樂發(fā)型中比較常見的一種形式，可以讓演唱者展現(xiàn)出柔美、典雅的一面；現(xiàn)代的造型則

更強調(diào)個性化和時尚感，不僅可以讓演唱者在臺上脫穎而出，更能夠迎合現(xiàn)代觀眾的審美需求。

三、聲樂教學中應注意的問題

聲樂發(fā)型的美感是與演唱者本身的氣質(zhì)、審美觀念等密切相關的，因此聲樂教育者仕

培養(yǎng)學習者的聲樂發(fā)型美感時,也要注意以下問題。首先，要注重學習者的個性化發(fā)展，創(chuàng)造

性地引導學習者發(fā)揮自己的特點和魅力；其次，要注重實用性，更好地配合不同類型的音樂作

品展現(xiàn)出演唱者的藝術表現(xiàn)力；最后，要注重與其它藝術元素的協(xié)調(diào)，如服裝、化妝、舞蹈等，

以打造出一個整體完美的演出形象。

綜上所述，聲樂發(fā)型美聲教學計劃是一個非常重要的課程，它不僅能夠助力演唱者在

音樂表現(xiàn)上達到更好的效果，更能夠讓學習者在藝術審美和個人發(fā)展等方面得到全面提升。因

此，聲樂教育者需要認真研究并推進聲樂發(fā)型美聲教學計劃的實施，以適應現(xiàn)代社會里音樂教

育的發(fā)展趨勢。

聲樂教學計劃9

一、背景

人們在學習唱歌時，往往會集中于發(fā)聲技巧、樂曲演唱等方面的學習，而忽略了發(fā)型

對美聲的重要影響。一個好的發(fā)型不僅能夠提升學生的自信心，更能夠幫助學生調(diào)整呼吸和姿

勢,在演唱中更加自如地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。因此，本計劃旨在為學生提供一些關于聲

樂發(fā)型美聲的知識和技巧，以促進學生的綜合素質(zhì)提升。

二、目標

1、使學生了解發(fā)型對美聲的重要性，增強其意識和對美的追求。

2、幫助學生了解不同類型發(fā)型對演唱的影響及如何根據(jù)自身音樂風格和形象進行選擇。

3、提供一些簡單易行的發(fā)型美聲培訓、調(diào)整技巧，幫助學生更好地調(diào)整呼吸和姿勢，

發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢。

三、教學內(nèi)容

1、發(fā)型對美聲的影響

為了讓學生更好地理解發(fā)型對美聲的影響，我們將采用教學視頻和圖像等多媒體方式，

向?qū)W生演示不同類型發(fā)型對演唱形象的改變和聲音特點的影響，并結(jié)合實際演唱來讓學生感受

其中的差異。

2、發(fā)型的選擇與搭配

通過老師的講解和示范、學生的互動討論等方式，讓學生了解不同類型發(fā)型的特點和

適用場合，并幫助學生根據(jù)自身的音樂風格和形象特點進行選南口搭配。同時，鼓勵學生主動

嘗試并勇敢表達自己的想法和個性。

3、簡單易行的發(fā)型美聲技巧培訓

針對學生演唱中出現(xiàn)的呼吸、嗓音調(diào)整等問題，我們將向?qū)W生介紹一些簡單易行的發(fā)

型美聲技巧，如正確的呼吸方式、調(diào)整身體姿勢等。同時，我們還將通過一些輕松的身體訓練

和唱功練習，幫助學生更好地掌握這些技巧，并在課程中加以鞏固和應用。

四、教學方法

本計劃主要采用講解與示范相結(jié)合、學生互動討論、多媒體演示等教學方法。倡導”以

學生為主體，以問題為導向”的教育理念，鼓勵學生合作探究、廣泛交流，最大限度地發(fā)揮他

們的主觀能動性和創(chuàng)造力。

五、教學成果

通過本計劃的.教學，我們期望學生能夠：

1、了解發(fā)型對美聲的影響，并將之融入到日常的聲樂學習中。

2、學會根據(jù)自身音樂風格和形象進行發(fā)型選擇和搭配，并能夠勇敢表達自己的想法和

個性。

3、掌握一些簡單易行的發(fā)型美聲技巧，例如正確的呼吸、調(diào)整身體姿勢等，以便更好

地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。

4、增強團隊合作札創(chuàng)新意識，井仕合作中收獲自信和成就感。

六、計劃實施

本計劃計劃在每周定期組織一次發(fā)型美聲教學活動每次約2小時。具體實施方案為：

第一步：教師準備相關教材和教學設備，為學生做好基礎知識鋪墊。

第二步：分組討論,分享發(fā)型美聲的感悟和體驗，

第三步：教師示范不同類型發(fā)型對演唱的影響，并講解相關理論知識。

第四步：學生自主選擇符合自己風格和形象的發(fā)型，并分享自己的思考和選擇。

第五步：教師進行現(xiàn)場教學和演示，幫助學生糾正演唱中的問題，并介紹一些發(fā)型美

聲技巧。

第六步：學生進行輕松的身體訓練和唱功練習，鞏固和應用所學內(nèi)容。

七、結(jié)語

聲樂發(fā)型美聲教學計劃旨在為學生提供一種全新的聲樂學習方式，幫助他們更好地認

識和挖掘自己的聲音潛力，并在團隊協(xié)作中發(fā)揮自身特長，實現(xiàn)互利共贏。我們相信，在計劃

的實施過程中，學生們會收獲更多的成長和啟發(fā)，成為更加自信、優(yōu)雅和充滿激情的自己。

聲樂教學計劃10

聲樂課是學前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要掌握技術的專業(yè)技能課。學前教育

聲樂課要求學生能夠掌握最基本的聲樂知識及基本的聲樂技巧，學生要掌握基礎的唱歌知識,

了解最基本的歌唱技巧。將所學理論運用于實踐中，完成幼兒教育的要求。

一、課程設置

學前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜

合素養(yǎng)較高的人才，它要求學生的綜合能力強，技能多，應用熟練。學生不只要掌握

學前教育所教授的基本知識和基本理論，還要求學生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實

踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的基礎，所以學好學前聲樂

這一門課程十分重要。

（一）課程定位

學前聲樂課是學前音樂課的一門附屬課程，其主要作用是培養(yǎng)學生最基本的音樂素質(zhì)，

為學生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論知識和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂中收到啟

發(fā)，引導幼兒感受音樂，體驗音樂情感和利用音樂表達情感的能力。此課程"幼教"特色鮮明，

為了學好這一門課程需要學生學好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場景下的幼兒教育C

（二）課程目標

學前聲樂課程的教學目標是：學生掌握基本音樂知識，掌握構(gòu)建音樂，創(chuàng)造音樂的能

力，將聲樂理論與實踐結(jié)合起來。所教授學生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學生能開口

唱，會演唱，會邊彈邊唱。還要讓學生知道如何科學的發(fā)生,如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，

感覺歌曲的.藝術形象，逐步提高學生的歌唱能力，表現(xiàn)能力，有感情的演唱，感染小孩。

（三）課程設計

學前聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課中非常重要的一門課程，它是其他課程的基礎，也

需要其他課程的知識進行支撐，在掌握識譜，視聽，視唱能力后，就可以你進行聲樂謾程教學

的開展。聲樂課的教學設計順序是聲樂基礎，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱,逐步

展開教學計劃。課程的重點是歌唱發(fā)聲的基礎知識，歌唱知識及器官運用，還有唱歌的姿勢，

科學發(fā)聲。課程的難點是學會基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教學內(nèi)容

（一）聲樂基礎

由于我們的學生都是沒有聲樂基礎沒有接受過正規(guī)訓練的，所以我將聲樂基礎放在第

一個位置上安排20%的課時，重點教會學生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內(nèi)選曲要

選擇簡單通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要根據(jù)專業(yè)特點，盡量選曲中外少兒歌曲。仕內(nèi)容上，

要教學生認識發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用，學會發(fā)聲技巧及如何保護噪音的知識，懂得歌唱的緩吸

緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學會連音，顫音的發(fā)聲方式。進行唱時姿勢正確，精神飽滿的

聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識的控制和運用呼吸開更好的發(fā)聲，

做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

（二）兒歌代詞練習

兒歌代詞練習主要是為了訓練學生對于歌曲的節(jié)奏，音準，音樂風格的把握，還有在

發(fā)音時保證吐字靈活，清晰，同時結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點進行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代

詞練習這一模塊，我們安排20%的課時，這一模塊的要求就是學生將詞唱對，吐字清晰，掌

握個別復雜的節(jié)奏的演唱，靈活運用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶

聲，正確處理和表現(xiàn)不同風格的歌曲。

（三）兒歌表演

幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結(jié)合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學生具有表演

力,能夠引導幼兒跟其進行表演，要求學生能夠唱跳結(jié)合，與舞蹈課的韻律結(jié)合，唱演同時進

行,可以較好的表演歌曲同時引領學生。

（四）兒歌自彈自唱

兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時。

作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會一點，而我畬作為學前教育聲樂課專業(yè)的學生，有

關音樂的都要涉及一些。會彈會唱，還得能將二者結(jié)合。這一教學模塊要求學生有很好的處理

能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過程中，學生的手腦口同時進行運轉(zhuǎn)，所以操

作較難，這一模塊需要學生多加練習，對于音譜，樂器都要十分熟悉。

以上就是學前教育聲樂課的課程設置，這個安排是結(jié)合了學生的認知能力，緊密聯(lián)系

了將來就業(yè)的需要，同具他課業(yè)配合，按照學生的接受能力循序漸進的進行學習安排C

三、教學設計

（一）教學模式

教育模式主要是創(chuàng)造情景,重點探究，多多合作，獲取知識，分享運用。老師為學生

提供進行聯(lián)系的場景，學生在此場景下進行練習，重點讓學生進行探究，如何更好完成任務,

學生之間相互合作，互相指出缺點不足之處，從彼此身上獲取知識，同學之間分享各三心得,

并將其總結(jié)運用。共同進步共同發(fā)展。將教與學統(tǒng)一，運用于實踐。老師傳授的知識逐是較為

書面的，學生們之間進行探?寸可以得出許多課堂沒有教授的經(jīng)驗。對于學生和老師來說都是十

分有利的。

（二）方法手段

學前教育聲樂課主要采取的教學方法是:體驗性音樂教學方法，實踐性音樂教學方法，

語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。譬如，聲樂專業(yè)不同于其他，但是理論教學還不

夠，需要實踐需要練習。兒歌表演唱的教學法，是練習法，律動教學法，游戲教學法和創(chuàng)作教

學法的結(jié)合。在練習過程中，學生的參與度高，積極性強。在練習過程中，不知不覺就掌握了

教學內(nèi)容，還可以學以致用。通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的學習動力，應變能力，身臨其境，更

好的體會幼兒教育。在學生表演結(jié)束后，一般采用探究式的教學法，以探究，發(fā)現(xiàn)為主，學生

通過自我思考去研究如何更好的發(fā)聲如何表演較為順暢，引導學生從多角度進行思考，探討，

學習。并總結(jié)得出結(jié)論。

四、總結(jié)

我們所培養(yǎng)的學生是幼兒教育工作者，所以我們在教學過程中要注重理論與實踐的結(jié)

合，重視學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的學生要適應國家教育需要C

聲樂教學計劃11

導語：聲樂和發(fā)型都是外仕的形象展示，同樣重要。針對唱歌和表演，美觀的發(fā)型對

形象的提升有很大作用。同時，在聲樂教學中，艮好的發(fā)型也有助于學生更好地進入角色，增

強表演的自信和演技。

一、引言

聲樂發(fā)型美聲教學計劃是針對聲樂藝術爰好壽口聲樂教育工作者的發(fā)型美容技巧，旨

在提高聲樂學生的形象魅力，增強歌唱表演的自信和藝術感染力。通過專業(yè)的發(fā)型設計和美容

技巧指導，使學生在演出中呈現(xiàn)出更為完美的形象效果，進一步促進聲樂藝術的發(fā)展和普及。

二、目標

聲樂發(fā)型美聲教學計劃的目標是提高學生的形象美感和演出技巧，為學生打造與自身

特點相符合的發(fā)型，同時讓學生學會自己打理發(fā)型，具備對自己形象的自我管理和提升的能力。

三、課程內(nèi)容

1、意識與要求：介紹聲樂表演中發(fā)型對形象的直要性，引導學生重視自身形象管理,

并對發(fā)型管理有清晰的要求

2、發(fā)型課程：根據(jù)學生的皮膚、發(fā)質(zhì)和個人特點，提供最適合其形象和氣質(zhì)的發(fā)型設

計，特別注重精細加工，打造獨特、符合年齡和性格的發(fā)型。

3、美容課程：針對學生的形象特點提供相應的美容方案，包括洗臉、保濕、潤膚、彩

妝、手護等，4、實踐課程：模擬演出環(huán)境，讓學生在形象良好的基礎上進行聲樂表演，實現(xiàn)

整體水平的提高和多方面的評價。

四、實施方法

1、課前填寫信息表：學生在報名參加聲樂發(fā)型美聲教學計劃時需填寫詳細的'個人信

息表，包括身高、體重、膚色、發(fā)型和氣質(zhì)等。

2、專業(yè)團隊指導：專門聘請發(fā)型師、化妝師和美容師組成能力強、素質(zhì)高、專業(yè)水平

優(yōu)秀的團隊，對學生進行指導和幫助。

3、定期檢測由古：組織學生參加實驗室科學評測，了解每個學生在學習過程中的進展

情況，及時調(diào)整教學計劃和課程內(nèi)容。

4、課后服務關懷：學生可享受一年的課后服務，包括電話咨詢、實地指導、更新發(fā)型、

美容保養(yǎng)等一系列相關服務。

五、推廣方案

1、吸引聲樂學生：在校內(nèi)、社區(qū)、藝術培訓機構(gòu)等地開辟展覽或舉辦文藝活動，招募

學生參加課程。

2、利用網(wǎng)絡宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂發(fā)型美聲教學計

劃的知名度和用戶量。

3、與相關機構(gòu)合作：與音樂學院、職業(yè)學校等機構(gòu)合作，開設課程，將其專業(yè)性和營

銷結(jié)合起來。

六、結(jié)語

聲樂發(fā)型美聲教學計劃的推出，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和良好的形象素養(yǎng),讓

學生在演唱時能夠展現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高演唱技巧和表演能力，同時也為聲樂教育提供了新的途

徑和普及方式。希望通過聲樂發(fā)型美聲教學計劃，在教育培訓界引起一場形象管理的熱潮，推

動在社會上形成更加和諧美好的音樂文化環(huán)境！

聲樂教學計劃12

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的藝術教育觀念也發(fā)生了深刻的變化，不少家庭

把培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)，甚至將孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子從

小就得到多方面的培養(yǎng)和鍛煉，有很多家長來向我咨詢訓練孩子科學發(fā)聲訓練的方法C

目前在中小學音樂美育教學中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年兒童喜歡唱歌

但沒有掌握正確的發(fā)聲方法，仕課堂上又好表現(xiàn)自己，惟恐自己唱得聲音小了別人聽不見。他

們在沒有正確的發(fā)聲方法的狀態(tài)下，一味地追求音高、音量而損傷了聲帶，使聲音嘶啞，使將

來也許是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作為一名聲樂教師，看在眼里痛在心里。我們有責

任有義務引導少年兒童用科學的發(fā)聲方法去唱歌，因為讓少兒接受科學的聲樂訓練是車常有必

要的。

一、掌握少年兒童的心理特征，培養(yǎng)、激發(fā)其唱歌興趣

教師要掌握少年兒童天真、活潑、可爰的心理特征，和他們交朋友，從情感上溝通、

交流，營造出和諧愉快的教學環(huán)境，激發(fā)和提高他們的歌唱興趣和熱情。因為很多少年兒童是

僅憑一時的熱情來學習聲樂的，一般很不穩(wěn)定，因此需要教師激發(fā)和培養(yǎng)他們的歌唱興趣。教

師在上課時不易講得太深、太多，要用通俗易懂的生活語言、最形象化的比喻口傳心'授，同時

讓他們觀看欣賞一些優(yōu)秀的少兒演唱及錄音資料，讓其模仿，培養(yǎng)其藝術感覺。在授誤的過程

中，還要以鼓勵表揚為主來增加他們對歌唱的興趣與自信心,切不要讓他們產(chǎn)生恐懼抵觸心理。

二、在保持童聲特有音色的基礎上進行科學發(fā)聲方法的訓練

聲樂教學在不同的年齡段要有所差異，特別是少年兒童時期的聲樂訓練更為重要。少

年兒童在這個年齡段正處于身體發(fā)育的重要時期，聲帶很稚嫩，如果沒有科學的歌唱方法會導

致他們聲帶受損，因此，進行因材適教，進行科學的發(fā)音訓練是非常有必要的。教師一定要保

持童聲特有的自然、甜美、清脆的音色，千萬不可將成人的一套訓練方法死搬硬套在他們身上，

因為如果讓他們模仿大人的聲音狀態(tài)和音色來歌唱，失去童聲特有的音色，其結(jié)果反而會出現(xiàn)

撐喉頭、壓舌根、裝腔作勢等情況，這種訓練方法很不科學。保持童聲原有的甜美、清脆、明

亮的音色，是檢驗教學方法是否正確的一條重要標識。

三、幫助少兒掌握正確的歌唱姿勢和氣息

1.掌握正確的歌唱姿勢，對初學唱歌的'少兒來說尤為重要。掌握正確的歌唱姿勢，從

開始就養(yǎng)成良好的歌唱習慣，使歌唱的各個器官相互配合、協(xié)調(diào)工作是十分必要的。因為歌唱

是藝術創(chuàng)造，也是人體全身協(xié)調(diào)的運動，只有掌握正確的歌唱姿勢，使整個人體自然、協(xié)調(diào)，

才能塑造出良好的形象，增加形體表現(xiàn)力，使歌聲更加動聽。

2.在掌握正確歌唱姿勢的基礎上，自如正確的歌唱氣息是歌唱的重要因素之一。只有

具備自如正確的歌唱氣息，才能獲得理想的聲音。氣息包括：呼吸與氣息控制。中國傳統(tǒng)的唱

法講究:"氣沉丹田"、"氣沉于底而聲灌于頂"，與西洋唱法講究的胸腹式聯(lián)合呼吸法是相同的，

氣息如江河之水，聲音如水上之舟。在歌唱的過程中，氣息始終要托著聲音走，都貫穿著一個

橫膈膜控制的理論。

3.在聲音的高位置安放上成人與少兒是相同的，都講究高位置、高集中。在共鳴擴音

的問題上，都講究運用共鳴來擴大聲帶基音，都力求找到共鳴而解放聲帶。在少兒練聲曲中可

多采用"哼嗎"練習「哼嗎”是兒童發(fā)音的強項，通常比成人更容易找到和運用。如張嘴哼

鳴和閉嘴哼鳴，通過此練習可以達到訓練高位置、高集中頭腔共鳴的目的。歌唱就是帶著音樂

的朗誦，可以在其自然聲區(qū)進行帶有歌唱狀態(tài)的朗誦、念