2025春 學(xué)考精練 物理 八年級(jí) 下冊(cè) 人教版 課件 第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械

版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第1節(jié)杠桿

第一課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精練·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是杠桿,知道杠桿的五個(gè)要素,會(huì)畫(huà)已知?jiǎng)恿?阻力)的動(dòng)力臂(阻力臂)。2.通過(guò)探究杠桿的平衡條件,會(huì)用杠桿平衡條件解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.會(huì)根據(jù)杠桿平衡條件判斷生活中杠桿的類型。第一課時(shí)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.一根硬棒,在

的作用下,能繞

轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就是

。2.杠桿的五要素是:

、

、

、

和

。3.從

到

的距離叫力臂。4.杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下保持

狀態(tài),我們就說(shuō)杠桿平衡了。5.杠桿的平衡條件是動(dòng)力×動(dòng)力臂=

,字母表示為

,可以看出,杠桿平衡時(shí)動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍,動(dòng)力就是阻力的

。力固定點(diǎn)

杠桿支點(diǎn)動(dòng)力阻力動(dòng)力臂阻力臂

支點(diǎn)力的作用線

靜止阻力×阻力臂

幾分之一

F1L1=F2L2讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1如圖所示,杠桿OA在水平位置靜止,l1為動(dòng)力臂,請(qǐng)你在圖中作出動(dòng)力F1。解答:判斷動(dòng)力或阻力的方向依據(jù):動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反。知識(shí)點(diǎn)一杠桿課堂導(dǎo)學(xué)【練1】如圖所示,小陽(yáng)用蘋(píng)果和橘子來(lái)玩蹺蹺板。他將蘋(píng)果、橘子分別放在離O點(diǎn)等距的水平板上,放手后,蘋(píng)果一端下沉。使板轉(zhuǎn)動(dòng)的力是(

)A.蘋(píng)果的重力

B.橘子的重力C.板對(duì)橘子的支持力

D.蘋(píng)果對(duì)板的壓力【練2】用如圖所示的“瓶起子”開(kāi)瓶蓋,A、B兩點(diǎn)中

點(diǎn)是支點(diǎn),開(kāi)瓶蓋時(shí)在C點(diǎn)處施加

(選填“向上”或“向下”)的力。DA向上課堂導(dǎo)學(xué)【練3】請(qǐng)?jiān)趫D中作出F的力臂l1。課堂導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)二杠桿的平衡條件例2在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,將刻度均勻的輕質(zhì)直杠桿安裝在支架上,杠桿可以繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng),調(diào)節(jié)杠桿的平衡螺母使其在水平位置平衡。在杠桿上的A、B處用細(xì)線分別掛上鉤碼,如圖甲所示,此時(shí)杠桿保持水平平衡(每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相同)。平衡便于在橫梁上直接讀出力臂(1)實(shí)驗(yàn)前,需把橫梁調(diào)整至

位置平衡,這樣做的目的是

。(2)圖甲中,杠桿已處于平衡狀態(tài),若在杠桿兩側(cè)各去掉1個(gè)鉤碼,則杠桿的

(選填“左端”或“右端”)將下沉。左端課堂導(dǎo)學(xué)(3)圖甲中,若在杠桿B處再增加2個(gè)鉤碼,要使杠桿重新平衡,則應(yīng)將A處的鉤碼向

(選填“O”或“C”)的方向移動(dòng)

格。(4)將圖甲中B處的鉤碼全部去掉后,在杠桿C處施加豎直向上的動(dòng)力F1,使杠桿在水平位置保持平衡,如圖乙所示。若將動(dòng)力改為沿虛線方向的F2,使杠桿仍在水平位置保持平衡,則

(選填“>”“<”或“=”)。解答:根據(jù)杠桿平衡條件,利用平衡條件公式分析。C2F1<

F2解答:根據(jù)杠桿平衡條件,利用平衡條件公式分析。課堂導(dǎo)學(xué)【練4】桿秤是中國(guó)傳統(tǒng)的稱量工具,凝聚著中國(guó)人民的智慧。如圖所示,O為桿秤提紐,OA=9cm,秤砣質(zhì)量m=0.3kg。不掛重物和秤砣時(shí),手提提紐,桿秤可水平平衡。用它稱魚(yú),當(dāng)秤砣置于B點(diǎn)時(shí),桿秤再次水平平衡,此時(shí)測(cè)得OB=45cm,則魚(yú)的質(zhì)量為(

)BA.1.8kg

B.1.5kg

C.0.6kg

D.0.3kg課堂導(dǎo)學(xué)【練5】如圖所示,在杠桿AOB的A端掛一重物G,要使杠桿在如圖所示的位置平衡,請(qǐng)畫(huà)出在杠桿上施加的最小動(dòng)力F1及阻力F2的示意圖。版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第1節(jié)杠桿

第二課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)12自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)第二課時(shí)1.動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿是

杠桿,動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿是

杠桿,動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿是

杠桿。2.省力杠桿的特點(diǎn)是

、

距離,費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是

.

力、

距離,等臂杠桿的特點(diǎn)是既不省

,也不省

。省力費(fèi)力等臂

省費(fèi)力距離省費(fèi)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一生活中的杠桿例1小艾陪爺爺去公園鍛煉,看到工人在用園藝剪刀修剪樹(shù)枝,如圖所示。下列關(guān)于園藝剪刀正常修剪樹(shù)枝時(shí)的說(shuō)法正確的是(

)A.園藝剪刀是費(fèi)力杠桿

B.支點(diǎn)為大拇指與手柄的接觸點(diǎn)

C.剪的樹(shù)枝離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力

D.將手往手柄末端移動(dòng)更省力D解答:利用杠桿平衡條件分析問(wèn)題,要抓住不變的量,根據(jù)變化的量進(jìn)行分析解答。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】下列如圖所示四種工具在使用過(guò)程中,按照杠桿分類與其它三個(gè)不同的是(

)BA.瓶起子B.食品夾D.扳手C.鉗子課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖所示為指甲剪的示意圖,下列說(shuō)法正確的是(

)A.指甲剪可以看作是鑷子和羊角錘的合體B.把A點(diǎn)往下壓時(shí),杠桿ABC受到的阻力向下C.ABC杠桿是費(fèi)力杠桿D.指甲剪由兩個(gè)杠桿組成A課堂導(dǎo)學(xué)【練3】物理興趣小組在動(dòng)物園工作人員的幫助下,僅用小小的彈簧測(cè)力計(jì)和一根長(zhǎng)硬棒,粗略測(cè)出一頭大象的重力。如圖所示(圖中比例不代表實(shí)際),測(cè)力計(jì)在A點(diǎn)豎直向下拉長(zhǎng)硬棒,使其水平靜止,長(zhǎng)硬棒相當(dāng)于一個(gè)

杠桿。測(cè)得OB=6cm,OA=9m,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為200N,則大象的重力為

N,大象的質(zhì)量為

t。(g取10N/kg)省力300003課堂導(dǎo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)二我國(guó)古代的杠桿例2如圖所示是古代科技著作《天工開(kāi)物》中記載古人用腳踏碓(duì)舂(chōng)米(將稻谷去皮)的情景。腳踏碓是用柱子架起一根木杠,木杠繞著O點(diǎn)能夠上、下轉(zhuǎn)動(dòng),杠的前端裝有錐形石頭,不斷用腳踩踏木杠后端,就可以舂米。下列分析正確的是(

)A.根據(jù)實(shí)際應(yīng)用,碓頭越重越好B.腳踏碓相當(dāng)于省力杠桿C.使用這種杠桿可以省距離D.人腳越靠近O點(diǎn)越省力C解答:根據(jù)杠桿的實(shí)際應(yīng)用,有些是為了省力,有些是為了省距離,需結(jié)合杠桿平衡條件進(jìn)行分析。課堂導(dǎo)學(xué)【練4】如圖所示是古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的“大炮”———拋石機(jī),能將石頭拋得很遠(yuǎn)。它實(shí)際上是一個(gè)(

)A.費(fèi)距離杠桿

B.省力杠桿C.等臂杠桿D.費(fèi)力杠桿D課堂導(dǎo)學(xué)【練5】圖甲所示是《天工開(kāi)物》中記載的三千多年前在井上汲水的桔(jié)槔(gāo),其示意圖如圖乙所示。輕質(zhì)杠桿的支點(diǎn)O距左端l1=5m,距右端l2=1m。在杠桿左端懸掛質(zhì)量為2kg的物體A,右端掛邊長(zhǎng)為1m的正方體B杠桿在水平位置平衡時(shí),正方體B對(duì)地面的壓力為20N。求:(g=10N/kg)(1)此時(shí)杠桿右端所受的拉力大小;(2)正方體B的重力。課堂導(dǎo)學(xué)解:(1)物體A的重力GA=mAg=2kg×10N/kg=20N,杠桿左端受到的拉力F左=GA=20N,杠桿在水平位置平衡時(shí),根據(jù)杠桿的平衡條件F左×l1=F右×l2可得,杠桿右端所受的拉力F右=F左l1/l2=20×5m/1m=100N;(2)由力的相互性可知,此時(shí)B受到地面支持力等于B對(duì)地面的壓力,即F支=F壓=20N,B受到的拉力等于杠桿右端受到的拉力,即F拉=F右=100N,此時(shí)B受到豎直向上的拉力、支持力和豎直向下的重力作用,處于平衡狀態(tài),由力的平衡條件可得,正方體B的重力GB=F拉+F支=100N+20N=120N。答:(略)版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第2節(jié)

跨學(xué)科實(shí)踐:制作簡(jiǎn)易桿秤第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察桿秤,認(rèn)識(shí)桿秤是杠桿并能準(zhǔn)確找出桿秤的五要素;2.了解桿秤的定盤(pán)星,通過(guò)杠桿平衡條件了解桿秤的刻度是均勻的,并嘗試給制作的桿秤標(biāo)出刻度;3.能夠從多角度評(píng)價(jià)自己制作和其他同學(xué)制作的杠桿,并有進(jìn)一步優(yōu)化的思路;4.通過(guò)制作桿秤了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及古代科技的發(fā)展。讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)

1.實(shí)驗(yàn)室用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的儀器是

。

桿秤是一種民間測(cè)量

的工具。2.桿秤實(shí)際上是一種

,一般的桿秤由

,

,

.,

等組成。定盤(pán)星相當(dāng)于桿秤的

。天平質(zhì)量杠桿秤桿秤砣秤盤(pán)提紐零刻度讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1《墨經(jīng)》最早記述了桿秤的杠桿原理。

如圖所示,“標(biāo)”“本”表示力臂,“權(quán)”“重”表示力。關(guān)于桿秤的平衡,下列說(shuō)法正確的是()A.“權(quán)”小于“重”時(shí),A端一定上揚(yáng),桿秤不可能平衡B.“權(quán)”小于“重”時(shí),“標(biāo)”一定小于“本”,桿秤才能平衡C.增大“重”時(shí),應(yīng)把“權(quán)”向A端移動(dòng),桿秤才能平衡D.增大“重”時(shí),應(yīng)換用更小的“權(quán)”,桿秤才能平衡C解答:權(quán)、重分別為杠桿的動(dòng)力和阻力,標(biāo)、本分別為動(dòng)力臂和阻力臂。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】我國(guó)民俗活動(dòng)豐富多彩,在立夏時(shí)節(jié),有的地方會(huì)給孩子稱體重,冀求孩子健康成長(zhǎng),俗稱“立夏秤人”。

如圖所示,若小孩和籃子的總質(zhì)量為10kg,調(diào)整秤砣的位置,使桿秤處于水平平衡狀態(tài)(忽略繩重和桿重),此時(shí)OA=3cm,OB=10cm。

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.該秤砣的質(zhì)量為3kgB.若秤砣被碰掉一塊,所稱質(zhì)量偏大C.要使該桿秤的量程變大,應(yīng)該換用質(zhì)量更小的秤砣D.若換稱質(zhì)量較小的孩子,當(dāng)秤桿水平平衡后,秤砣的懸掛點(diǎn)在B點(diǎn)左邊B課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖所示,桿秤秤砣的質(zhì)量為0.2kg,桿秤自身質(zhì)量忽略不計(jì)。

若桿秤水平靜止時(shí),被測(cè)物體和秤砣到秤紐的距離分別為0.05m和0.2m,則被測(cè)物體的質(zhì)量為

kg;若被測(cè)物體質(zhì)量變大了,則秤紐應(yīng)向

(選填“左”或“右”)移動(dòng);若秤砣有缺損,則測(cè)量值比被測(cè)物體的真實(shí)質(zhì)量要

(選填“偏大”或“偏小”)。0.8左偏大課堂導(dǎo)學(xué)【練3】如圖所示,小明利用粗細(xì)均勻的輕質(zhì)直尺、紙盤(pán)、質(zhì)量為50g的鉤碼、細(xì)線做成一個(gè)測(cè)量質(zhì)量的儀器———桿秤。(1)用細(xì)線拴在直尺的中點(diǎn)O處,并把直尺掛在鐵架臺(tái)上,直尺剛好在水平位置平衡,讓直尺水平平衡的目的是

。便于測(cè)量力臂的大小課堂導(dǎo)學(xué)(2)把紙盤(pán)掛在A點(diǎn),鉤碼掛在B點(diǎn),如圖甲所示,直尺在水平位置平衡,把B點(diǎn)標(biāo)注為0g,已知OA=4cm,OB=4cm,則紙盤(pán)的質(zhì)量m盤(pán)=

g。(3)將某待測(cè)物體放入紙盤(pán),如圖乙所示,保持紙盤(pán)的位置不動(dòng),將鉤碼向右移動(dòng)到C點(diǎn),直尺再次在水平位置平衡,OC=6cm,則待測(cè)物體的質(zhì)量m物=

g,并將該質(zhì)量標(biāo)注在C點(diǎn)。5025版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第3節(jié)

滑輪

第一課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道定滑輪和動(dòng)滑輪的作用及特點(diǎn)。3.能根據(jù)要求組裝和使用滑輪組。第一課時(shí)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.如圖所示,定滑輪實(shí)質(zhì)上是

杠桿;使用定滑輪不省

,但能改變

。2.如圖所示,動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂

倍的杠桿;使用動(dòng)滑輪能省

,但不能改變

,且費(fèi)

。等臂力力的方向兩力力的方向距離讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1如圖所示為國(guó)旗桿頂部安裝的升降國(guó)旗的一個(gè)滑輪。

關(guān)于此滑輪,下列說(shuō)法中正確的是()A.它是動(dòng)滑輪B.它是定滑輪C.使用它費(fèi)距離D.使用它可以省力知識(shí)點(diǎn)一

定滑輪B解答:軸的位置固定不動(dòng)的滑輪為定滑輪,定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】如圖所示,物重10N,該滑輪是

滑輪,手拉彈簧測(cè)力計(jì)在A位置時(shí)示數(shù)為

N;若手拉彈簧測(cè)力計(jì)在A、B、C3個(gè)不同位置時(shí),拉力FA、FB、FC的大小關(guān)系是

。(不計(jì)繩重與摩擦)定10FA=FB=FC課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖所示,放在水平地面一物體,重力為200N,系著它的一根豎直輕繩繞過(guò)光滑滑輪,繩子另一端施加的拉力F為180N,則此時(shí)物體受到向上的拉力為

N,該物體此時(shí)對(duì)地面的壓力為

N,當(dāng)增大F,向下拉動(dòng)0.5m時(shí),物體上升了

m,使用這個(gè)滑輪的好處是

。180200.5可以改變力的方向課堂導(dǎo)學(xué)例2如圖所示,工人用動(dòng)滑輪勻速提升重物,這樣做()A.省力,不改變施力的方向B.不省力,改變施力的方向C.既省力,也改變施力的方向D.既不省力,也不改變施力的方向知識(shí)點(diǎn)二動(dòng)滑輪A解答:軸隨物體一起移動(dòng)的滑輪為動(dòng)滑輪,動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿。課堂導(dǎo)學(xué)【練3】如圖所示,動(dòng)滑輪重為2N,拉力F為6N,整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài),則重物G和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)分別為(不計(jì)繩重和摩擦)()A.4N5NB.9N

10NC.10N

6ND.9N

5NC課堂導(dǎo)學(xué)【練4】一輛汽車(chē)不小心陷入了泥潭中,司機(jī)按圖所示的甲、乙兩種方式可將汽車(chē)從泥潭中拉出,其中省力的是

圖,能改變力的方向的是

圖。乙甲課堂導(dǎo)學(xué)【練5】在“研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中。(1)在研究定滑輪特點(diǎn)時(shí),按圖甲所示操作,據(jù)此可說(shuō)明:使用定滑輪可以

,但不可以

。(2)在研究動(dòng)滑輪特點(diǎn)時(shí),按圖乙所示操作,發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)示數(shù)F大于物重G的一半,其原因可能是

;如果不更換動(dòng)滑輪,為了使拉力F接近物重的一半,請(qǐng)你提出一條合理的建議

。改變力的方向省力動(dòng)滑輪有重力增加物重版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第3節(jié)

滑輪

第二課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)12自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)

1.定滑輪、動(dòng)滑輪組合成

,使用滑輪組時(shí)既可以省

,又可以改變動(dòng)力的

;忽略動(dòng)滑輪自重、繩子重及摩擦,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的

,即F=G/n。2.“奇動(dòng)偶定”原理:使用滑輪組時(shí),直接承擔(dān)重物的繩子段數(shù)為n。

若n為偶數(shù)時(shí),則繩子的固定端掛在

滑輪上;若n為奇數(shù)時(shí),則繩子的固定端掛在

滑輪上。3.輪軸可以看成一種

杠桿;斜面是一種

機(jī)械。第二課時(shí)滑輪組力方向幾分之一定動(dòng)省力省力讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)例1用如圖所示的滑輪組勻速提升200N的重物G,豎直向上的拉力F為100N,重物被提升1m,不計(jì)繩重和滑輪的摩擦,則繩子自由端移動(dòng)的距離是

m,動(dòng)滑輪的重力為

N,拉力F做的功為

J。知識(shí)點(diǎn)一

滑輪組3100300解答:利用滑輪組可以省力,但是費(fèi)距離。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】用如圖所示的滑輪組提升貨物,每個(gè)滑輪重為20N,作用在繩子自由端的拉力是60N,繩重及摩擦不計(jì)。

則貨物重應(yīng)是()A.80NB.90NC.100ND.120NC【練2】如圖所示,用滑輪組勻速提升物體A時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

N,如果動(dòng)滑輪重為3N,不計(jì)摩擦,則物體A的重為

N,當(dāng)物體升高1m時(shí),繩子自由端移動(dòng)

m。5.413.23課堂導(dǎo)學(xué)例2按最省力的繞法給如圖所示的滑輪組繞線。解答:最省力說(shuō)明需要更多的繩子分擔(dān)動(dòng)滑輪重,故繩子的固定端需要固定在動(dòng)滑輪頂端。課堂導(dǎo)學(xué)【練3】在圖中某同學(xué)想用40N的力拉起重為80N的物體,動(dòng)滑輪重40N,請(qǐng)按要求畫(huà)出滑輪組的繞線方法(不計(jì)繩重及摩擦)。答案：課堂導(dǎo)學(xué)【練4】如圖所示,人站在地面上用滑輪組提升重物,請(qǐng)用筆畫(huà)線代替繩子畫(huà)出最省力的繞法。課堂導(dǎo)學(xué)例2如圖所示,是平時(shí)常用的兩種工具,扳手和鉆頭。

其中扳手在正常使用過(guò)程中相當(dāng)于

,鉆頭在正常使用時(shí)相當(dāng)于

(前兩空均選填“輪軸”或“斜面”)。

這兩種工具在正常使用過(guò)程具有相同的優(yōu)點(diǎn)是

。知識(shí)點(diǎn)二

輪軸和斜面輪軸斜面省力解答:輪軸和斜面是日常生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械,例如門(mén)把手、方向盤(pán)、盤(pán)山公路、樓梯等,使用過(guò)程中都可以實(shí)現(xiàn)省力的目的,需要付出的代價(jià)就是費(fèi)距離。課堂導(dǎo)學(xué)【練5】下列幾種簡(jiǎn)單機(jī)械,不屬于輪軸的是()A.盤(pán)山公路B.扳手C.水龍頭D.方向盤(pán)A【練6】如圖甲所示是某一風(fēng)景區(qū)盤(pán)山公路,盤(pán)山公路相當(dāng)于簡(jiǎn)單機(jī)械中的

,使用它可以省

,圖乙和圖丙所示為生活中常見(jiàn)的兩種釘子,其中與盤(pán)山公路的力學(xué)原理相同的是圖

(選填“乙”或“丙”)釘子,為了將它釘進(jìn)木塊,應(yīng)該用

(選填“敲“”或“擰”)的方式更好。斜面力乙擰課堂導(dǎo)學(xué)【練7】閱讀短文,回答問(wèn)題。

螺旋在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

根據(jù)斜面可以省力的原理,人們?cè)谏钪邪l(fā)明了螺旋狀的機(jī)械工具,如螺栓、螺釘、螺旋千斤頂?shù)?如圖所示),螺旋千斤頂又稱機(jī)械式千斤頂,是通過(guò)人力旋轉(zhuǎn)手柄,使螺桿上升,從而達(dá)到將重物舉起的目的。普通螺旋千斤頂靠螺紋自鎖作用支持重物,最大起重量能達(dá)10噸,且構(gòu)造簡(jiǎn)單,但傳動(dòng)效率低,返程慢。自降螺旋千斤頂?shù)穆菁y無(wú)自鎖作用,裝有制動(dòng)器,放松制動(dòng)器,重物即可自行快速下降,縮短返程時(shí)間,但這種千斤頂構(gòu)造較復(fù)雜。課堂學(xué)習(xí)(1)生活中為了將螺釘旋入木板中,用螺絲刀旋轉(zhuǎn)螺釘時(shí),可以省

。(2)為了使螺栓使用時(shí)更省力,可以在螺紋上涂抹一些潤(rùn)滑油,這是為了減小

;盤(pán)山公路修成S形,其主要目的是省

。力摩擦力力版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第4節(jié)

機(jī)械效率

第一課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)123自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。2.能說(shuō)出機(jī)械效率的含義,知道機(jī)械效率總小于1。3.能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4.會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)計(jì)算滑輪組的機(jī)械效率。

知道提高機(jī)械效率的方法。第一課時(shí)讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1.把必須要做的功叫做

,符號(hào)是

;把并非需要但不得不做的功叫

,符號(hào)是

;有用功與額外功之和叫做

,符號(hào)是

。2.使用機(jī)械做功時(shí),

跟

的比值叫作機(jī)械效率。

用字母

表示,機(jī)械效率計(jì)算公式為η=W有/W總×100%。

任何機(jī)械的機(jī)械效率總

(選填“>”“<”或“=”)100%,原因是

。3.滑輪組的機(jī)械效率η=Gh/Fs×100%或η=G/nF×100%,若不計(jì)摩擦及繩重則有η=G/物G物+G動(dòng)×100%。4.斜面的機(jī)械效率:η=Gh/Fs×100%。有用功W有額外功W額總功W總有用功總功η<使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)學(xué)例1小東探究“使用動(dòng)滑輪是否省功”。

請(qǐng)你幫他將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并回答相應(yīng)的問(wèn)題。(1)實(shí)驗(yàn)步驟:知識(shí)點(diǎn)一

有用功和額外功①在彈簧測(cè)力計(jì)下掛兩個(gè)鉤碼,用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地勻速豎直向上提升一定高度,并同時(shí)用刻度尺測(cè)量,如圖甲所示,記錄拉力F1

與彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度h,則拉力所做的功W1=

。F1h課堂導(dǎo)學(xué)②用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地勻速向上提升相同高度h,記錄拉力F2,如圖乙所示,則拉力所做的功W2=

。③比較W1和W2的大小關(guān)系,得出結(jié)論。(2)若W1<W2,該實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪降玫降慕Y(jié)論是:

。2F2h在使用動(dòng)滑輪提升物體時(shí),要對(duì)動(dòng)滑輪做功解答:使用任何機(jī)械都不省功。需要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分有用功和額外功。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】如圖所示,兩個(gè)相同的滑輪用甲、乙兩種不同的方式將同一個(gè)物體提升相同的高度,不計(jì)繩重和摩擦,兩種滑輪做的有用功()CA.甲的大

B.乙的大

C.一樣大

D.無(wú)法確定課堂導(dǎo)學(xué)【練2】在新農(nóng)村建設(shè)中,工人師傅自制了如圖所示的裝置向高處運(yùn)送材料。

某次運(yùn)送的材料重為320N,在拉力F=200N的作用下,材料勻速上升4m。

則該過(guò)程中,克服材料所受重力做的有用功為

J,拉力做的功為

J,額外功為

J。12801600320課堂導(dǎo)學(xué)例2如圖所示,斜面長(zhǎng)s=1m,高h(yuǎn)=0.3m,用力F的拉力沿斜面將一重G=50N的木塊從底端勻速拉到頂端,木塊受到的拉力F=20N,木塊克服重力做的功W=

J,拉力做的總功為

J,斜面的機(jī)械效率為

。知識(shí)點(diǎn)二

機(jī)械效率152075%解答:木塊克服重力做的功,即有用功W有=Gh=50N×0.3m=15J;拉力F做的功為總功W總=Fs=20N×1m=20J,斜面的機(jī)械效率η=W有/W總=15J/20J=75%課堂導(dǎo)學(xué)【練3】如圖所示,斜面長(zhǎng)5m、高1m,工人用沿斜面方200N的力把重800N的集裝箱勻速推到車(chē)上,推力做的功為

.

J,克服集裝箱重力做的功是

J,斜面的機(jī)械效率是

。100080080%課堂導(dǎo)學(xué)【練4】如圖所示,用60N的拉力,通過(guò)動(dòng)滑輪勻速提升質(zhì)量為10kg的重物,2s內(nèi)重物上升的高度為0.4m,g取10N/kg。

求:(1)重物的重力;(2)拉力的功率;(3)動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。解:(1)重物的重力G=mg=10kg×10N/kg=100N;課堂導(dǎo)學(xué)(2)繩子自由端移動(dòng)的距離s=2h=2×0.4m=0.8m,拉力做的總功W總=Fs=60N×0.8m=48J,拉力做功的功率P=W總/t=48J/2s=24W;(3)拉力做的有用功W有=Gh=100N×0.4m=40J,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率η=W有/W總=40J/48J≈83.3%;答:(1)重物的重力為100N;(2)拉力的功率為24W;(3)動(dòng)輪組的機(jī)械效率為83.3%。版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)物理第4節(jié)

機(jī)械效率

第二課時(shí)第十二章

簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版目錄自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)12自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)考精煉·物理·八年級(jí)下冊(cè)·配人教版讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)1.測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的原理是η=Gh/Fs。影響滑輪組機(jī)械效率的因素有

。2.提高機(jī)械效率的主要方法有

、

.、

。第二課時(shí)被提升的物體的重力(或動(dòng)滑輪本身重力或繩子與滑輪間的摩擦力)增加物重減小摩擦減小動(dòng)滑輪重力讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單KAODIANDAOHANGPART01課堂導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)例1某實(shí)驗(yàn)小組在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。知識(shí)點(diǎn)

測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率課堂導(dǎo)學(xué)(1)本實(shí)驗(yàn)原理是

;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)沿豎直方向

.拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使鉤碼上升。(2)通過(guò)表中數(shù)據(jù)可分析出第2次實(shí)驗(yàn)是用

(選填“甲”或“乙”)圖所示裝置的實(shí)驗(yàn)。(3)通過(guò)第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組提升相同的重物時(shí),動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多(動(dòng)滑輪的質(zhì)量越大),滑輪組的機(jī)械效率.

(選填“越高”“不變”或“越低”)。η=Gh/FS勻速向上乙越低課堂導(dǎo)學(xué)(4)小組同學(xué)再用第1次實(shí)驗(yàn)中使用的裝置做第3次實(shí)驗(yàn),表中第3次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率為η=

。

額外功為

J。(5)比較第1次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論:使用同一滑輪組

。83.3%0.12G物越大,η越高解答:測(cè)量機(jī)械效率的公式及測(cè)量原理:η=W有/W總=Gh/Fs,在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中需要沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。課堂導(dǎo)學(xué)【練1】某小組同學(xué)用如圖所示的裝置測(cè)滑輪組的機(jī)械效率,他們分別記下了鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置。(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),先測(cè)鉤碼總重為2N,將鉤碼掛在組裝好的滑輪組下,豎直向上

拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使鉤碼升高0.1m,并讀出拉力為0.5N;其它物理量和計(jì)算結(jié)果如表所示:。勻速課堂導(dǎo)學(xué)(2)算出滑輪組的機(jī)械效率為100%,結(jié)合圖和表中數(shù)據(jù),請(qǐng)你幫他們找出錯(cuò)誤原因:

。(3)該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際為

。(4)若提升的鉤碼重增加到6N,則其機(jī)械效率將

(選填“增大”“減小”或“不變”)。承重繩子段數(shù)為5,繩子提升的高度計(jì)算錯(cuò)誤,應(yīng)為0.5m80%增大課堂導(dǎo)學(xué)【練2】如圖甲所示是某小組的同學(xué)測(cè)量動(dòng)滑輪的機(jī)械效率的示意圖。

用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上勻速拉動(dòng)繩子自由端,將重為3N的物體從A位置勻速提升到B位置,同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)從圖中的A′位置上升到B′位置,在這個(gè)過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示。

請(qǐng)你根據(jù)他們做的實(shí)驗(yàn)完成下列問(wèn)題:課堂導(dǎo)學(xué)(1)