26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊_第1頁
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文檔簡介

26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱:《西門豹治鄴》

2.教學(xué)年級和班級:四年級

3.授課時間:2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《西門豹治鄴》這一古代寓言故事,提高對歷史人物和事件的鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,學(xué)習(xí)西門豹的智慧與勇氣,培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。同時,通過合作學(xué)習(xí),提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力,以及理解和運(yùn)用語文知識進(jìn)行表達(dá)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):

1.理解西門豹治鄴的故事內(nèi)容,把握故事情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)習(xí)西門豹的智慧與勇氣,體會古代治理智慧。

難點(diǎn):

1.古代文言文的理解與翻譯。

2.西門豹治鄴策略的現(xiàn)代啟示。

解決辦法:

1.通過圖片、視頻等多媒體手段,幫助學(xué)生直觀理解故事背景和情節(jié)。

2.采用逐句翻譯和小組討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解文言文,并鼓勵他們用自己的話復(fù)述故事。

3.結(jié)合歷史背景,引導(dǎo)學(xué)生思考西門豹治鄴策略的當(dāng)代價值,通過案例分析,提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容,并通過討論西門豹的策略,激發(fā)學(xué)生的思維。

2.設(shè)計角色扮演活動,讓學(xué)生扮演西門豹、巫婆、官紳等角色,體驗(yàn)古代治理智慧,加深對人物性格的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示古代社會風(fēng)貌和治鄴過程,幫助學(xué)生直觀感受歷史背景。

4.通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主探究西門豹治鄴的策略在現(xiàn)代社會的應(yīng)用,提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對《西門豹治鄴》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“同學(xué)們,你們知道古代有哪些著名的治理故事嗎?它們對我們今天有什么啟示?”

展示一些關(guān)于古代治理的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受古代治理智慧的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《西門豹治鄴》的基本情節(jié)和故事背景,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解《西門豹治鄴》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程:

講解《西門豹治鄴》的故事背景,包括戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和鄴地的困境。

詳細(xì)介紹故事中的人物形象,如西門豹、巫婆、官紳等,分析他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

三、案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解《西門豹治鄴》的特性和重要性。

過程:

分析《西門豹治鄴》中的關(guān)鍵情節(jié),如破除迷信、興修水利、懲治腐敗等,探討這些措施對鄴地治理的影響。

討論西門豹的治理策略如何體現(xiàn)了古代的智慧和現(xiàn)代治理理念的融合。

引導(dǎo)學(xué)生思考《西門豹治鄴》對當(dāng)代社會治理的啟示,如如何運(yùn)用智慧解決社會問題。

四、學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與《西門豹治鄴》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如“如何提升治理能力”、“古代智慧在現(xiàn)代社會的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對《西門豹治鄴》的認(rèn)識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評,促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《西門豹治鄴》的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《西門豹治鄴》的基本情節(jié)、人物形象、治理策略等。

強(qiáng)調(diào)《西門豹治鄴》在歷史和當(dāng)代社會中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代智慧。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《西門豹治鄴》的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源:

《西門豹治鄴》的故事源自《史記》,與古代歷史、文化、地理、民俗等多方面知識相關(guān)。拓展資源可以包括:

-古代水利工程的資料,如都江堰、鄭國渠等,以對比西門豹治鄴的興修水利措施。

-戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌,包括諸侯爭霸、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣等,幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-西門豹的歷史評價,包括后世對他的贊揚(yáng)和批評,以及他在歷史上的地位。

2.拓展建議:

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的記載,了解更詳細(xì)的歷史背景和人物事跡。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或水利設(shè)施,實(shí)地感受古代治理智慧和現(xiàn)代水利技術(shù)的結(jié)合。

-讓學(xué)生收集有關(guān)古代治理的成語或典故,如“水滴石穿”、“愚公移山”等,探討這些故事與西門豹治鄴的關(guān)聯(lián)。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或電影,如《大秦帝國》等,了解戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和歷史變遷。

-設(shè)計一個模擬古代治水的活動,讓學(xué)生分組扮演不同角色,如官員、農(nóng)民、水利工程師等,體驗(yàn)古代治理的挑戰(zhàn)和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),如結(jié)合數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)古代水利計算方法,結(jié)合地理課了解古代河流的分布和特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以《西門豹治鄴》為題材的繪畫、詩歌或劇本,通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的感悟和理解。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動,如清理河道、植樹造林等,將古代治理智慧與現(xiàn)代環(huán)保理念相結(jié)合。七、教學(xué)反思

今天的《西門豹治鄴》這一課,讓我有不少的感觸和思考。首先,我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我選擇了圖片和視頻的方式來吸引學(xué)生的注意力,效果還不錯。學(xué)生們在看到那些生動的歷史場景時,眼睛都亮了起來,這讓我意識到,多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要性。

在案例分析環(huán)節(jié),我選擇了幾個典型的案例,讓學(xué)生們通過小組討論的方式去探究西門豹治鄴的策略。這個環(huán)節(jié)我比較擔(dān)心,因?yàn)榕聦W(xué)生們對古代的歷史背景不夠了解,導(dǎo)致討論難以深入。但結(jié)果讓我出乎意料,學(xué)生們討論得非常熱烈,他們不僅能夠提出自己的觀點(diǎn),還能互相補(bǔ)充,這讓我深刻認(rèn)識到,只要給學(xué)生足夠的空間和引導(dǎo),他們就能發(fā)揮出很大的潛力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我注意到學(xué)生們在分組時表現(xiàn)出了不同的合作風(fēng)格。有的小組分工明確,有的小組則比較隨意。這讓我反思,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作。我認(rèn)為,在未來的教學(xué)中,我可以更早地介入,提供一些合作技巧的指導(dǎo),幫助學(xué)生們更好地協(xié)調(diào)和溝通。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時,有的比較自信,有的則顯得有些緊張。這讓我想到,如何提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。我想,除了在課堂上多給予學(xué)生展示

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