《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三下2《燕子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)：識記生字，通過看拼音或者看圖，填寫所學(xué)生字。

思維發(fā)展：讀通課文，知道每一段寫了什么意思，邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。

文化傳承：體會燕子給春天帶來了生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀通課文，知道每一段寫了什么意思，邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

活動一：揭課題，朗讀句子，畫面一

師：親愛的同學(xué)們，你們看，誰來了？

生：燕子來了。

出示：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅

膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

學(xué)生朗讀。

師：活潑的燕子，結(jié)合活潑的文字，配上我們活潑的朗讀。

再次朗讀。

師：讀著讀著就知道了，作者開篇寫的是什么呢？

生：燕子的外形很可愛。

板書：可愛的外形

活動二：讀課文，感知內(nèi)容，畫面多

一﹑自由朗讀課文

師：課堂最美的是朗朗書聲。我們自由朗讀課文，邊讀邊給最難

讀的句子做一個小記號。讀完一個自然段，想一想寫了什么？

學(xué)生自由讀，老師巡視。

二﹑檢查朗讀課文情況

師：聽一聽你們的朗讀情況。

1.出示第二自然段的內(nèi)容

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，

千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫（àn)無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

在最難讀通的地方請學(xué)生多讀幾遍。如：第一句是一個長句子，不好讀通順。

2.檢查其他難讀通讀順的句子

師：我們都給比較難讀的句子做上了小記號。請一位同學(xué)站起來朗讀。

生：小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠（kuàng)亮無比的天空，“嘰"的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

師：再請一位讀最難讀句子，邀請一位跟你一起讀這個最難的句子。

出示：

另有幾只卻在波光粼（lín)粼的湖面上橫(héng)掠(lüè)著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾(zhān)了一下水面，那小圓暈(yùn)便一圈(quān)一圈地蕩漾(yàng)開去。

師：最后一個自然段有沒有同學(xué)認(rèn)為難讀的呢，同桌互相檢查朗讀。

出示：那邊還有飛倦(juàn)的幾對，閑(xián)散(sǎn)地在纖（xiān)細(xì)的電線上休憩(qì)，嫩藍(lán)的春天，幾支木桿(gān)，幾痕(hén)細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那便是燕子，多么有趣的一幅圖畫呀！

3.初步感知內(nèi)容

師：大家看，這篇文章有幾個自然段？(5個自然段）一共有四個畫面。請自由朗讀課文，一邊讀，一邊思考，也跟同桌商量，用一句話概括說說每一段是什么畫面？

學(xué)生自學(xué)合作時，老師巡視了解情況。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能用自己的語言概括畫面，也有些同學(xué)找不到畫面在哪兒。沒有關(guān)系，老師先幫助有困難的同學(xué)。老師簡要說意思，你們說一說分別是在哪一段。

燕子飛累了，在電線桿上休息。（5）

燕子飛行的姿態(tài)非常優(yōu)美（3﹑4）

燕子的外形機(jī)靈活潑（1）

燕子為春光增添了生機(jī)。（2）

師：說得好。你們找到了畫面相應(yīng)的段落了，你們幫我把這些畫面排排順序。

（學(xué)生排序）

師：對呀，寫作要有順序。題目是《燕子》，首先寫燕子的外形，然后寫燕子給春光帶來生機(jī)，接著寫燕子飛行好看，最后寫燕子飛累了要休息。就是這樣有順序地表達(dá)會讓我們讀起來清晰?，F(xiàn)在請已經(jīng)會概括的同學(xué)說說哪四個畫面。

隨著學(xué)生的發(fā)言，黑板上貼出幾幅圖畫和相關(guān)的簡潔的文字

燕子剪影增添春趣機(jī)靈飛行安靜休憩

師：老師把這五個畫面組合在一起，請大家讀一讀。

課文寫了小燕子的外形活潑機(jī)靈。它從南方趕來，為春天增添生機(jī)。小燕子飛行姿態(tài)優(yōu)美，飛累了，就閑散停歇在電線桿上，組成了有趣的畫面。

師：三年級，我們要學(xué)習(xí)一項重要的本領(lǐng)，就是讀完一段后要知道這一段的意思，文章是按照什么順序?qū)懙摹＿@種本領(lǐng)我們以后還要不斷練習(xí)。

活動三：品讀課文，邊讀邊想象畫面

一﹑朗讀第一自然段，眼前有畫面

師：前面的學(xué)習(xí)，我們知曉課文描繪了一個又一個畫面，現(xiàn)在通過朗讀展現(xiàn)畫面。（出示：試著一邊讀，一邊想畫面）這是我們這個單元重要的本領(lǐng)。先聽你們的朗讀，你們怎么朗讀才能讓我看到畫面呢？

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

學(xué)生自由交流。

聽學(xué)生朗讀的重音，感覺看到了“羽毛的顏色，尾巴的形狀”的畫面。

師：課文就是這樣的，用了很有節(jié)奏感的詞語來描繪眼前的活潑可愛的燕子的畫面。

烏黑的羽毛

剪刀似的尾巴

輕快有力的翅膀

可愛的活潑的小燕子

師：加上前面的數(shù)量詞讀起來更有情趣，更有畫面感。（全體朗讀）

二﹑朗讀第二段，眼前有畫面

1.質(zhì)疑為難，提出不懂之處

質(zhì)疑一：趕集似的聚攏來是什么意思？

質(zhì)疑二：為什么說燕子的到來給春天平添生機(jī)？

出示：

二月的春日里，清風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨，由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫（màn)無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶(líng)俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

2．想象畫面來解“聚攏"之難

師：有了疑難，我們可以通過想象畫面的方法來解難。各種花、草，像趕集似的聚攏來會是怎樣的畫面呢？

“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上去賣?；?、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。結(jié)合著表演和圖片體會趕集似的聚攏的情景，學(xué)生進(jìn)行描繪。

師小結(jié)：“趕集似的聚攏來”用擬人化的手法展現(xiàn)花兒萬木爭春，絢爛蓬勃，欣欣向榮的熱鬧景象。也似乎讓我們感覺到了花、草、葉爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天的心情。

3.對比畫面來解難

師：（兩幅圖片進(jìn)行對比）一幅是百花盛開，花紅柳綠的靜態(tài)畫面。一幅是燕子飛過來的情景。有什么不一樣的感覺（結(jié)合著燕子的聲音和飛過的動態(tài)情景，讓學(xué)生感受為什么燕子的到來給春天“平添了生機(jī)"？）

4.畫面展開感情朗讀

美好的畫面我們可以通過描繪表現(xiàn)出來，也可以通過朗讀展現(xiàn)出來。

指名中等學(xué)生朗讀以后，老師提示，基調(diào)是輕松歡快的，也有快慢變化，（示范后）請學(xué)生說說值得大家學(xué)習(xí)的有哪些？

如：用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句，“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜，可以加快語速?！靶纬闪藸€漫無比的春天"語速放慢，讀出欣喜之情。

學(xué)生讀（配上音樂）結(jié)合板書、畫面進(jìn)行背誦。

活動四：分層要求，根據(jù)畫面來書寫

師：今天的學(xué)習(xí)，我們識記生字，讀通課文讀熟課文，還明白課文寫了四個畫面，能想象畫面，品味生動語言，遇到不懂的地方結(jié)合畫面，對比學(xué)習(xí)解答疑難。到了書寫一手好字的時候了。

一﹑我看畫面填寫生字

出示生字

吹拂聚攏外形掠過偶爾沾水