17 要是你在野外迷了路 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

17要是你在野外迷了路公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題17要是你在野外迷了路課時(shí)2

文本分析《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)，介紹了幾種能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。教師要緊扣“提取主要信息，了解課文內(nèi)容"這個(gè)單元要素，把能說(shuō)出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)注課文：課文按總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，共6小節(jié)。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)分別介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然的指南針。第六小節(jié)與開(kāi)頭相照應(yīng)，不僅點(diǎn)題，還點(diǎn)明詩(shī)的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生走向廣闊的大自然，細(xì)細(xì)觀察，多多思考。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)獨(dú)體字，要注意分類觀察，整體把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。其中，“碰”是學(xué)生第一次寫(xiě)石字旁的字，要特別強(qiáng)調(diào)石字旁寫(xiě)得小且靠上，“幫"要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”是一筆下來(lái)的，“特"要重點(diǎn)提示“?！弊肿隽似裕詈笠还P變?yōu)樘?。關(guān)注詞語(yǔ)：野外、大自然、天然、指南針、幫助、向?qū)?、指點(diǎn)、北方、北極星、路燈、永遠(yuǎn)、黑夜、幫忙、南方、特別、積雪。“指南針、北極星、路燈、積雪”，可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解，“向?qū)?、指點(diǎn)”等新詞可結(jié)合近義詞來(lái)理解，并在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“慌、辨"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“野外、大自然"等14個(gè)詞語(yǔ)，能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稠、稀"等詞語(yǔ)的意思。3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“慌、辨"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“野外、大自然"等14個(gè)詞語(yǔ)。2,。能說(shuō)出課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”以及它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“慌，辨"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，會(huì)寫(xiě)“野外、大自然"等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)1至2小節(jié)，能說(shuō)出課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”，以及太陽(yáng)幫助人們辨別方向的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入新課：長(zhǎng)得像表不是表，問(wèn)它時(shí)間不知道。誰(shuí)要進(jìn)山鉆森林，不戴上它不得了（打一物）預(yù)設(shè)：指南針2.教師出示課題并板書(shū)要是你在野外迷了路學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）教師提出要求：朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順，并標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。（3）教師組織交流：指名分小節(jié)讀課文，糾正字音明確要求：這篇課文共有6個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最棒。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：讀準(zhǔn)翹舌音“忠、實(shí)"2.多種方法，識(shí)記字詞（1）擴(kuò)詞識(shí)記：慌、辨教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）熟字識(shí)記：忠、導(dǎo)、實(shí)三、再讀課文，了解內(nèi)容1.教師引出示要求：再讀課文，找一找：課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪2.教師提出問(wèn)題：朗讀課文第1節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么說(shuō)“要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張"？預(yù)設(shè)：大自然中能夠幫助人們辨別方向的事物。聯(lián)系生活，引發(fā)思考：大家先想一想生活中什么時(shí)候會(huì)用到“天然”這個(gè)詞？教師講解：“天然"指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是“天然的指南針”。3．教師出示要求：朗讀課文第2-5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這些“天然的指南針"是怎樣幫助人們判斷方向的？教師引導(dǎo)學(xué)生找出句子。預(yù)設(shè)：太陽(yáng)（1）教師提問(wèn)：向?qū)裁茨兀款A(yù)設(shè)：指點(diǎn)方向的人、帶路的人。（2）思考：“忠實(shí)”可以用哪個(gè)詞代替？預(yù)設(shè)：忠誠(chéng)可靠（3）引導(dǎo)學(xué)生想想太陽(yáng)是如何給我們指點(diǎn)方向的？指導(dǎo)學(xué)生找出句子。預(yù)設(shè)：晴朗的中午，利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)真是忠誠(chéng)又可靠，讓我們來(lái)夸一夸這位忠實(shí)的向?qū)О?。全班齊讀（4）其實(shí)太陽(yáng)早上和傍晚也能為我們指點(diǎn)方向？你能說(shuō)說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1：早上太陽(yáng)在東邊，地上的樹(shù)影指著西邊.預(yù)設(shè)2：傍晚太陽(yáng)在西邊，地上的樹(shù)影指著東邊3.教師總結(jié)方法：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，同學(xué)們抓住了關(guān)鍵詞句。了解了太陽(yáng)在什么時(shí)候，怎樣為人們指點(diǎn)方向，并且聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，在后面的學(xué)習(xí)中，我們也要學(xué)會(huì)這樣的閱讀方法。四、學(xué)寫(xiě)生字1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類。3.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看“幫"字，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，第五筆“橫撇彎鉤”要一氣呵成。導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫(xiě)成“已”。第四筆橫寫(xiě)在橫中線稍下一點(diǎn)。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、課堂演練第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)識(shí)“慌，辨"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、導(dǎo)、永”3個(gè)的字，會(huì)寫(xiě)“向?qū)?、永遠(yuǎn)"等4個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文理解“稀、稠"等詞語(yǔ)的意思。3.能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、出示詞語(yǔ)學(xué)生齊讀：慌張幫助辨別忠實(shí)向?qū)?、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀字，一人讀一個(gè)，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。3、交流識(shí)字方法。加一加字理識(shí)記“闖"預(yù)設(shè)：會(huì)意字。本義：馬從馬棚向外猛沖。4、游戲鞏固“汽車(chē)前進(jìn)”。5、讀一讀課后第2題中的詞語(yǔ)。思考：每組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：每組中的兩個(gè)詞互為近義詞。提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：我們知道了太陽(yáng)幫助人們辨別方向的方法，那北極星、大樹(shù)和積雪又是怎樣幫助我們辨別方向的呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。6.教師板書(shū)課題：要是你在野外迷了路齊讀課題。二、研讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）教師提出問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)，中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北），如果晚上在野外迷了路，沒(méi)有太陽(yáng)，該怎么辦？讓我們一起讀讀第3小節(jié)。板書(shū)：中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）匯報(bào)交流：請(qǐng)小組派出代表來(lái)匯報(bào)北極星是如何為我們指出方向的。預(yù)設(shè)：黑夜：北極星（北）板書(shū)：黑夜：北極星（北）（2）教師提問(wèn)：為什么把北極星比作“指路燈"？預(yù)設(shè)：人們晚上可以靠北極星辨別方向。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：北極星在哪里？預(yù)設(shè)：北極星可以通過(guò)北斗七星來(lái)辨認(rèn)，將勺口兩顆星星天樞和天旋延長(zhǎng)五倍，就可以找到北極星。2.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）引導(dǎo)思考：晴朗的天氣，白天，太陽(yáng)可以給人們指點(diǎn)方向；晚上，北極星可以給人們指點(diǎn)方向，那么碰上陰雨天，看不見(jiàn)太陽(yáng)和星星該怎么辦呢？板書(shū)：陰雨天（2）小組齊讀第四小節(jié)。（3）小組派出代表來(lái)匯報(bào)大樹(shù)是如何幫助我們辨別方向的。師生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。（4）教師提問(wèn)：為什么樹(shù)葉的稠稀也能辨別方向？預(yù)設(shè)：樹(shù)的枝葉稀稠和太陽(yáng)光照射時(shí)間長(zhǎng)短及照射量多少有關(guān)。樹(shù)冠的南面受太陽(yáng)光照射多，樹(shù)葉茂密；北面光照較少，樹(shù)葉稀。即樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉?。ū保┌鍟?shū)：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉?。ū保?）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“稀”和“稠"：“稀”指大樹(shù)的枝葉少，樹(shù)葉之間空隙大。那“稠"是什么意思呢？預(yù)設(shè)：我猜“稠”是指大樹(shù)的葉子很茂盛。教師小結(jié)：大家看，這棵大樹(shù)的枝葉就很稠密。借助意思相反的詞來(lái)理解新詞是理解詞語(yǔ)的好方法。3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（1）教師提出問(wèn)題：如果到了冬天，雪后樹(shù)葉都掉光了，那該怎么辨別方向呢？板書(shū)：雪后（2）小組派出代表來(lái)匯報(bào)通過(guò)溝渠里的積雪判斷方向的方法。其他同學(xué)補(bǔ)充。板書(shū)：溝渠里的積雪（3）引發(fā)思考：課文中沒(méi)有直接講明積雪是怎樣指明方向的，雪化得快的那邊是南面還是北面呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得雪化得快（北），化得慢（南）。板書(shū)：化得快（北）化得慢（南）結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解：我們一起來(lái)看這幅圖（4）教師引導(dǎo)，仿照說(shuō)話：我們可以仿照上一小節(jié)來(lái)表述，全班齊讀。4.對(duì)比遷移學(xué)習(xí)第6小節(jié)。（1）教師提問(wèn)：大自然并不是只有這4種“天然的指南針”，怎樣才能發(fā)現(xiàn)更多的指南針呢？板書(shū)：天然的指南針（2）集體交流，教師小結(jié)：大自然中的天然指南針真不少，這需要我們——找方向，辦法多。細(xì)觀察，多去想。板書(shū)：找方向，辦法多細(xì)觀察，多去想（3）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)谧x這一小節(jié)時(shí)，要把“細(xì)細(xì)觀察”和“多多去想"讀重一些，告訴大家這一發(fā)現(xiàn)“天然指南針”的秘訣，讓我們一起來(lái)讀一讀。（4）教師引導(dǎo)想一想生活中還有哪些分辨方向的辦法？預(yù)設(shè)：看樹(shù)木年輪年輪密集的是北方，年輪稀疏的是南方。看螞蟻洞口觀察螞蟻的洞穴，洞口大都是朝南的。5.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格。三、練寫(xiě)生字1.出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2.重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“碰、永"。3.學(xué)生自己練寫(xiě)。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。四、課文小結(jié)本文以詩(shī)歌的形式講述了在野外迷路后辨別方向的四種方法，告訴我們只要細(xì)心觀察、善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多天然的指南針，它們會(huì)幫助我們辨別方向。五、課堂演練

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《要是你在野外迷了路》是一篇充滿科學(xué)性與知識(shí)性的小詩(shī)，如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，對(duì)大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學(xué)時(shí)，我從三點(diǎn)出發(fā)：1.以讀代講，讀中感悟。課堂上，我設(shè)置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)。2.借助圖片，突破難點(diǎn)。溝渠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分