古詩二首《村居》公開課一等獎創(chuàng)新教案

古詩二首《村居》公開課一等獎創(chuàng)新教案《村居》教案

一、教學(xué)目標

學(xué)生會認“鶯、拂"等5個生字，能正確書寫“詩、趁、童”3個字。

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

借助注釋理解詩句的意思，感受早春二月的明媚景色，體會兒童放風(fēng)箏的快樂，激發(fā)對春天和大自然的喜愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，讓學(xué)生能用自己的話描述古詩中的畫面。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀背誦古詩；理解詩句意思，感受春天美景。

教學(xué)難點：體會詩中描繪的意境，感悟詩人對春天的喜愛之情；理解“拂"醉”等字詞的妙處。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入

出示猜謎：“像蝴蝶，像飛鳥，乘著風(fēng)兒天空飄。一根線兒拴住它，無風(fēng)一栽往下掉。"引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是風(fēng)箏。

提問：“同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？在哪里放的？放風(fēng)箏的時候心情怎么樣？”邀請幾位同學(xué)分享放風(fēng)箏的經(jīng)歷，營造輕松的課堂氛圍，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的和風(fēng)箏有關(guān)的古詩《村居》。

（二）助學(xué)資料

介紹詩人高鼎，通過PPT展示其生平信息：高鼎，字象一，又字拙吾，清代詩人，浙江仁和（今浙江杭州）人，擅長在詩歌中描繪自然景物，主要作品有《拙吾詩稿》等，讓學(xué)生對詩人有初步的認識，幫助理解詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）字詞樂園

我會讀：教師范讀古詩《村居》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓。隨后學(xué)生跟著教師逐句跟讀，多讀幾遍后嘗試自己朗讀，同桌之間互相傾聽、糾正讀音。重點強調(diào)“鶯（yīng）"拂（fú）”“醉（zuì）"鳶（yuān）”“堤（dī）"的讀音。

加一加：利用PPT展示“鶯、拂、醉”的字形構(gòu)成，如“鶯"是“艸+冖+鳥”，“拂"是“扌+弗”，“醉"是“酉+卒”，幫助學(xué)生記憶生字。

比一比：展示“提"和“堤”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、對比不同，讓學(xué)生說一說如何區(qū)分這兩個字，加深對“堤"字的記憶。

摘蘋果：通過PPT展示“摘蘋果”的識字游戲，將生字寫在蘋果形狀的卡片上，點擊蘋果卡片會出現(xiàn)正確讀音，學(xué)生認讀正確即可“摘下蘋果”，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固生字讀音。

我會寫：在PPT上展示“詩、趁、童”三個字的筆順動畫，教師在黑板上示范書寫，邊寫邊強調(diào)筆畫順序和書寫要點?！霸?是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“寺”上部的“土”，上橫短下橫長，“寸”的橫筆在橫中線下側(cè)，點在豎中線上；“童"是上下結(jié)構(gòu)，上扁寬，下窄長，第五筆的橫最長，“里”中間的豎壓在豎中線上；“趁"是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”字底的捺要寫得舒展，托住里面的“"。學(xué)生在練習(xí)本上臨摹、書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。

（四）詞語解釋

結(jié)合PPT上的圖片，解釋“拂”為輕輕的撫摸，展示長長的柳枝隨風(fēng)擺動的畫面，幫助學(xué)生理解“拂堤楊柳"即長長的柳枝隨風(fēng)擺動，像是輕輕地撫摸著堤岸。

解釋“醉”為陶醉，“春煙"指春天水邊草木中散發(fā)出來的霧氣，讓學(xué)生想象春天霧氣彌漫，楊柳沉醉其中的景象，體會詞語的意境。

（五）初讀感知

學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，PPT展示劃分好節(jié)奏的詩句：“草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶?！睂W(xué)生按照節(jié)奏再次朗讀，感受古詩的韻律美。

（六）品讀鑒賞

“草長鶯飛二月天"

（1）提問：“二月天”是什么時節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識和PPT上的圖片回答，明確農(nóng)歷二月大概是陽歷三月份，是早春時節(jié)。

（2）展示春天草長鶯飛的圖片，讓學(xué)生描述看到的畫面，理解“草長鶯飛"描繪的是早春二月，小草長出嫩綠的芽兒，黃鶯在空中飛舞歌唱的景象，體會詩人感受到的春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氛圍。

“拂堤楊柳醉春煙”

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象詩人目光由遠及近，看到近處拂堤楊柳的樣子，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的話描述“拂堤楊柳"的姿態(tài)。

（2）提問：“拂堤楊柳醉春煙”中“拂"和“醉”有什么作用？組織學(xué)生小組討論，然后請小組代表發(fā)言。教師總結(jié)，“拂"醉”兩字用擬人的手法，把楊柳人格化，寫活了柳樹的嬌姿、柔態(tài)和神韻，讓學(xué)生感受詩人用詞的精妙。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出類似“草長鶯飛"描寫春天的詞語，如春暖花開、鶯歌燕舞、花紅柳綠等，豐富學(xué)生詞匯積累。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說兒童放風(fēng)箏時的心情和動作，體會詩句中兒童的活潑可愛和放風(fēng)箏的快樂。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考這兩句詩在全詩中的作用，明確其描繪了兒童放學(xué)后放風(fēng)箏的生動情景，將春景與孩童相互映襯，突顯出春天的朝氣蓬勃，使全詩由景及人，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。

（3）請學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象畫面，用自己的話描述古詩中春天的美景，教師給予指導(dǎo)和評價。

（4）提問：春天，除了放風(fēng)箏，還能進行哪種活動？引導(dǎo)學(xué)生回答春游等活動，拓展學(xué)生思維。

（七）板書設(shè)計

在黑板上繪制簡單的板書：

分類內(nèi)容

寫景草長鶯飛、拂堤楊柳、春煙

寫人兒童放紙鳶

主題生機勃勃、充滿希望、喜愛春天

（八）主旨提煉

引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩內(nèi)容，提問：這首詩再現(xiàn)了什么景色？刻畫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？讓學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：《村居》再現(xiàn)了早春二月輕快明麗的景色，刻畫了兒童放學(xué)歸來興致勃勃放風(fēng)箏的歡快景象，景人合一，相映成趣，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象，抒發(fā)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。

（九）課外拓展

讓學(xué)生分享自己知道的關(guān)于春天的詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥"好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等。

鼓勵學(xué)生課后收集更多描寫春天的古詩，下節(jié)課一起分享交流。

（十）課堂練習(xí)

出示練習(xí)題：給下列字組詞。詩（）童（）趁（），讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后請幾位同學(xué)回答，集體訂正。

出示填空題：

（1）草長（）飛二月天，拂堤楊柳醉（）。

（2）兒童散學(xué)歸來早，（）。讓學(xué)生填寫，鞏固對詩句的記憶。

（十一）課后作業(yè)

朗讀并背誦這首詩，家長監(jiān)督簽字。

完成作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

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