2025年春版新滬科版八年級下冊物理全冊教學課件

新滬科版物理八年級下冊全冊教學課件2025年春季新版教材第七章力與運動第一節(jié)牛頓第一定律八下物理HK1.體會亞里士多德與伽利略的思想沖突.能通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律．2.認識慣性，能運用物體的慣性解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象．3.了解駕車和乘車安全的有關(guān)規(guī)定，能自覺踐行安全健康生活．4.能了解思想實驗的意義，具有質(zhì)疑和創(chuàng)新的意識．1.現(xiàn)象探究：物體的運動是否需要力生活現(xiàn)象圖示直觀感受探究歸納用力向前推木箱，木箱會向前運動；停止用力，木箱會停下來____________________________________木箱受力就運動，不受力就靜止要讓原來靜止的物體運動起來，就需要有力的作用；生活現(xiàn)象圖示直觀感受探究歸納用釘錘敲擊鐵釘，鐵釘向下運動；停止敲擊，鐵釘就停止向下運動________________________________鐵釘受力就運動，不受力就靜止如果要維持物體的運動，則似乎必須不停地對物體施加作用力生活現(xiàn)象圖示直觀感受探究歸納用力踢足球，足球會運動；停止踢足球，足球雖然會繼續(xù)飛行，但它總會停下來________________________________________靜止的足球受力就運動，而運動的足球不受力就會停下如果要維持物體的運動，則似乎必須不停地對物體施加作用力2.亞里士多德與伽利略的觀點（1）亞里士多德的觀點①地面上物體的“自然本性”是靜止的，要維持物體的運動，就必須給它施加一定的力；②不受力而能夠一直運動的物體是不存在的.（2）伽利略的觀點運動物體如果不受其他力的作用，將會一直運動下去.伽利略通過思想實驗對亞里士多德的觀點進行了有力的駁斥.

3.實驗探究：阻力對物體運動的影響提出問題運動的物體如果不受力的作用，會一直運動下去嗎?設(shè)計實驗多次讓小車從同一斜面頂端由靜止向下運動，逐次減小水平面的粗糙程度（控制小車在水平面上受到的阻力不同），測量小車在水平面上的運動距離，并推測當小車在水平面上不受阻力時小車的運動狀況實驗器材斜面、粗糙程度不同的水平面、小車、刻度尺等進行實驗（1）讓小車從同一斜面頂端由靜止向下運動（控制小車到達水平面時速度相同），如圖所示，分別運動到表面粗糙的水平面上、表面比較粗糙的水平面上、表面平滑的水平面上，記錄小車在水平面上運動的距離.進行實驗（2）分析小車在上述3個水平面上的運動情況和小車受到的阻力的關(guān)系，并將結(jié)果填在表格中實驗記錄_______________________________________________________________________________________________

分析論證在其他條件相同時，水平面越光滑，小車在水平面上受到的阻力越小，運動的距離就越長，速度減小得越慢實驗推理假如水平面足夠光滑，小車在水平面上受到的阻力為零，小車運動的速度將不會減小，會一直運動下去,即如果運動的物體在水平面上不受阻力將做勻速直線運動特別提醒1.讓小車沿水平面運動的原因：使小車在豎直方向上受到的重力和支持力作用效果相互抵消，只在水平方向上受到阻力.2.科學推理法的應(yīng)用：水平面越光滑，小車在水平面上運動的距離越大，由此推理出，運動的物體在水平面上不受阻力時將一直運動下去.教材深挖伽利略的思想實驗

伽利略認為，當小球沿左側(cè)斜面的某一高度從靜止開始向下運動時，無論右側(cè)斜面的坡度如何，小球都會沿斜面上升到一定的高度.在理想情況下，各種阻力都小到可以忽略，小球?qū)赜覀?cè)斜面上升到與左側(cè)下落點等高的地方（如圖所示）.右側(cè)斜面的坡度越小，小球要上升到相同高度所用的時間就越長，運動路程也越遠；如果右側(cè)斜面平放成水平面，那么，小球因為永遠無法達到那個高度將一直運動下去.

伽利略思想實驗的卓越之處不是實驗本身，而是實驗所用的獨特方法——科學推理法.伽利略結(jié)合實驗進行科學的推理，進而得出結(jié)論，這一方法在物理學的理論研究中起著重要作用.典例1

[巴中中考節(jié)選]

小明同學用如圖所示的裝置探究（1）小車在相同斜面同一高度由靜止滑下，是為了使小車到達水平面時的______相同.速度“力與運動的關(guān)系”．讓小車從斜面同一高度處由靜止滑下，分別標記出小車在水平面的毛巾、棉布、木板表面的停止位置．

木板慢

（3）在此實驗基礎(chǔ)上通過推理可知觀點___（選填“A”或“B”）是正確的.AA.物體的運動不需要力來維持B.力是維持物體運動的原因[解析]

由實驗現(xiàn)象推理可知，物體不受外力時，將以恒定的速度永遠運動下去，說明物體的運動不需要力來維持．4.牛頓第一定律（1）內(nèi)容：（2）說明：牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，再進一步推理、概括得出的，因此它不是實驗定律.（3）意義：牛頓第一定律揭示了力與運動之間的關(guān)系.即力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因.物體不受力時，會保持原來的運動狀態(tài)不變（“動者恒動，靜者恒靜”），而當物體的運動狀態(tài)改變時，物體必定受到了力的作用.特別提醒牛頓第一定律不是實驗定律牛頓第一定律不能用實驗直接驗證（宇宙中不受力的物體是沒有的），是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過推理抽象概括出來的.由于從牛頓第一定律得出的一切推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此它已經(jīng)成為公認的物理學基本定律之一.典例2

[南陽期末]

如圖，這是實心球離開手后在空中的運動軌跡（不考慮空氣阻力的影響），若實心球

牛頓第一定律

1.慣性（1）概念：任何物體都有保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，物理學中把物體的這種性質(zhì)稱為慣性（慣性是物體的一種性質(zhì)，不存在慣性力）.因此，牛頓第一定律又被稱為慣性定律.（2）普遍性：慣性是一切物體固有的屬性之一.一切物體在任何情況下都具有慣性，無論物體是固體、液體，還是氣體，物體的質(zhì)量是大還是小，是運動還是靜止，是受力還是不受力.（3）大小的決定因素：慣性的大小是由物體的質(zhì)量大小決定的，質(zhì)量越大，慣性越大，物體的運動狀態(tài)越不容易改變.慣性大小與物體運動狀態(tài)、受力情況無關(guān).特別提醒慣性與力的區(qū)別1.慣性不是力.力是物體對物體的作用，單獨一個物體不會產(chǎn)生力，但該物體卻有慣性.2.慣性是物體本身具有的，力是外界施加給物體的.慣性有大小,無方向，力既有大小,也有方向.3.不能將慣性說成“慣性力”“慣性作用”或“受到慣性作用”等，應(yīng)說“由于慣性”或“具有慣性”.教材深挖慣性大小與速度大小無關(guān)根據(jù)生活常識“汽車速度越大剎車越困難”容易錯誤地認為慣性大小和速度大小有關(guān)，如果慣性大小和速度大小有關(guān)，則速度越大慣性越大，速度越小慣性越小，速度為零時慣性消失.但是一切物體在任何情況下都有慣性，不會消失，可反證得出慣性大小與速度大小無關(guān).“汽車速度越大剎車越困難”這一現(xiàn)象需用能量的觀點來解釋，在后續(xù)的章節(jié)中我們會學習.2.慣性與慣性定律（牛頓第一定律）的區(qū)別慣性慣性是指任何物體都有保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，物體具有慣性是無條件的.慣性與物體是否受力、受力大小、處于何種運動狀態(tài)無關(guān)慣性定律慣性定律即牛頓第一定律，是描述物體在不受外力作用時所遵循的一種運動規(guī)律，慣性定律是有條件的.它實質(zhì)上說明力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因3.現(xiàn)象探究：物體的慣性現(xiàn)象圖示現(xiàn)象分析錘頭松了，用錘柄的下端撞擊幾下木凳，錘頭就牢牢地套在了錘柄上_________________________________錘柄的下端受到撞擊時，錘柄立即停止運動，而錘頭要保持原來向下的運動狀態(tài)繼續(xù)向下運動，從而牢牢地套在錘柄上現(xiàn)象圖示現(xiàn)象分析鐵塊隨小車一起運動，相對靜止，小車突然停止運動時，鐵塊卻向前傾倒_____________________________________________小車突然停止運動時，鐵塊要保持原來向前的運動狀態(tài)，會向前傾倒現(xiàn)象圖示現(xiàn)象分析用力迅速敲擊硬紙板，硬紙板被打飛了，雞蛋卻落入水杯中_____________________________________硬紙板被打飛時，雞蛋要保持原來的靜止狀態(tài)，又因受到重力落入水杯中

這些現(xiàn)象揭示了物體具有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì).典例3

[益陽中考]可愛的企鵝喜歡在冰面上玩游戲.如圖所示，有一企鵝先加速從冰面底部由靜止開始沿直線向上“奔跑”，達到一定速度后，突然臥倒以肚皮貼著冰面向前滑行，最后退滑到出發(fā)點，完成一次游戲.則下列說法正確的是

(

)

A.企鵝臥倒后貼著冰面能向前滑行是因為受到了沿冰面向上的沖力B.企鵝臥倒后貼著冰面能向前滑行是因為企鵝具有慣性C.企鵝沖到最高點時慣性消失D.企鵝向下退滑時速度越來越大，其慣性也越來越大√

4.解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象______________________________________________________啟動汽車，乘客后仰：汽車突然啟動時，乘客的下半身會隨車向前運動，而上半身由于慣性要保持原來靜止的狀態(tài)，身體就會向后仰______________________________________________________緊急剎車，乘客前傾：汽車緊急剎車時，乘客的下半身會隨車減速，但上半身由于慣性要保持原來運動的狀態(tài)，身體就會向前傾5.慣性的利用與慣性危害的防止利用跳遠運動員助跑（不是為了增大慣性）獲得很大的速度后飛身一躍，靠自身的慣性在空中繼續(xù)前進

投擲鉛球時，鉛球脫手后，由于慣性，會繼續(xù)向前運動拍打身上的灰塵時，衣服運動，灰塵由于慣性會從衣服上掉下來危害防止為了防止汽車緊急剎車時乘員由于慣性向前運動被撞傷，駕駛員和乘客必須按規(guī)定使用安全帶車輛剎車時，由于慣性要向前運動一段距離才能停下，且質(zhì)量越大越難停下，因此道路上對汽車速度和載重都有限制典例4

[山西中考]如圖所示，一輛公交車正在水平路面勻速向右行駛，遇到突發(fā)情況緊急剎車時，下列能正確表示車內(nèi)拉環(huán)情形的是

(

)

AA.

B.

C.

D.

[解析]

公交車、拉環(huán)一起向右做勻速直線運動，緊急剎車時，公交車的速度減小，由于慣性，拉環(huán)要保持原來的運動狀態(tài)，故拉環(huán)向右擺動．精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章力與運動第二節(jié)力的合成八下物理HK1.能通過實驗，了解同一直線上的二力合成．2.能運用力的合成解釋日常生活中的簡單問題．3.能體會利用等效替代思想研究物理問題的重要性．1.現(xiàn)象探究：什么是合力、分力在自然界與生活中，?？匆娮饔昧Σ煌Ч嗤默F(xiàn)象.物體現(xiàn)象1現(xiàn)象2效果比較一桶水______________________________________________一個大人對一桶水的作用效果跟兩個小孩對一桶水的作用效果相同物體現(xiàn)象1現(xiàn)象2效果比較一車貨物____________________________________________________________________________________一匹馬的拉力的作用效果跟兩頭驢的拉力共同作用產(chǎn)生的效果相同

如果一個力產(chǎn)生的作用效果與幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力則稱為這個力的分力.2.對合力和分力的理解同一性和同時性作為分力的幾個力必須同時作用在同一個物體上（力的合成條件）非重復性合力并不是物體受到的又一個力.對物體受力分析時，考慮了合力，就不能再考慮分力；考慮了分力，就不能再考慮合力等效性合力并不是簡單的分力的總和，而應(yīng)從力的作用效果來判斷，運用等效替代原則，即合力的實質(zhì)為“等效力”，它可以代替那幾個分力的共同作用效果典例1

[昆明中考]

下列四個現(xiàn)象中，一個力作用的效果與另外幾個力同時作用的效果不等效的是(

)

A.一只甲殼蟲和一群螞蟻分別勻速移動同一片樹葉的力B.一個同學和兩個同學分別勻速地將同一桶水從地面搬到桌子上的力C.一頭牛將一輛轎車和一群人將一輛卡車從泥沼中拉出來的力D.兩個人坐在同一艘小船上，只有其中一個人劃和兩個人同時劃，使船勻速運動的力√[解析]

一頭牛將一輛轎車和一群人將一輛卡車從泥沼中拉出來，牛拉的是轎車，人拉的是卡車，力的作用效果不同.1.實驗探究：同一直線上的二力合成提出問題當兩個力沿同一直線作用在同一物體上時，怎樣求合力?猜想合力可能等于兩個分力之和，也可能等于兩個分力之差實驗器材設(shè)計實驗設(shè)計實驗________________________________________________________實驗過程實驗過程實驗數(shù)據(jù)____________________________________________________________________________________________________實驗結(jié)論

（3）盡可能地減小滑輪和軸之間的摩擦.這樣當鉤碼保持靜止時，懸掛鉤碼的細線經(jīng)過輕質(zhì)定滑輪拉橡皮筋，橡皮筋受到的拉力大小等于所懸掛鉤碼的重力大小.（4）為了得到普遍規(guī)律，應(yīng)改變力的大小及橡皮筋的伸長量，按上述步驟多做幾組實驗.

施力情況大小方向用兩個彈簧測力計向右向左用一個彈簧測力計向右（1）從表格中能得到的關(guān)于同一直線上合力與分力的大小關(guān)系是____________.（用字母表示）

3.同一直線上二力合成的規(guī)律（1）同一直線上方向相同的兩個力合成的規(guī)律①規(guī)律：同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同.如圖所示.

（2）同一直線上方向相反的兩個力合成的規(guī)律①規(guī)律：同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同.如圖所示.

B

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第七章力與運動第三節(jié)二力平衡八下物理HK1.認識到在平衡力作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).2.知道二力平衡條件．3.能運用力與平衡的知識，分析物體的受力情況，判斷物體的運動狀態(tài)．4.能欣賞力與平衡之美．1.現(xiàn)象探究：物體的受力情況和運動狀態(tài)現(xiàn)象圖示受力情況運動狀態(tài)“人象大戰(zhàn)”中處于僵持時的繩子___________________________________靜止狀態(tài)現(xiàn)象圖示受力情況運動狀態(tài)果園里，無風吹動時，掛在枝頭的蘋果________________________________________靜止狀態(tài)現(xiàn)象圖示受力情況運動狀態(tài)水平公路上勻速行駛的汽車________________________________________勻速直線運動狀態(tài)現(xiàn)象圖示受力情況運動狀態(tài)勻速下降的跳傘運動員________________________________勻速直線運動狀態(tài)

分析以上物體的受力情況和運動狀態(tài)，不難發(fā)現(xiàn)：在一定條件下，物體即使在受到外力作用時也能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).2.平衡狀態(tài)和平衡力（1）平衡狀態(tài)：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).（2）平衡力：物體如果在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，這兩個力就互稱為平衡力.

3.物體是否受平衡力的判斷（1）處于平衡狀態(tài)的物體受到的力一定是平衡力，物體受力平衡時，一定處于平衡狀態(tài).

教材深挖1.物體受平衡力作用時，幾個力的作用效果相互抵消，相當于不受力.2.通常我們看到物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，都是物體受到平衡力作用的結(jié)果.如搬而未起、推而不動，并不是不受力，而是受到了平衡力，可以據(jù)此對物體進行受力分析.典例1

[營口期末]

在下列運動過程中，物體處于平衡狀態(tài)的是

(

)

DA.空中飛向球門的足球B.豎直上拋運動到最高點的乒乓球C.沿光滑斜面向下運動的小車D.空中勻速直線下降的跳傘運動員[解析]

空中飛向球門的足球、豎直上拋運動到最高點的乒乓球、沿光滑斜面向下運動的小車，其運動狀態(tài)都在不斷改變，處于非平衡狀態(tài)；空中勻速直線下降的跳傘運動員，做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)．1.實驗探究：二力平衡的條件提出問題兩個力平衡時，這兩個力的大小、方向有什么關(guān)系？猜想二力可能大小相等、方向相反、作用在同一直線上設(shè)計實驗在一個水平桌面上放一輕質(zhì)紙板，使紙板在水平方向上受兩個力的作用，如圖所示，改變兩個力的大小、方向和作用線，探究當紙板平衡時二力的關(guān)系________________________________________________________________________________進行實驗（1）如圖所示，把紙板放在光滑的木板上，在紙板的兩端各系一根細線，細線繞過定滑輪與托盤系在一起，在兩個托盤內(nèi)各放一個相同的砝碼，觀察紙板的運動情況.（2）在左邊托盤內(nèi)放兩個砝碼，右邊托盤內(nèi)放一個砝碼，觀察紙板的運動情況.進行實驗（3）把兩根細線都繞在左邊的滑輪上，并在兩個托盤內(nèi)分別放一個砝碼，使兩根細線都向左拉紙板，觀察紙板的運動情況.（4）在實驗（1）的基礎(chǔ)上，把紙板轉(zhuǎn)動一小角度，觀察此時作用在紙板上的兩個力是否在同一直線上；最后松手，觀察紙板的運動情況實驗現(xiàn)象_____________________________________________________________________________________________________實驗結(jié)論當一個物體受到兩個力的作用時，二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上特別提醒1.實驗時對桌面的要求：水平（消除重力的影響）、盡量光滑（減小摩擦力的影響）.2.使用紙板的好處：（1）可以剪開以探究平衡力是否必須作用在同一物體上；（2）可以懸空，消除了桌面摩擦的影響.3.控制紙板靜止的原因：（1）使紙板處于平衡狀態(tài)；（2）與勻速運動狀態(tài)相比，紙板靜止更容易判斷和操作.典例2

[綏化中考]

如圖是“探究二力平衡條件”的實驗裝置.（1）把小車放在比較光滑的水平桌面上，用手按住小車不動，在兩托盤中放入質(zhì)量相等的砝碼，放手后小車靜止；在兩托盤中放入質(zhì)量不相等的砝碼，放手后小車運動，這說明相互平衡的兩個力__________.用手按住小車不動，把兩個托盤放在小車的同一側(cè)，放入質(zhì)量相等的砝碼，放手后小車運動，這說明相互平衡的兩個力__________.大小相等

方向相反（2）把小車放在水平桌面上，保持兩托盤砝碼質(zhì)量相等，使小車靜止，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，觀察到小車扭轉(zhuǎn)回來，這說明相互平衡的兩個力作用在____________.同一直線上（3）實驗中為了減小摩擦力對實驗的影響，應(yīng)選擇質(zhì)量較____（選填“大”或“小”）的砝碼進行實驗.大[解析]

實驗中選擇質(zhì)量較大的砝碼時，拉力與摩擦力差值較大，摩擦力對實驗的影響較小，可忽略不計.

（2）利用二力平衡條件判斷物體的運動狀態(tài)若物體只受到兩個力，且這兩個力滿足“等大、反向、共線”三個條件，那么可以判斷物體處于平衡狀態(tài)，即一定處于靜止或勻速直線運動狀態(tài).辨析比較平衡力相互作用力大小相等相等方向相反，且在同一直線上相反，且在同一直線上作用對象同時作用在同一物體上分別作用在兩個物體上平衡力相互作用力力的作用效果兩個力作用在同一物體上，可使物體保持平衡，兩個力的作用效果相互抵消兩個力分別作用在不同的物體上，兩個力的作用效果不可抵消力的性質(zhì)可以不同一定相同平衡力相互作用力力的示意圖_____________________________________________________________________________

C

1.力與運動的關(guān)系2.物體受平衡力與物體不受力的區(qū)別（1）從運動狀態(tài)來看，受平衡力與不受力對物體的運動而言是等效的，物體都處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).（2）從是否發(fā)生形變來說，物體不受力，不發(fā)生形變；物體受平衡力，雖然運動狀態(tài)不變，但會發(fā)生形變.教材深挖1.物體在平衡力的作用下處于平衡狀態(tài)，若再加一對或多對平衡力，物體將仍然保持原來的平衡狀態(tài).2.物體處于平衡狀態(tài)時，所受合力為零，所以，牛頓第一定律可以擴展為當所受合力為零時，物體總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).典例4

關(guān)于力與運動的關(guān)系，下列說法正確的是(

)

CA.物體靜止時，一定不受力的作用B.物體不受力的作用時，一定處于靜止狀態(tài)C.物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，一定受到力的作用D.物體受到力的作用時，運動狀態(tài)一定會發(fā)生改變

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第八章壓強第一節(jié)壓力的作用效果八下物理HK1.知道壓力的概念、方向.知道壓力與重力的區(qū)別，會畫力的示意圖.2.通過實驗，了解壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積有關(guān).3.理解壓強的概念、計算公式和單位；能用壓強計算公式進行有關(guān)的計算.4.知道增大壓強和減小壓強的方法，并能運用壓強知識解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)應(yīng)用.1.現(xiàn)象探究：垂直作用于物體表面的力實例杯子對桌面的力手指對墻壁的力物體對斜面的力圖解___________________________________________________________________________________________________________共同點力的方向跟受力物體的表面垂直，并指向受力物體2.壓力：垂直作用在物體表面上的力.（1）壓力產(chǎn)生的條件：相互接觸，相互擠壓.（2）壓力的方向：跟受力面垂直，并指向受力物體.（3）壓力的作用點：在被壓物體的受力面（可以是水平面、豎直面或斜面，故壓力無固定指向）上，作圖時可取受力面的中心.特別提醒壓力是接觸力，本質(zhì)上屬于彈力壓力是由兩個物體相互接觸并且相互擠壓引起形變而產(chǎn)生的，彼此分離的兩個物體之間不能產(chǎn)生壓力.因此，壓力是一種接觸力，屬于彈力，其作用效果是使被壓的物體發(fā)生形變.

[答案]

如圖所示.[解析]

本題容易出錯的地方是壓力的作用點.壓力的受力物體是斜面，作用點在斜面上，方向垂直于斜面且指向斜面.

壓力重力區(qū)別示意圖施力物體地球壓力重力區(qū)別受力物體斜面產(chǎn)生原因物體間的相互擠壓地球的吸引性質(zhì)彈力引力壓力重力區(qū)別方向垂直于受力面，指向受力物體豎直向下大小取決于相互擠壓的程度作用點在被壓物體的受力面上等效在物體的重心上壓力重力聯(lián)系（1）壓力不是重力，但很多時候壓力是由重力產(chǎn)生的；（2）當水平面上的物體只受重力和支持力而保持平衡時，物體對水平面壓力的大小、方向跟物體重力的大小、方向相同典例2

[內(nèi)江中考改編]

關(guān)于壓力，下列說法正確的是(

)

BA.壓力的施力物體一定是地球B.物體受到壓力后會發(fā)生形變C.壓力的大小總是等于重力的大小D.壓力的方向總是豎直向下[解析]

壓力屬于彈力，是由施力物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的，與重力沒有必然關(guān)系，故A、C錯誤；壓力的方向總是指向受力物體，并不一定豎直向下，故D錯誤.4.探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)提出問題壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?猜想實驗器材大小、形狀、材料相同的兩塊磚，海綿一塊實驗前提（1）為了清楚顯示壓力的作用效果，可以用海綿作為鋪墊；（2）為了改變壓力的大小，可以通過加減磚塊來實現(xiàn)；（3）為了改變受力面積，可以通過改變磚的放置方式來實現(xiàn)進行實驗______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析論證（1）比較甲、乙兩圖，受力面積相同（控制變量），乙圖中海綿受到的壓力大，壓力的作用效果比甲圖明顯；（2）比較甲、丙兩圖，受到的壓力相同（控制變量），丙圖中海綿的受力面積小，壓力的作用效果比甲圖明顯實驗結(jié)論壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積有關(guān)：（1）當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；（2）當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！典例3

在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實驗中，小明同學用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖所示的一系列實驗，請注意觀察、分析，并回答下列問題.（1）實驗中小明通過觀察________________來比較壓力的作用效果.海綿的凹陷程度[解析]

力可以使海綿發(fā)生形變，海綿的形變程度越大，說明力的作用效果越明顯.實驗中通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果.（2）比較圖甲、乙的實驗現(xiàn)象，圖乙中在小桌子上加砝碼的目的是______（選填“增大”或“減小”）壓力，可以得出結(jié)論：當__________相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯.增大受力面積[解析]

比較圖甲、乙可知，海綿的受力面積相同，圖乙中作用在海綿上的壓力大，海綿的凹陷程度大，在小桌子上加砝碼的目的是增大壓力，故可以得出結(jié)論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯.（3）比較圖乙、丙的實驗現(xiàn)象，圖丙中小桌子倒放的目的是______（選填“增大”或“減小”）受力面積，可以得出結(jié)論：當______相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯.增大壓力[解析]

比較圖乙、丙可知，海綿受到的壓力相同，圖乙中海綿的受力面積小，海綿的凹陷程度大，圖丙中小桌子倒放的目的是增大受力面積，故可以得出結(jié)論：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯.1.壓強

（1）定義：物理學中，把物體所受的壓力大小與受力面積之比（比值定義法）叫做壓強.（2）物理意義：壓強是描述壓力作用效果（越明顯，說明壓強越大）的物理量.（3）計算公式：（壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力）

2.應(yīng)用壓強公式的注意事項適用范圍單位統(tǒng)一確認受力面積辨析比較壓力與壓強的判別要點1.概念不同：壓力是由于發(fā)生擠壓而垂直作用在物體表面上的力，壓強是物體所受壓力大小與受力面積之比.2.意義不同：壓力是壓強產(chǎn)生的必要條件，壓強是壓力的作用效果.變形公式，有時使用它求解規(guī)則固體（如長方體、正方體、圓柱體等）對水平面的壓強會更快捷.

（1）這塊玻璃所受的重力；

生產(chǎn)生活中有時要增大壓強，有時又要減小壓強.我們既要設(shè)法增大有益壓強，又要設(shè)法減小有害壓強.方法實例增大壓強壓力一定，減小受力面積刀刃很鋒利、針尖很細、滑冰鞋底上裝有冰刀、圖釘?shù)尼敿夂芗殹⑵拼板N做成尖口等受力面積一定，增大壓力壓路機的碾子質(zhì)量很大、切凍硬的肉時用力拍刀背等方法實例增大壓強增大壓力的同時減小受力面積用鐵錘釘釘子、用斧子砍木頭等方法實例減小壓強壓力一定，增大受力面積書包的背帶做得寬大、坦克裝有履帶、鐵軌下鋪設(shè)枕木、駱駝寬大的腳掌、載重汽車有多個車輪、紀念碑寬大的地基等受力面積一定，減小壓力現(xiàn)代建筑中廣泛采用空心磚、中空的石柱，禁止車輛超載行駛等方法實例減小壓強減小壓力的同時增大受力面積在冰面行走時采用爬行且丟掉一些負重，車輛限重并增加輪子的個數(shù)等典例5

[蕪湖期末]

如圖所示，下列用具的設(shè)計，屬于減小壓強的是

(

)

BA.切蛋器的細絲線B.書包的寬背帶C.圖釘?shù)尼敿釪.水果刀的刀刃

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第八章壓強第二節(jié)探究：液體壓強與哪些因素有關(guān)八下物理HK1.能完成“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”的實驗．2.能運用控制變量法設(shè)計實驗，獲取實驗信息，推出結(jié)論.3.能完成含自己所做的實驗設(shè)計的實驗報告．4.能運用液體壓強知識解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象．1.現(xiàn)象探究：液體是否有壓強

（1）探究液體對容器底是否有壓強把橡皮膜扎在兩端開口的玻璃管的一端，往容器中加水，觀察加水前后橡皮膜的變化.結(jié)論：液體對容器底有壓強.（2）探究液體對容器壁是否有壓強把橡皮膜扎在玻璃容器側(cè)壁的開口處，往容器中加水，觀察加水前后橡皮膜的變化.結(jié)論：液體對容器側(cè)壁有壓強.2.液體壓強產(chǎn)生的原因（1）液體受重力作用，對支撐它的容器底有壓強．（2）液體具有流動性，對阻礙它流散開的容器壁也有壓強．

2.探究液體壓強與哪些因素有關(guān)實驗目的實驗器材實驗方法轉(zhuǎn)換法、控制變量法實驗設(shè)計實驗步驟實驗步驟實驗步驟實驗結(jié)論（1）在相同液體內(nèi)部，同一深度處各個方向的壓強大小相等，深度越深，壓強越大；在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大.（2）影響液體壓強的因素：液體深度、液體密度反思交流反思交流

實驗拓展用圖甲所示的裝置探究液體壓強與哪些因素有關(guān)，容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部用薄橡皮膜封閉一個圓孔，橡皮膜兩側(cè)壓強不同時橡皮膜的形狀發(fā)生改變.（1）將同種液體倒入容器左右兩側(cè)，右側(cè)液面高于左側(cè)，觀察到橡皮膜的形狀如圖乙所示.

典例1

[泰州中考]

小明為探究“影響液體內(nèi)部壓強的因素”，進行了如下實驗：

不漏氣（2）將壓強計金屬盒的橡皮膜朝上逐漸浸入水中某一深度處，如圖乙，則壓強計顯示的是橡皮膜______（選填“各個方向”“上方”或“下方”）的水對它的壓強.上方[解析]

如圖乙，水在橡皮膜的上方，對橡皮膜有向下的壓強，則壓強計顯示的是橡皮膜上方的水對它的壓強.（3）由乙、丙兩圖可知：深度相同時，液體的密度_______，壓強越大.越大

②公式中各字母表示的物理量和單位:字母物理量單位壓強液體密度常量液體深度

辨析比較區(qū)別適用范圍適用于固體、液體和氣體適用于液體決定因素壓力和受力面積液體的密度和深度聯(lián)系

典例2

[河南中考]

如圖所示，水平桌面上放著底面積相等的甲、乙兩容器，分別裝有同種液體且深度相同，兩容器底部所受到液體的壓力、A

1.連通器

（1）連通器的定義：上端開口（與大氣相連通）、底部互相連通的容器叫做連通器.（2）連通器的特點：靜止在連通器內(nèi)的同種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總保持在同一水平面（與各部分的粗細和形狀無關(guān)）上，如圖所示.

特別提醒連通器各部分中的液面高度相同的條件（1）連通器中裝的是同種液體；（2）液體靜止.（4）連通器的應(yīng)用_____________________________________________________________________________________________________________________茶壺的壺嘴與壺身組成連通器，方便倒水鍋爐水位計玻璃管和鍋爐構(gòu)成連通器，可觀察鍋爐內(nèi)的水位乳牛自動喂水器也是一個連通器，可保持飲水槽內(nèi)水位不至于太低涵洞和兩側(cè)的水渠構(gòu)成連通器，引水灌溉時，渠水穿過公路典例3

[銀川期中]

在裝修房屋時，工人師傅常用一根灌有水（水中無氣泡）且足夠長的透明塑料軟管，將軟管的兩端靠在墻面的不同地方并標記液面位置（如圖所示）．這樣做的目的是保證兩點在__________（選填“同一直線”或“同一高度”），塑料軟管可看作是一個________．同一高度連通器[解析]

圖中灌有水的透明塑料軟管形成了上端開口、下部連通的容器，可視為連通器；將軟管的兩端靠在墻面的不同地方并標記液面位置，這樣做的目的是保證兩點在同一高度．2.液體壓強特點的應(yīng)用（1）帕斯卡定律加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞（液體能大小不變地傳遞壓強）.這個規(guī)律被稱為帕斯卡定律（只適用于液體）.帕斯卡定律是許多液壓系統(tǒng)和液壓機工作的基礎(chǔ).特別提醒（1）“加在密閉液體上的壓強”是指外加壓強，不是液體自身的壓強.（2）敞口容器中的液體也可看成密閉液體，它被液面附近的空氣層所密閉，這時液體傳遞的外加壓強就是大氣壓了.（2）帕斯卡定律的應(yīng)用①液壓機兩個活塞與同一容器的液體相接觸，施加于小活塞的壓強

②液壓千斤頂人們通過機械給小活塞施加力，密閉液體將液體壓強大小不變地傳給大活塞，大活塞因此獲得更大的力，再通過機械將物體（如小汽車）頂起.典例4

[福州期末]

汽車的油壓千斤頂是應(yīng)用液壓機原理工作的.

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第八章壓強第三節(jié)空氣的“力量”八下物理HK1.能通過觀察、實驗，了解大氣壓強，知道托里拆利實驗和1個標準大氣壓的大小.2.能通過實例，說明大氣壓強與人類生活的關(guān)系．3.具有親近自然、探索自然的好奇心．1.大氣壓強空氣和液體一樣，內(nèi)部各個方向也都存在壓強（與液體壓強的產(chǎn)生原因類似）.這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓.2.大氣壓產(chǎn)生的原因（1）由于大氣受到重力，所以大氣內(nèi)部存在向下的壓強；（2）由于大氣又具有流動性，所以大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強.3.實驗探究：大氣壓強的存在示意圖過程和現(xiàn)象原因分析________________________________將兩個半球?qū)ΨQ扣好捏住，用針筒抽出半球中的空氣，用力拉，但拉不開______________________________________示意圖過程和現(xiàn)象原因分析__________________________盛滿水的杯子緊蓋一個硬紙片，倒置后，紙不掉，水也流不出來_______________________________________________________示意圖過程和現(xiàn)象原因分析_________________________用嘴吸去吸管內(nèi)的空氣，就能喝到飲料___________________________________________________________大量實驗證明：空氣對我們周圍的物體有壓強，即大氣確實存在壓強.1.托里拆利實驗實驗過程實驗過程（3）如圖丙，當管內(nèi)汞柱不再下降時，用刻度尺測出汞柱的高度，這個汞柱產(chǎn)生的壓強大小就等于大氣壓的值.實驗過程（4）如圖丁所示，把管子傾斜，觀察汞柱高度的變化________________________________________________________________________________________________分析論證實驗結(jié)果特別提醒對托里拆利實驗的認識1.實驗中，玻璃管插入汞液槽的深度對測量值無影響.管口向上提或向下按，只能改變管內(nèi)汞柱上方真空部分的體積，而管內(nèi)、外汞面的高度差不變.（上提時管口不能離開液面，下按時管中汞不能充滿管）

√

2.大氣壓強的估測名稱吸盤拉力法注射器拉力法實驗原理圖_________________________________________________________________________________名稱吸盤拉力法注射器拉力法實驗過程（1）把注射器的活塞推至注射器的底部，然后用橡皮帽封住注射器的小孔；精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設(shè)計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！名稱吸盤拉力法注射器拉力法實驗過程名稱吸盤拉力法注射器拉力法實驗過程名稱吸盤拉力法注射器拉力法表達式3.氣壓計：用來測量大氣壓的儀器.（1）汞氣壓計：在托里拆利實驗中，如果在玻璃管旁立一個刻度尺，可以直接讀出大氣壓相當于多少毫米汞柱產(chǎn)生的壓強，就組成了一個簡單的汞氣壓計.汞氣壓計測量結(jié)果準確，但攜帶不方便，它主要用于實驗室中.（2）空盒氣壓計（無液氣壓計）：如圖所示，其主要部分是一個抽成真空的波紋密閉金屬盒及一個與盒蓋中央相連的彈簧片.大氣壓變化時，盒的厚度及彈簧片的彎曲程度隨之變化，固定在彈簧片末端的連桿就通過傳動機構(gòu)帶動指針轉(zhuǎn)動，指示出大氣壓強的值.這種氣壓計攜帶方便，但測量結(jié)果不夠準確.（3）管式彈簧壓強計：如圖所示，管式彈簧壓強計中的空心彈簧管的一端與所測的氣體連通，而另一端封閉，并連接杠桿、齒輪和指針等.當空心彈簧管內(nèi)的壓強增大時，管就趨向于伸直，也就是彎度變小，這種形狀的變化,通過杠桿和齒輪帶動指針，指示出所測氣體的壓強.1.大氣壓的應(yīng)用生活中常見的吸盤掛鉤、鋼筆吸墨水、醫(yī)院輸液、拔火罐、離心式水泵等皆利用了大氣壓強的作用.

我們身上都承受著大氣的壓力，但未被壓癟，這是因為人體內(nèi)部的壓強能與大氣壓強平衡.典例2

生活處處有物理，留心觀察皆學問.下列生活中的現(xiàn)象與大氣壓無關(guān)的是

(

)

CA.吸飲料B.拔火罐C.注射器注射藥液D.吸盤緊貼在墻面[解析]

吸飲料、拔火罐、吸盤緊貼在墻面這三項都利用了大氣壓來完成；用注射器注射藥液利用了活塞對藥液的推力作用，與大氣壓無關(guān)．

3.大氣壓的變化相關(guān)因素具體描述海拔氣象（1）晴天的大氣壓比陰雨天的高；（2）冬天的大氣壓比夏天的高

教材深挖氣體體積與壓強的關(guān)系氣球被腳一踩，它的體積變小，球內(nèi)氣體的壓強增大，甚至會將氣球撐破；堵住打氣筒的出氣口，當打氣筒的活塞下壓一些后，筒內(nèi)的氣體體積減小，壓強增大，活塞越向下壓越費力.大量實驗表明：溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積減小、壓強增大，體積增大、壓強減小.典例3

[2024·德州期末]

如圖所示為同一包密封食品分別在德州市和青藏高原的兩張照片，兩地溫度基本相同.圖片____（選填“甲”或“乙”）乙變小是在青藏高原拍的，原因是從低海拔地區(qū)到高海拔地區(qū)，大氣壓強______（選填“變大”“變小”或“不變”）.[解析]

從低海拔地區(qū)到高海拔地區(qū)，大氣壓強變小，包裝袋內(nèi)、外壓強平衡，可知袋內(nèi)氣體體積增大、壓強減小，包裝袋會鼓起一些，故圖乙是在海拔較高的青藏高原拍攝的.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第八章壓強第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系八下物理HK1.能通過實驗，了解流體壓強與流速的關(guān)系．2.能運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋升力的獲得及解決一些安全問題．3.能體會物理實驗的多樣性與趣味性．1.流體：液體和氣體，統(tǒng)稱為流體.2.實驗探究：流體壓強與流速的關(guān)系實驗探究圖示現(xiàn)象及分析實驗1：在水平放置的兩根筷子上放兩個乒乓球，用吸管向兩球中間吹氣，觀察現(xiàn)象_____________________________________________乒乓球向中間靠攏，說明兩乒乓球外側(cè)比內(nèi)側(cè)氣體流速小，所受氣體的壓強大實驗探究圖示現(xiàn)象及分析實驗2：將兩只小紙船平行放在水盤中，用注射器向兩船中間沖水，觀察現(xiàn)象_____________________________________________兩只小船向中間靠攏，說明兩船中間比外側(cè)水的流速大，所受的壓強小實驗探究圖示現(xiàn)象及分析____________________________________實驗探究圖示現(xiàn)象及分析實驗4：讓懸掛起來的兩張紙自然下垂，向兩紙中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象___________________________________紙向中間靠攏，說明兩紙外側(cè)比內(nèi)側(cè)氣體流速小，所受氣體的壓強大實驗探究圖示現(xiàn)象及分析實驗5：將紙條一端靠近下嘴唇，用力從紙條上方向前吹氣，觀察現(xiàn)象_________________________________________紙條飄起來，說明上面氣體壓強小，下面氣體壓強大，把紙條托了起來實驗探究圖示現(xiàn)象及分析實驗6：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，觀察現(xiàn)象___________________________________________球不掉下來，說明乒乓球上方氣體流速大于下方氣體流速，上方氣體壓強較小大量實驗表明：流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大.

壓強小

1.飛機機翼的形狀飛機的機翼通常都做成上表面凸起、下表面平直的形狀，如圖所示.2.升力產(chǎn)生的原因（1）當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成上、下兩部分，由于機翼的特殊形狀，通過機翼上方的氣流速度較大，大氣對機翼向下的壓強較小；通過下方的氣流速度較小，大氣對機翼向上的壓強較大.因此在機翼的上、下表面產(chǎn)生了壓強差，使機翼上、下表面存在一個向上的壓力差，從而使飛機獲得向上的升力.（2）當飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過了飛機的重力，飛機就起飛了.當飛機獲得的升力與飛機的重力相互平衡時，飛機就保持在一定的高度飛行.特別提醒1.飛機的升力來源于機翼上、下表面所受壓力差，因而能夠升空，飛機的發(fā)動機產(chǎn)生的力能使飛機運動，但不能使飛機升空，不能將這兩個力混淆.2.飛機的升力其實是一個合力，是機翼下表面所受壓力與上表面所受壓力之差,不能將這個壓力差理解為空氣對飛機的浮力（第九章將講到）.3.水翼船的原理水翼船的船身底下裝有類似于飛機機翼的水翼，船在高速行駛時，水翼會獲得升力，使船體與水的接觸面積減小，從而減小水對船體的阻力，進一步提高船速.典例2

[廈門期中]

在下列幾種飛行器中，主要利用流體壓強和流速的關(guān)系獲得升力的是(

)

BA.無人機B.民航客機C.武裝直升機D.運載火箭

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第九章浮力第一節(jié)認識浮力八下物理HK1.能通過實驗認識浮力，知道浮力的方向．2.能分析浮力產(chǎn)生的原因．3.會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大?。?.現(xiàn)象探究：什么是浮力實例____________________________________________________________________________________________________巨輪遠航熱氣球騰空現(xiàn)象分析浸入水中的巨輪受到重力作用，但沒有因此而沉入水底，這表明巨輪受到水向上的作用力空氣中的熱氣球受到重力作用，但沒有因此落到地面，這表明熱氣球受到空氣向上的作用力探究歸納浸入液體和氣體中的物體都會受到向上的作用力2.浮力（1）概念：無論是液體還是氣體，對浸入其中的物體都有豎直向上的作用力，物理學中把這個作用力叫做浮力.（2）施力物體：液體或氣體.（3）受力物體：浸入液體或氣體中的物體.（4）方向：豎直向上.典例1

關(guān)于浮力，下列說法中正確的是(

)

CA.浮力的施力物體只能是液體B.浮力的方向不一定豎直向上C.正在水中下沉的石頭受到浮力的作用D.只有漂浮在水面的物體才受到浮力的作用

3.實驗探究：浮力（1）探究液體的浮力實驗器材彈簧測力計、燒杯、細線、石塊等實驗過程實驗過程（3）如圖丙所示，用手托起石塊，觀察到彈簧測力計示數(shù)變小_________________________________________________________________實驗分析.

.（2）探究空氣的浮力實驗器材鐵架臺、鉤碼、桿、細線、氣球、籃球等實驗過程（1）將充足氣的籃球和套有氣針的氣球一起掛于桿左端，調(diào)整桿右端鉤碼的懸掛位置，使桿水平平衡，如圖甲所示.（2）將氣針頭插入籃球的氣門內(nèi)，氣球隨即膨脹，桿逐漸發(fā)生傾斜，如圖乙所示________________________________________________________實驗分析籃球和氣球的總重力沒有改變，只是它們的總體積變大了.掛鉤碼的一端下沉，說明氣球受到了空氣豎直向上的浮力大量實驗表明：無論是液體還是氣體，都會對浸入其中的物體施加豎直向上的力，即浮力.浮力的方向總是豎直向上，與重力的方向相反.

C

1.理論分析：浮力產(chǎn)生的原因圖示位置深度壓強壓力_____________________前后兩個面相等相等左右兩個面相等相等上下兩個面

浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到的液體對它的壓力不同，液體對物體向上和向下的壓力差就等于液體對物體的浮力，即浮力是因液體對浸在其中的物體有壓力差而產(chǎn)生的.2.關(guān)于浮力的兩個特殊位置____________________________________________（接觸面間沒有液體浸潤）

C

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第九章浮力第二節(jié)探究：浮力大小與哪些因素有關(guān)八下物理HK1.能完成“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗．2.能提出合理的猜想，能采用控制變量的方法設(shè)計實驗方案，能分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論．3.能按要求完成實驗報告．1.提出問題浸入液體中的物體所受浮力的大小與哪些因素有關(guān)？2.猜想（1）在游泳池里，越往深水區(qū)走，感覺到水施加的向上的浮力就越大.由此猜想：浮力的大小可能與物體浸入液體中的體積（相當于排開液體的體積）有關(guān).（2）學習液體壓強時，已知物體浸入水中越深，所受水的壓強就越大.由此猜想：浮力的大小可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān).（3）人在含鹽濃度高的死海中即使不會游泳也不會沉下去.由此猜想：浮力的大小可能與液體的密度有關(guān).3.實驗設(shè)計（1）實驗器材：鐵架臺、彈簧測力計、金屬塊、小石塊、燒杯、細繩、水、鹽水等.（2）實驗方法：控制變量法.①探究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系時，控制液體的密度相同，只改變物體排開液體的體積.②探究浮力的大小與物體浸沒在液體中深度的關(guān)系時，控制物體排開液體的體積、液體的密度相同，只改變物體浸沒在液體中的深度.③探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系時，控制物體浸沒在液體中的深度、排開液體的體積相同，只改變液體的密度.4.實驗步驟（1）如圖甲所示，同一金屬塊浸入同一液體中的體積不同，彈簧測力計示數(shù)不同，物體浸入液體的體積越大，彈簧測力計的示數(shù)越小.（2）如圖乙所示，同一小石塊浸沒（但不要觸及杯底或杯壁）在同一液體中的深度不同，彈簧測力計示數(shù)相同.（3）如圖丙所示，同一小石塊浸沒在不同密度液體中的同一深度，彈簧測力計示數(shù)不同，液體的密度越大，彈簧測力計的示數(shù)越小.5.分析與論證（1）圖甲中彈簧測力計示數(shù)不同，說明浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān).（2）圖乙中彈簧測力計示數(shù)相同，說明浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān).（3）圖丙中彈簧測力計示數(shù)不同，說明浮力的大小與液體的密度有關(guān).

7.反思交流探究浮力的大小與物體的形狀是否有關(guān)，把橡皮泥捏成實心長方體，將它浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)；將同一塊橡皮泥捏

成實心圓柱體并浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù).

典例1

[山西中考]

小明發(fā)現(xiàn)木頭在水中是漂浮的，而鐵塊在水中會下沉，他猜想浮力的大小與浸在液體中的物體的密度有關(guān).為此他進行了如下探究，請你幫助他完成實驗.實驗思路

密度

實驗過程

1.22.8

實驗結(jié)論（3）分析實驗數(shù)據(jù)，可得出初步結(jié)論:________________________________________.

浮力的大小與浸在液體中的物體的密度無關(guān)

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第九章浮力第三節(jié)阿基米德原理八下物理HK1.能通過實驗，認識阿基米德原理．2.能運用阿基米德原理，對浮力問題進行簡單計算．3.能了解阿基米德原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用．1.實驗探究：浮力的大小我們知道浮力的大小與物體排開液體的體積及液體密度有關(guān)，那么浮力的大小與物體排開的液體所受重力的大小有怎樣的關(guān)系？用稱重法測出物體在水中受到的浮力，同時測出物體浸在水中時排開水的重力，然后比較二者之間的數(shù)量關(guān)系.彈簧測力計、石塊、細繩、溢水杯、小燒杯、水、鐵塊、鋁塊.

研究對象石塊1.02.21.40.81.80.8鐵塊1.03.02.01.02.01.0研究對象鋁塊1.04.02.51.52.51.5

浸入液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開的液體所受重力的大小.特別提醒1.為避免因沾水而使測得的空小燒杯的重力、物體的重力偏大，實驗順序不能顛倒，必須先測量空小燒杯的重力和物體的重力.2.本實驗中所選的物體不能具有吸水性，以免影響數(shù)據(jù)準確性；也不能太重，以免超過彈簧測力計的量程.

典例1

[合肥期末]