史記人物故事解析及中學(xué)生的解讀

史記人物故事解析及中學(xué)生的解讀TOC\o"1-2"\h\u12134第一章《史記》：一部不可忽視的歷史巨著 116919第二章《史記》中的人物故事概覽 111291第三章解析《史記》人物故事的獨(dú)特魅力 28503第四章我的解讀：從中學(xué)生視角看《史記》人物 27192第五章以項(xiàng)羽為例：《史記》中的人物復(fù)雜性 2455第六章再看張良：智慧與謀略的化身 324309第七章《史記》人物故事對中學(xué)生的教育意義 410545第八章傳承經(jīng)典：我們與《史記》的未來 4第一章《史記》：一部不可忽視的歷史巨著《史記》那可真是一部超級厲害的歷史著作。它的作者司馬遷，那可是下了大功夫。這本書涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從黃帝時(shí)代一直寫到漢武帝時(shí)期。就拿本紀(jì)來說，這一部分講述了帝王的事跡。像《秦始皇本紀(jì)》，里面詳細(xì)地描寫了秦始皇統(tǒng)一六國的過程?！扒爻醪⑻煜?，令丞相、御史曰：‘寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！睆倪@就可以看出秦始皇的霸氣和他想要將自己的功績流傳千古的心思。還有列傳部分，寫了很多不同類型的人物，有政治家、軍事家、刺客等等。它就像一個(gè)巨大的寶庫，里面裝滿了各種各樣的歷史故事，對于我們了解古代社會(huì)有著不可替代的作用?！妒酚洝凡粌H僅是簡單地記錄歷史事件，還在其中融入了司馬遷自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，這也是它獨(dú)特的地方。第二章《史記》中的人物故事概覽《史記》中的人物故事那叫一個(gè)豐富多彩。就說廉頗和藺相如的故事吧。藺相如完璧歸趙，那是何等的機(jī)智勇敢。他面對強(qiáng)大的秦國，毫不畏懼。秦王本想空手套白狼，得到和氏璧卻不想給趙國城池，藺相如就說“璧有瑕，請指示王?！比缓蟪脵C(jī)拿著和氏璧威脅秦王，說如果秦王不遵守約定，他就和和氏璧一起撞碎在柱子上。秦王沒辦法，只能暫時(shí)妥協(xié)。后來藺相如又在澠池之會(huì)上再次維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。而廉頗呢，他是趙國的名將，一開始覺得藺相如就靠一張嘴就得到高位，心里不服氣?？墒翘A相如為了國家大局，處處避讓廉頗。“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！绷H知道后，非常慚愧，就有了負(fù)荊請罪的佳話。還有伍子胥，他的故事也是相當(dāng)曲折。他的父親和哥哥被楚平王殺害，他逃到吳國，最后帶領(lǐng)吳國的軍隊(duì)攻打楚國，掘了楚平王的墓來報(bào)仇。這些人物故事就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著《史記》這部歷史巨著。第三章解析《史記》人物故事的獨(dú)特魅力《史記》人物故事的獨(dú)特魅力有很多方面。首先是它的真實(shí)性。司馬遷寫《史記》那是查閱了大量的資料，走訪了很多地方。就像他寫韓信，韓信從一個(gè)默默無聞的小人物，最后成為劉邦手下的大將。司馬遷寫他早年的貧困，“常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。”把韓信當(dāng)時(shí)的窘迫描寫得很真實(shí)。這種真實(shí)讓我們能感受到歷史人物也是有血有肉的。其次是人物的復(fù)雜性。在《史記》里的人物不是簡單的好或者壞。像項(xiàng)羽，他既有英勇善戰(zhàn)的一面，“力拔山兮氣蓋世”，又有剛愎自用的一面。這種復(fù)雜性讓人物形象更加立體。還有就是故事性，《史記》里的人物故事往往情節(jié)跌宕起伏。就拿鴻門宴來說，項(xiàng)羽本可以在宴會(huì)上殺了劉邦，可是卻因?yàn)閮?yōu)柔寡斷放走了劉邦，這個(gè)情節(jié)充滿了懸念和戲劇性，讓人讀起來欲罷不能。第四章我的解讀：從中學(xué)生視角看《史記》人物作為中學(xué)生，看《史記》里的人物有不一樣的感受。比如說李廣吧，他是一位非常有名的將領(lǐng)。他作戰(zhàn)勇敢，“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平?！睆倪@可以看出他在匈奴心中的威懾力?？墒撬拿\(yùn)卻很坎坷，一生都沒有封侯。我們中學(xué)生就會(huì)想，為什么這樣一位英勇的將領(lǐng)卻得不到應(yīng)有的賞賜呢？這是不是和當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度有關(guān)系呢？還有荊軻，他去刺殺秦王，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！彼倪@種英勇無畏是值得我們敬佩的。但是從另一個(gè)角度想，他的這種刺殺行為是不是太過于魯莽了呢？畢竟這不能從根本上解決燕國和秦國之間的矛盾。在我們中學(xué)生眼里，《史記》里的人物不再是簡單的歷史符號，而是可以引發(fā)我們很多思考的對象。第五章以項(xiàng)羽為例：《史記》中的人物復(fù)雜性原文對項(xiàng)羽的描寫在《史記》中，項(xiàng)羽的形象被刻畫得非常生動(dòng)。司馬遷對項(xiàng)羽的描寫有很多精彩之處?！绊?xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：‘書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！睆倪@里可以看出項(xiàng)羽年少時(shí)就胸懷大志，不甘于平凡。在巨鹿之戰(zhàn)中，“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！边@展現(xiàn)了項(xiàng)羽的果敢和破釜沉舟的勇氣。在垓下之圍時(shí)，“項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”這里又體現(xiàn)出項(xiàng)羽在失敗時(shí)的驚慌失措。對項(xiàng)羽性格的分析項(xiàng)羽的性格是非常復(fù)雜的。他勇敢是真勇敢，就像他在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)，常常身先士卒，以少勝多。可是他也很剛愎自用。在鴻門宴上，范增多次暗示他殺劉邦，他卻不聽。“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)?！边@就是他剛愎自用的表現(xiàn)，他覺得自己很強(qiáng)大，不把劉邦放在眼里。他還有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，放走了劉邦，這也為他后來的失敗埋下了伏筆。同時(shí)他又是一個(gè)重情義的人，在烏江畔，他本可以渡江逃生，但是他覺得無顏見江東父老，就選擇了自刎。這種復(fù)雜的性格讓項(xiàng)羽這個(gè)人物充滿了魅力，也讓我們看到了人性的多面性。第六章再看張良：智慧與謀略的化身張良事跡在《史記》中的呈現(xiàn)張良在《史記》里那可是智慧的象征。他最著名的事跡就是幫助劉邦出謀劃策。在鴻門宴之前，劉邦聽說項(xiàng)羽要攻打他，非常害怕。張良就給劉邦出主意，讓他拉攏項(xiàng)伯。“張良曰：‘請往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！比缓髲埩加峙阒鴦钊⒓峪欓T宴，在宴會(huì)上，他巧妙地應(yīng)對各種情況，保護(hù)劉邦的安全。后來在楚漢相爭的過程中，張良也多次為劉邦出謀劃策。比如他勸劉邦封韓信為齊王，“良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中?！边@一舉措穩(wěn)定了韓信，讓他繼續(xù)為劉邦效力，為劉邦最終的勝利奠定了基礎(chǔ)。張良給我們的啟示張良給我們中學(xué)生很多啟示。他的智慧和謀略是值得我們學(xué)習(xí)的。在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要像張良一樣冷靜思考，想出解決問題的辦法。他懂得審時(shí)度勢，知道什么時(shí)候該做什么事。他能在復(fù)雜的局勢下，準(zhǔn)確地判斷出各方的利益關(guān)系，然后做出對自己有利的決策。比如在學(xué)習(xí)上，我們面臨考試、升學(xué)等壓力，就要像張良分析楚漢局勢一樣，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，然后制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。第七章《史記》人物故事對中學(xué)生的教育意義《史記》中的人物故事對中學(xué)生有著很大的教育意義。從品德修養(yǎng)方面來說，像藺相如的寬容大度，他為了國家利益不計(jì)較廉頗對他的羞辱，這種品德是值得我們學(xué)習(xí)的。在學(xué)校里，同學(xué)之間也會(huì)有一些小摩擦，如果都能像藺相如那樣，就可以營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。從理想信念方面看，項(xiàng)羽年少時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，要學(xué)“萬人敵”，這激勵(lì)我們中學(xué)生也要有自己的理想。不管是想成為科學(xué)家、醫(yī)生還是其他職業(yè)，都要有堅(jiān)定的信念去追求。再從挫折教育的角度來說，李廣一生未封侯，他經(jīng)歷了很多挫折。這告訴我們在生活中遇到挫折是很正常的，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就放棄。我們要像李廣一樣，在挫折中不斷地堅(jiān)持和努力，即使最后沒有達(dá)到最初的目標(biāo)，也能問心無愧。第八章傳承經(jīng)典：我們與《史記》的未來《史記》是我們中華民族的經(jīng)典之作，我們中學(xué)生有責(zé)任把它傳承下去?，F(xiàn)在有很多方式可以讓更多的人了解《史記》。學(xué)?？梢蚤_展一些關(guān)于《史記》的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)們分享自己對《史記》人物的理解。比如說舉辦一個(gè)