高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》真題模擬試卷-含答案

第第頁(yè)高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》真題模擬試卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：______考號(hào)：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則2、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則3、幼兒班級(jí)生活的安排是（）A.以一日生活為基礎(chǔ)B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)4、師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？（）A.小小班 B.小班C.中班D.大班5、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2 C.1/10－1/5D.1/4－1/26、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育7、具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班8、認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論 C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論9、當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)是（）A.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作B.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—企業(yè)的合作C.家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作D.企業(yè)—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作10、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義11、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材12、我國(guó)《辭?！贰ⅰ吨袊?guó)大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）A.課程即學(xué)科B.課程即計(jì)劃C.課程即目標(biāo)D.課程即經(jīng)驗(yàn)13、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）A.兒童化 B.教育化C.安全與衛(wèi)生D.綠化和美化14、從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國(guó)家是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)15、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論16、多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納 D.戴維·韋卡特17、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)18、直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（）A.幼兒園園長(zhǎng)B.幼兒教師C.幼教設(shè)施D.幼兒家長(zhǎng)19、個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的（）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.個(gè)人精神效益20、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說(shuō)明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動(dòng)性21、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)D.替代經(jīng)驗(yàn)22、活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場(chǎng)地23、因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童（）A.消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學(xué)習(xí)上的差距，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展D.取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展24、歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（）A.原始社會(huì)后期B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期C.工業(yè)社會(huì)早期D.現(xiàn)代社會(huì)初期25、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是幼兒教師（）A.職業(yè)的專業(yè)化B.知識(shí)的專業(yè)化C.技能的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化26、有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，這是（）兒童的年齡特征。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲27、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段（）A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化28、托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）A.開期末家長(zhǎng)會(huì)B.設(shè)家長(zhǎng)開放日C.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)29、因人施教就是強(qiáng)調(diào)（）A.向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等30、保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、隱觀念：2、單元主題活動(dòng)：3、同步教育：4、兒童發(fā)展：5、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)：三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡(jiǎn)述美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐要點(diǎn)。4、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是什么?應(yīng)如何解決?5、簡(jiǎn)述如何提高學(xué)前教育的效益?四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則。2、論述現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒（5歲半）突然提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來(lái)呢？”經(jīng)她一說(shuō)，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來(lái)。另一個(gè)幼兒說(shuō)：“已經(jīng)過(guò)了日子了，為什么蠶蛾還不出來(lái)？”原來(lái)教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過(guò)程，教師曾說(shuō)過(guò)大約過(guò)兩星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來(lái)。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過(guò)了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒?jiǎn)柦處煟骸傲豪蠋?，你是不是說(shuō)錯(cuò)了？”如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說(shuō)的話提出疑問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎樣去處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、D3、A4、C5、D6、B7、A8、C9、A10、B11、D12、A13、C14、C15、A16、B17、D18、B19、C20、C21、A22、B23、D24、C25、A26、C27、C28、C29、A30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、隱觀念：隱觀念指教師頭腦中已有的、來(lái)自于日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)所形成的關(guān)于教育的觀念。2、單元主題活動(dòng)：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。3、同步教育：同步教育也稱一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi)部對(duì)幼兒進(jìn)行一致的或同步的教育。4、兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到18歲，這一時(shí)期身心整體的連續(xù)變化過(guò)程。5、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論是指全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）在推行發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐時(shí)所提出或應(yīng)用的一些理論觀點(diǎn)。第一，兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)域——身體、社會(huì)、情感、和認(rèn)知——都是重要的、密切相關(guān)的。第二，兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的許多方面都證實(shí)有可靠的效果，兒童后來(lái)的能力、技能和知識(shí)是建立在已經(jīng)獲得的相關(guān)結(jié)果之上的。第三，兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)以不同速度展開，每個(gè)兒童不同發(fā)展與學(xué)習(xí)領(lǐng)域也以不同的速度進(jìn)行。第四，發(fā)展與學(xué)習(xí)源于兒童的生物成熟和經(jīng)驗(yàn)之間強(qiáng)有力的、持續(xù)不斷地相互作用。第五，早期經(jīng)驗(yàn)具有深遠(yuǎn)的效果，既可以增進(jìn)也可以延遲兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)；最佳時(shí)期只存在于特定的發(fā)展與學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第六，發(fā)展總是向著更加復(fù)雜、更自律和更有象征性或表現(xiàn)性的方面前進(jìn)。第七，當(dāng)兒童與相關(guān)成人間具有安全、和諧的關(guān)系，以及他們有機(jī)會(huì)與同伴建立積極的關(guān)系時(shí)，兒童的發(fā)展才能最佳。第八，兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展于多種社會(huì)和文化環(huán)境中，并受多種社會(huì)和文化環(huán)境的影響。第九，兒童使用各種方法學(xué)習(xí)，心理充滿著探究其周圍世界的積極性。第十，游戲是兒童發(fā)展自我管理的重要工具，也是促進(jìn)兒童語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)能力發(fā)展的重要工具。第十一，當(dāng)兒童面臨比現(xiàn)有水平更高的挑戰(zhàn)時(shí)，以及當(dāng)兒童有機(jī)會(huì)實(shí)踐新近掌握的技能時(shí)，他們的發(fā)展與學(xué)習(xí)能得到提高。第十二，兒童的堅(jiān)持性、主動(dòng)性、靈活性等經(jīng)驗(yàn)會(huì)提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法，反之，這些特征和行為也影響他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐的指導(dǎo)方針：1．構(gòu)建充滿愛心的學(xué)習(xí)者社區(qū)2．教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)3．制定實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)的課程4．評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)5．和家庭建立互動(dòng)的關(guān)系2、答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性；（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；（4）重視兒童的社會(huì)交往。3、答：幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí)施要點(diǎn)主要有以下五個(gè)方面。(1)教師和幼兒一起控制。1)從幼兒那里得到暗示。2)以幼兒的方式與幼兒一起活動(dòng)。3)從幼兒身上學(xué)習(xí)。4)有意識(shí)地讓幼兒控制。(2)重視幼兒的能力。1)尋找幼兒的興趣。2)從幼兒的觀點(diǎn)來(lái)看待各種情況。3)根據(jù)幼兒的能力和興趣制訂計(jì)劃。(3)與幼兒形成信任的關(guān)系。1)和幼兒一起分享。2)關(guān)心幼兒興趣。3)給幼兒具體的反饋。4)問(wèn)誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題和誠(chéng)實(shí)地回答問(wèn)題。(4)做出評(píng)價(jià)以支持幼兒的游戲。1)觀察和理解幼兒游戲的復(fù)雜性。2)和幼兒一起時(shí)有游戲性。(5)采取問(wèn)題解決的方式解決交際沖突。1)實(shí)事求是地、堅(jiān)決和耐心地解決交際沖突。2)幫助幼兒把弄清因果關(guān)系作為解決沖突的一部分。4、答：幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的主要矛盾是：如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。而這一矛盾又突出表現(xiàn)為“顯概念”和“隱觀念”之間的沖突。要解決這一矛盾，教師應(yīng)做到：(1)教師要不斷地用“顯概念”來(lái)改造和戰(zhàn)勝“隱觀念”，使書本上的、理論上的、科學(xué)的教育觀念轉(zhuǎn)化為真正能夠指導(dǎo)我們實(shí)際教育行為的觀念。(2)教師還要不斷地學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能和能力，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就像反思能力，這樣才能逐漸地使自己的教育行為和教育實(shí)踐符合科學(xué)的要求。5、答：為了提高學(xué)前教育效益，可以采取以下途徑。(1)適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模。(2)提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量。(3)合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)。(4)優(yōu)化托幼機(jī)構(gòu)教育資源配置。(5)改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：（1）分類指導(dǎo)原則。（2）家長(zhǎng)主體性原則。（3）雙向互動(dòng)原則。（4）因地制宜原則。（以上每個(gè)要點(diǎn)各占2分，結(jié)合實(shí)際分析共占2分）。2、答：(1)互動(dòng)性。(2)民主性。(3)互主體性。(4)分享性。(5)激勵(lì)性。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：適宜于因人施教