《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等12個(gè)生字，會正確書寫“迷、間、網(wǎng)”等七個(gè)生字。2.正確、流利地朗兒歌，了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性。3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字、積累詞語；了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字；正確書寫，欣賞漢字的形體美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、ppt課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入,結(jié)合圖片和生活說說夏天的小動(dòng)物1．導(dǎo)語：天氣越來越暖和了，許多小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了，咱們快來看一看，有哪些小動(dòng)物今天來到了我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢。2．課件出示課文插圖：在這美麗的夏季里,有哪些小動(dòng)物呀?請你們仔細(xì)觀察圖畫,說說小動(dòng)物在做什么呢?（1）引導(dǎo)學(xué)生用〝誰在哪里干什么〞的句式練習(xí)說話。（2）有位詩人也像你們一樣善于觀察，在大自然中發(fā)現(xiàn)了更多的小動(dòng)物，并為它們寫了一首詩，名字叫《動(dòng)物兒歌》。3．導(dǎo)入新課，老師板書課題，學(xué)生書空并齊讀。二、教師范讀課文要求學(xué)生手指著字，聽清生字發(fā)音和詩歌節(jié)奏，初步了解詩歌內(nèi)容。三、自讀兒歌,識記生字1．借助拼音自由讀兒歌,然后在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字和其他生字，用橫線畫出來。把你認(rèn)識的字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的字你可以問問他。(生讀課文并畫出小動(dòng)物的名字和其他生字，,不認(rèn)識的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。)2．反饋學(xué)習(xí)情況你都畫出了哪些小動(dòng)物的名字?點(diǎn)名說一說(師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示動(dòng)物圖片和帶拼音詞語。)3．認(rèn)識小動(dòng)物的名字（1）小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(課件出示圖畫、拼音、詞語)誰能帶著大家讀讀這些詞?(一生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。)（2）沒有圖片的幫助,你還能讀出它們的名字嗎?(去掉動(dòng)物的圖畫,生齊聲朗讀詞語。（3）去掉拼音帽，還認(rèn)識它們嗎？男女生賽讀。4．發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。師:(展示的小動(dòng)物名字)小朋友們,仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:都有蟲字旁。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。A．引導(dǎo)觀察生字“蜻”的右邊〝青〞的發(fā)音和它本身的讀音一樣。B．小結(jié)：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示字的讀音,這樣的字叫形聲字。5．拓展：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識課外生字。（1）課件出示:蜈蚣蚜蟲蟈蟈蚊子；生自由朗讀（2）會讀的學(xué)生帶大家讀一讀。預(yù)設(shè)：“蟈蟈”可能會讀成了二聲,輕聲也沒有讀出來,師正音帶讀。并引導(dǎo)學(xué)生了解有些形聲字加上偏旁后讀音不變,有些卻是要變化的。6．結(jié)合文意，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識其他生字。（1）認(rèn)識“糧、食〞A怎么記住它們呢？大家交流識字方法。B引導(dǎo)：大家看看這兩個(gè)字“食”和“糧”,有什么共同特點(diǎn)?C理解文中〝食糧〞和〝糧食〞的意思，并讀好〝糧食〞中〝食〞的輕聲。（2）認(rèn)識〝迷〞A謎語：螞蟻搬著米粒走。B擴(kuò)詞訓(xùn)練。C追問：螞蟻把米粒搬到哪里了呢？出示像迷宮一樣的〝蟻穴〞，幫助記憶〝迷〞。（3）認(rèn)識〝造〞導(dǎo)語：看到螞蟻這么勤勞，小蚯蚓也閑不住了。出示謎語：讓我悄悄地告訴你，小蚯蚓也要走了。追問：它要干什么去？它要忙著造宮殿。出示蚯蚓造宮殿圖片，幫助記字形，理解〝造宮殿〞的意思。（4）認(rèn)識〝藏〞A你有什么好辦法記住這個(gè)筆畫最多的字？學(xué)生交流。B引導(dǎo)觀察：這個(gè)生字中藏著一個(gè)大密秘，誰發(fā)現(xiàn)了？藏著班里兩個(gè)學(xué)生名字中的其中一個(gè)字：薛駱臣的〝臣〞和王怡戈的〝戈〞。他們和大家捉迷藏呢?。?）認(rèn)識〝網(wǎng)〞再來看看“網(wǎng)”字,見過網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?生:漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……師:(課件出示:蜘蛛網(wǎng))我們一起讀這個(gè)字。(生齊讀)（課件出示“網(wǎng)”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的“網(wǎng)”字,記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。7．出示12個(gè)生字：多種形式反復(fù)認(rèn)讀。四、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格里的位置，學(xué)生互相提醒同學(xué)應(yīng)該注意什么？2.指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫例如指導(dǎo)網(wǎng)的書寫：①了解網(wǎng)的變化過程，是一個(gè)象形字。②引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)在田字格的擺放，看看誰的火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)，他是什么結(jié)構(gòu)，可以組什么詞（書寫時(shí)上下一樣寬，中間像網(wǎng)一樣的×是左右各一個(gè)），書寫時(shí)橫平豎直，要穩(wěn)。③教師范寫，學(xué)生書空。④學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)好的加以表揚(yáng)，沒有寫好的加以指正。⑤教師反饋，在黑板上示范學(xué)生書寫不好的，讓學(xué)生加以改正，同桌間可以相互檢查，寫得好的在上面打一個(gè)勾。3.典型作業(yè)展示優(yōu)秀作業(yè)展示，為學(xué)生樹立榜樣作用；典型錯(cuò)誤提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，引起大家注意，以后避免此類錯(cuò)誤出現(xiàn)。4.總結(jié)識字方法與寫字注意事項(xiàng)。五、多種形式讀兒歌,讀準(zhǔn)字音1．齊讀兒歌。2．師生合作來讀讀兒歌,老師問學(xué)生答。師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛。師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿。師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡?師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。再次換形式提問:蜻蜓哪里展翅飛?蜻蜓半空……3．看動(dòng)物圖片，讀出兒歌中相對應(yīng)一句的內(nèi)容。4．完整地齊讀兒歌。5．唱一唱兒歌。A教師用學(xué)生課前一支歌――《閃爍的星星》曲調(diào)范唱本課兒歌。B學(xué)生試唱。C師生表演唱。6．練習(xí)用文中〝誰在哪里干什么〞的句式說話。（1）觀察兒歌句式結(jié)構(gòu)。（2）看圖仿詩歌句式練習(xí)說話。五、師生共同總結(jié)：鞏固生字識記，回顧課文內(nèi)容。這節(jié)課這些動(dòng)物朋友幫助我們學(xué)會了生字，學(xué)會了讀課文，學(xué)會了唱歌，還學(xué)會了寫詩呢，我們再次把它們請出來表示感謝吧！1、教師貼出本文六種動(dòng)物名稱。2、學(xué)生選擇相應(yīng)動(dòng)物活動(dòng)詞卡，貼在動(dòng)物名稱下面。六、欣賞歌曲《動(dòng)物兒歌》。七．作業(yè)1．回家后，把《動(dòng)物兒歌》背或者唱給家長聽一聽。2．觀察自己感興趣的動(dòng)物的生活習(xí)性。（保護(hù)動(dòng)物，注意自身安全。）板書設(shè)計(jì)：5．動(dòng)物兒歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡織網(wǎng)忙《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課分兩課時(shí)完成,我上的是第一課時(shí),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1.借助漢語拼音、認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個(gè)生字。2.通過正確、流利地朗讀兒歌,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。對于一年級的小學(xué)生,教學(xué)的重點(diǎn)是識字和朗讀。在教學(xué)的過程中,我總結(jié)幾點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字。本課的識字任務(wù)認(rèn)識是12個(gè)生字,根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為兩部分,一部分是認(rèn)識蟲字旁的形聲字。另一部分是認(rèn)識其他的生字。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片來認(rèn)識動(dòng)物,并讓學(xué)生能大聲的讀出動(dòng)物名稱,再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字,一邊是表示生字的讀音,一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)。先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過“猜謎語、組詞識字、熟字加偏旁、情景故事、了解字的演變過程”等方法讓學(xué)生輕松識記。并運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)拓展識記了文中另外三種動(dòng)物的名字和“蚊、蛐、蟈、蚜”等漢字。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),使用符合年齡特點(diǎn)的方法來識字。因此,在剛開始上課時(shí),我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的圖片進(jìn)入新課,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,在這個(gè)一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生對學(xué)生字的一個(gè)拓展,另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的圖片中讓學(xué)生感受語文課的有趣,激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá)的欲望;學(xué)三、板書設(shè)計(jì),梳理檢驗(yàn)。備課時(shí),我就對板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局,兒歌中的6種小動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫出來,在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時(shí),先利用圖片來認(rèn)讀,再進(jìn)行配對朗讀,在對動(dòng)物活動(dòng)的梳理上,我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧”這些詞語來結(jié)合圖文學(xué)字。我先把六種動(dòng)物（名字）貼到黑板上，再讓學(xué)生把他們對應(yīng)的活動(dòng)貼到動(dòng)物名字下面，這樣不僅帶領(lǐng)回顧了課文內(nèi)容，鞏固了生字識記，還讓我了解了學(xué)生生字的掌握情況。四、唱課文我發(fā)現(xiàn)本課兒歌每一句的字?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的歌曲《閃爍的星星》歌詞字?jǐn)?shù)相等，課堂上，反復(fù)熟讀之后，我就領(lǐng)著他們表演者唱一唱課文，孩子們情緒高漲，雖是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，但課文在唱中一會兒就會背誦了。四、