預(yù)習(xí)-10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

第三單元10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。2.理解文中帶有感情色彩的詞語，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入她是一個(gè)沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的母親，又是一個(gè)生活不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她是誰呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長(zhǎng)媽媽。下面，請(qǐng)隨魯迅先生一起走近《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.大聲朗讀課文，圈畫課文的生字詞。駭（）孤孀（）惶急（）悚（）擄（）詰問（）霹靂（）渴慕（）璣（）疏懶（）懼憚（）頸（）瘡疤（）矩（）懿（）灸（）2.解釋課文中的重點(diǎn)詞語?；碳保?。詰問：。懼憚：?？誓剑骸／彴蹋?。震悚：。情有可原：。霹靂：。面如土色：。深不可測(cè)：。3.作者鏈接。魯迅(1881-1936)，原名，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)，中國現(xiàn)代文學(xué)的。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說。他的作品有小說集、、，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《》、《》、《》、《》等。4.《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《》、《》、《》、《》、《》、《》、《》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《》，是一篇，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)

這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的。（二）理清情節(jié)1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情,重點(diǎn)寫的是什么?答：2.為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？答：（三）感知人物精讀課文，用以下句式說話:“讀文章片斷,我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女?！备鶕?jù)你對(duì)課文的理解,可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。答：四、拓展延伸模仿本文的寫法，通過詳略得當(dāng)?shù)膸准?介紹一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)，盡可能說得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？答：2.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，你想到了什么？答：3.作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請(qǐng)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。答：三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）文本探究1.探究重點(diǎn)情節(jié)精讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段，思考并討論下列問題。（各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。）（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？答：（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？答：（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？答：（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？答：2.探究情感變化學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。（1）文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。答：（2）課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么樣的感情？答：（3）這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？答：四、拓展延伸1.題目如果寫成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？答：2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的過程補(bǔ)充出來，想象合理即可。（提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。）五．同步小測(cè)一．基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.駭破(hài)

擄去(lǚ)

頸上(jǐnɡ)B.懼憚(dàn)

陸璣(jī)

孤孀(shuānɡ)C.震悚(sǒnɡ)

規(guī)矩(ju)

憎惡(zènɡ)D.針灸(jiǔ)

詰問(jí)

瘡疤(chuānɡ)2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.大抵

鄭重

竹竿

深不可測(cè)B.和藹

守寡

粗獷

切切察察C.菩薩

渴慕

哀悼

豪不相干D.煩瑣

保姆

磨難

念念不忘3.填入下列句中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①這種敬意，雖然也逐漸______起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。②我驚異地看她時(shí)，只見她______地看著我。③我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都______起來。A.淡薄惶急震悚

B.冷淡急切震驚C.冷漠

惶急

震悚

D.淡薄

驚惶

震撼4.下面加點(diǎn)成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.當(dāng)人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得老李之所以那么做是情有可原的。B.雖然已經(jīng)過去十多年了，他還是念念不忘那個(gè)曾救過他的醫(yī)生。C.湯阿英在枕邊低聲細(xì)語說了最近的往來，時(shí)斷時(shí)續(xù)，還是有些羞答答的，怕難為情。D.他極其鄭重其事地告訴我說：“你的入黨申請(qǐng)已得到批準(zhǔn)了。”5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.當(dāng)你在人生中遭遇拒絕和障礙時(shí)，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么。B.我們是十四、五歲的金色少年，具有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。C.農(nóng)諺曰“寒露一到百草枯，”表明此時(shí)氣溫已經(jīng)降到限制農(nóng)作物生長(zhǎng)的極限。D.一代美學(xué)宗師朱光潛曾翻譯近代第一部社會(huì)科學(xué)著作——維科的《新科學(xué)》。6.近日，全市各地正在開展“關(guān)愛留守學(xué)生”行動(dòng)，你們學(xué)校也在行動(dòng)。學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導(dǎo)站”，老師們爭(zhēng)當(dāng)愛心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛心育桃李。請(qǐng)你擬出下聯(lián)。答：7.閱讀理解背著幸福上樓徐成文母親終于決定到我蝸居的小城來住上幾天。到了我住的那棟舊式樓下，母親聽說我住頂樓七層，再也不肯上去了。母親說那么高啊，看著就頭暈，怎么能住人啊。我對(duì)她解釋說，上去住下后就不顯得高了，要是怕頭暈就不要往下看，和家里的平房一樣感覺，但母親就是不挪步。母親患有時(shí)輕時(shí)重的老年癡呆癥。有幾次我回老家，看見母親手里拿著梳子，卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)找梳子。怕她老人家一個(gè)人在家出意外，就決意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，說一輩子在這個(gè)家沒出過門，也不想出門。好說歹說，最后約定幾天后就把她送回老家去，母親這才勉強(qiáng)跟著我進(jìn)城來。好不容易把她連哄帶騙接到城里，她卻不肯上樓。我知道不能著急，母親有病，惹惱了她，母親返身就走那就前功盡棄了。我心生一計(jì)，趴在母親耳朵邊說，還記得小時(shí)候你背我上山嗎？母親說咋會(huì)不記得。那時(shí)候你個(gè)懶小子，纏著要和我一起上山摘柿子，走幾步就耍賴不走要我背。我說，那時(shí)候你總是說我還沒有一捆柴火重，一心要我吃得胖一點(diǎn)?，F(xiàn)在你看看，你兒子都快要150斤了，媽媽你再背背我試試，看你還能不能背得動(dòng)我了？母親憨笑一聲說，傻孩子，都長(zhǎng)成大人了還和我頑皮。我說，那你讓我背背你，看我能不能背得動(dòng)你。我背著你在這小花園里轉(zhuǎn)一圈，試試我的力氣。母親說我胡鬧，累趴下不是玩的。我說沒事的，小時(shí)候都是你背我，現(xiàn)在兒子背你一回，就當(dāng)還賬。也是想叫你看看，兒子膘肥體壯，你就是回老家住了不是也放心？母親呵呵笑了，老老實(shí)實(shí)趴在我的背上。我說媽媽你閉上眼睛一會(huì)兒，再睜開的時(shí)候一定會(huì)看見一樣好東西。母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。母親雖然體重不到100斤，但連續(xù)兩層樓梯背上去，我還是禁不住氣喘如牛。母親警覺地問，好像是在上樓??？我說不是，是兒子背著你模仿上山，感覺就像爬樓梯。等她睜開眼睛，我已經(jīng)背她上到四樓了。母親發(fā)現(xiàn)我是在往樓上背她，就掙扎著要下來。我說不行，兒子要一股勁兒背你到家才放手。母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”母親是怕把我累壞，我卻怕一松手她又跑到樓下去?？恐鴺翘輽跅U喘息的時(shí)候，母親一把抓住欄桿再也不放手。我無奈放母親下來，但卻不松開她。我對(duì)母親說，知道兒子為什么要背你上樓嗎？背著媽媽，就是背著幸福上樓，再累也不怕的。讓兒子每天都看見媽媽，能多少報(bào)答一點(diǎn)母親的養(yǎng)育之恩，對(duì)兒子來說是莫大的幸福。母親不再掙扎，卻掉了淚，掉在我的脖頸上。母親說，放開我，我自己走上去。既然我兒說我是幸福不是累贅，那我就住下了。媽媽也知道你是趁過年把我誆到城里，不會(huì)再讓我回去的。媽媽其實(shí)不是怕高，多高的山都上去了，這才有多高？媽媽是怕給你添麻煩。我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。(選自《中學(xué)生》2017年第3期)（1）.作者背著母親上樓，為什么文章標(biāo)題為“背著幸福上樓”？答：（2）.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容。答：（3）.從描寫的角度賞析下面語句。(1)母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。……母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”(2)我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。答：（4）.第三段運(yùn)用了哪種寫作順序？起什么作用？答：（5）.請(qǐng)概括母親的形象。答：（6）.讀完這篇文章，孟郊的兩句詩就會(huì)浮現(xiàn)于腦海，它們是什么？同時(shí)，你也一定會(huì)為這對(duì)母子的真情所感動(dòng)。那么，你今天準(zhǔn)備為自己的父母做點(diǎn)什么呢？答：

第三單元10.《山海經(jīng)》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案解析版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。2.理解文中帶有感情色彩的詞語，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入她是一個(gè)沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動(dòng)成果，講究自身形象。她既是一個(gè)對(duì)孩子傾注一片心血的母親，又是一個(gè)生活不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她是誰呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長(zhǎng)媽媽。下面，請(qǐng)隨魯迅先生一起走近《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.大聲朗讀課文，圈畫課文的生字詞。駭(hài)孤孀(shuāng)惶急(huáng)悚(sǒng)擄(lǔ)詰問(jié)霹靂（pīlì)渴慕(mù)璣(jī)疏懶(shū)懼憚(dàn)頸(jǐng)瘡疤（chuāngbā)矩(jǔ)懿(yì)灸(jiǔ)2.解釋課文中的重點(diǎn)詞語?；碳保嚎謶种?。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕，畏懼?？誓剑浩惹械亓w慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械亍／彴蹋函徍昧肆粝碌陌?，常比喻痛處、短處或隱私。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。情有可原：從情理上可以原諒。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。3.作者鏈接。魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。4.《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《共工怒觸不周山》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)保姆長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的懷念之情。（二）理清情節(jié)1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情,重點(diǎn)寫的是什么?文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外貌特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。2.為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。小結(jié)：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。（三）感知人物精讀課文，用以下句式說話:“讀文章片斷,我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女?！备鶕?jù)你對(duì)課文的理解,可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)連姓名都沒有的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人。四、拓展延伸模仿本文的寫法，通過詳略得當(dāng)?shù)膸准?介紹一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)的同學(xué)，盡可能說得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會(huì)煩瑣規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個(gè)地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點(diǎn)迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長(zhǎng)媽媽形象，課文重點(diǎn)寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。這些規(guī)矩寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠的愿望，從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的。2.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，你想到了什么？使人想到了長(zhǎng)媽媽的無知、淳樸。3.作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請(qǐng)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）文本探究1.探究重點(diǎn)情節(jié)精讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段，思考并討論下列問題。（各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。）（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。2.探究情感變化學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。（1）文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。憎惡—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—產(chǎn)生新的敬意—感激不盡。文章就是以我對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索組織全文的。（2）課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么樣的感情？課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。（3）這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。四、拓展延伸1.題目如果寫成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的過程補(bǔ)充出來，想象合理即可。（提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。）五．同步小測(cè)1.下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.駭破(hài)擄去(lǚ)頸上(jǐnɡ)B.懼憚(dàn)陸璣(jī)孤孀(shuānɡ)C.震悚(sǒnɡ)規(guī)矩(ju)憎惡(zènɡ)D.針灸(jiǔ)詰問(jí)瘡疤(chuānɡ)【解析】選B。A項(xiàng)中“擄”應(yīng)讀lǔ；C項(xiàng)中“憎”應(yīng)讀zēnɡ；D項(xiàng)中“詰”應(yīng)讀jié。2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.大抵

鄭重

竹竿

深不可測(cè)B.和藹

守寡

粗獷

切切察察C.菩薩

渴慕

哀悼

豪不相干D.煩瑣

保姆

磨難

念念不忘【解析】選C?！昂馈睉?yīng)為“毫”。3.填入下列句中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①這種敬意，雖然也逐漸______起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。②我驚異地看她時(shí)，只見她______地看著我。③我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都______起來。A.淡薄惶急震悚

B.冷淡急切震驚C.冷漠

惶急

震悚

D.淡薄

驚惶

震撼答案：A4.下面加點(diǎn)成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.當(dāng)人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得老李之所以那么做是情有可原的。B.雖然已經(jīng)過去十多年了，他還是念念不忘那個(gè)曾救過他的醫(yī)生。C.湯阿英在枕邊低聲細(xì)語說了最近的往來，時(shí)斷時(shí)續(xù)，還是有些羞答答的，怕難為情。D.他極其鄭重其事地告訴我說：“你的入黨申請(qǐng)已得到批準(zhǔn)了?！薄窘馕觥窟xD?！班嵵仄涫隆焙汀皹O其”語意重復(fù)。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.當(dāng)你在人生中遭遇拒絕和障礙時(shí)，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么。B.我們是十四、五歲的金色少年，具有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。C.農(nóng)諺曰“寒露一到百草枯，”表明此時(shí)氣溫已經(jīng)降到限制農(nóng)作物生長(zhǎng)的極限。D.一代美學(xué)宗師朱光潛曾翻譯近代第一部社會(huì)科學(xué)著作——維科的《新科學(xué)》?！窘馕觥窟xD。A項(xiàng)“想想以下這種可能”后面的逗號(hào)應(yīng)用冒號(hào)；B項(xiàng)中的頓號(hào)刪去；C項(xiàng)中的逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。6.近日，全市各地正在開展“關(guān)愛留守學(xué)生”行動(dòng)，你們學(xué)校也在行動(dòng)。學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導(dǎo)站”，老師們爭(zhēng)當(dāng)愛心志愿者，利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián)，以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛心育桃李。請(qǐng)你擬出下聯(lián)。答案(示例)：學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩(或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩)7.閱讀背著幸福上樓徐成文母親終于決定到我蝸居的小城來住上幾天。到了我住的那棟舊式樓下，母親聽說我住頂樓七層，再也不肯上去了。母親說那么高啊，看著就頭暈，怎么能住人啊。我對(duì)她解釋說，上去住下后就不顯得高了，要是怕頭暈就不要往下看，和家里的平房一樣感覺，但母親就是不挪步。母親患有時(shí)輕時(shí)重的老年癡呆癥。有幾次我回老家，看見母親手里拿著梳子，卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)找梳子。怕她老人家一個(gè)人在家出意外，就決意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，說一輩子在這個(gè)家沒出過門，也不想出門。好說歹說，最后約定幾天后就把她送回老家去，母親這才勉強(qiáng)跟著我進(jìn)城來。好不容易把她連哄帶騙接到城里，她卻不肯上樓。我知道不能著急，母親有病，惹惱了她，母親返身就走那就前功盡棄了。我心生一計(jì)，趴在母親耳朵邊說，還記得小時(shí)候你背我上山嗎？母親說咋會(huì)不記得。那時(shí)候你個(gè)懶小子，纏著要和我一起上山摘柿子，走幾步就耍賴不走要我背。我說，那時(shí)候你總是說我還沒有一捆柴火重，一心要我吃得胖一點(diǎn)?，F(xiàn)在你看看，你兒子都快要150斤了，媽媽你再背背我試試，看你還能不能背得動(dòng)我了？母親憨笑一聲說，傻孩子，都長(zhǎng)成大人了還和我頑皮。我說，那你讓我背背你，看我能不能背得動(dòng)你。我背著你在這小花園里轉(zhuǎn)一圈，試試我的力氣。母親說我胡鬧，累趴下不是玩的。我說沒事的，小時(shí)候都是你背我，現(xiàn)在兒子背你一回，就當(dāng)還賬。也是想叫你看看，兒子膘肥體壯，你就是回老家住了不是也放心？母親呵呵笑了，老老實(shí)實(shí)趴在我的背上。我說媽媽你閉上眼睛一會(huì)兒