初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文（3篇）

初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文（實(shí)用（3篇）.

通過(guò)各類這些國(guó)家的印刷和電子媒體，英語(yǔ)已成為國(guó)際主導(dǎo)

語(yǔ)言之一，在許多地區(qū)和專業(yè)的環(huán)境下的語(yǔ)言也有主導(dǎo)地位c小

編的精心為您帶來(lái)了3篇《初二英語(yǔ)教學(xué)案例范文（實(shí)用》，如果

能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

初二英語(yǔ)教學(xué)案例篇一

這學(xué)期是我任教八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。工作中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，

深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，

獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)

地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初我沒(méi)有注意了解學(xué)生對(duì)教學(xué)

的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)

生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按

照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，—一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)

為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同

學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分

內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有

了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用

較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)們比較活

躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因

此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)

欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也

沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解

及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材

施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法

的同時(shí)要備學(xué)生“。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證C

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積

極性，我認(rèn)識(shí)到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間

在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然

辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。學(xué)生特別

用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂

氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分

重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至

關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又

要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難

易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要

有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半

功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很

好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情

緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_

擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水」以致影響教學(xué)效果c我以后必須努力克

服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)工喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法

學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文

名，盡量多講一些關(guān)于英—家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分

同學(xué)交—“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜

歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水—提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的

目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同

學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化

現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不

能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行

有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力

提高，但一時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，

給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有

水」第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適

當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要

多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，

學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)

別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才

會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，

以后授課的’效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，

讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等

方式，提高他們的能力。

期中考和期末考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總

結(jié)。從中段考試可以看出差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)

間里，我把力量主要集中在差生輔導(dǎo)上，以縮短差距。另外，還

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的

訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差

生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考取得較好的成績(jī)，這體現(xiàn)了我

在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并入是最重要的，重要的是在

本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高英語(yǔ)水

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)不足，許多

地方存在不足，今后要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水—得

到不斷提高。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例范文3篇（擴(kuò)展7）

——初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)菁選

初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)（15篇）

初二英語(yǔ)教學(xué)案例篇二

一、教材分析

本單元是Goforit（下）Unit5O主要圍繞“Whatare

youdoing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)

在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本

單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做

中學(xué)"（learningbydoing）,通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀

察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

SectionAla--1c部分是本單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)通過(guò)

常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，學(xué)好本課對(duì)以后的

SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言目標(biāo)

1）短語(yǔ)和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,

eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,

apartment

2）句型結(jié)構(gòu)

Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

What1she/shedoing?He/She'sreading.

Whataretheydoing?They*rewatchingTV.

3）語(yǔ)法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.語(yǔ)言技能

1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)

生的動(dòng)作。

2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如:

doinghomework,watchingTV,eatingdinner***等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活

動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂(lè)于合作，

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作°

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、

詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際

中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），對(duì)英語(yǔ)普遍感

興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)

英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)

活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減

少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，

使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各

層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單

元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)

用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)

言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）C

2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲、做報(bào)告、

編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任

務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)

和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的

課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言

氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，

發(fā)展他們的思維能力。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工

合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、

技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，

有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引

導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表

和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)

進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，芻生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向

交流。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過(guò)復(fù)習(xí)一

般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作

用。)

Step3Presentation

toasong(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))

outthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksome

studentstoperformtheactions.)

：Whatareyoudoing?

S：Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T：Whatishe/shedoing?

Ss：He/sheisdoinghomework.

Teach：watchingTV,cleaningreadingabook,eating

dinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過(guò)多

媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)

習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)

Step4Practice

andanswerinpairs：Whatishe/shedoing?

He/She's...

A：Whatareyoudoing?

B：Iamdoinghomework.

A：Whatishe/shedoing?

C：He/She1sdoinghomework.

（我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)

行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。）

structureofpresentprogressivetenseandthepresent

participle.（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)

行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能

力。）

Step5Practicelaand1c

thewordswiththepeopleinthepicturesinSection

A（la）

,askandanswerquestionsaboutthepictures.Ask

somepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listeninglb

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接

剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：

arethepeopledoing?

numbersfromlabelow.

theanswersinpairslikethis：

A：WhatisJennydoing?B：HeiswatchingTV.

A：WhatareDaveandMarydoing?B：Theyareeating

dinner.

A：WhatisJohndoing?

B：Heisdoinghomework.

（通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）

Step7Guessinggame

（在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…（通過(guò)做調(diào)查和

做報(bào)告的形式，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)

用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step10Makeasong（利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)

科之間的知識(shí)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌

手。）

Step11E_ercises（筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。）

Step12SummaryandHomework

design

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

初二英語(yǔ)教學(xué)案例篇三

英語(yǔ)是一門工具--一交流的工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。作為一名英語(yǔ)老師應(yīng)該在課堂上不斷創(chuàng)

設(shè)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，把所學(xué)所想運(yùn)用于生活。這對(duì)于保持

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，

使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

在本課中我采用播放音樂(lè)和flash,介紹自己的全家福，櫻桃

小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境來(lái)學(xué)習(xí)單詞

和句型，效果顯著。

在設(shè)置情境方面可以做一下嘗試。

1、設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，增加情境。

單一的活動(dòng)是乏味的。即使是一個(gè)好的活動(dòng)，經(jīng)常用也就失

去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的熱情，教師要

用不同的活動(dòng)，使情境刺激不斷延續(xù)。比如說(shuō)教英文單詞，可充

分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

活動(dòng)要常搞常新，精益求精?；顒?dòng)要有吸引力，引學(xué)生參與。

2、聯(lián)系實(shí)際，讓情境更貼近生活。

創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)源于生活，高于生活。把課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，

把生活中實(shí)例搬進(jìn)講堂°學(xué)生感到英語(yǔ)的實(shí)用性，自然學(xué)起來(lái)干

勁十足，可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比

賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓情境順利展開(kāi)。

課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。平時(shí)教

師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學(xué)，在課后也

要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解

學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的新鮮事物。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，

喜歡上他的課，這樣老師開(kāi)展起活動(dòng)來(lái)就輕而易舉，學(xué)生學(xué)起來(lái)

來(lái)情趣盎然。

情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)方法中越來(lái)越重要，因此，在課堂上

如何不斷增加情境刺激是我們英語(yǔ)教學(xué)人員要一直探討的話題。

案例描述（1）：教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在課堂上不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，

形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。如在學(xué)習(xí)“Although…”這一語(yǔ)言點(diǎn)

的時(shí)候，有學(xué)生出現(xiàn)了這樣的句子："AlthoughI'mnotvery

clever,butIstillworkhardeveryday.我對(duì)他說(shuō)：“I

thinkyouarealreadyveryclever,becauseyoucansay

suchagreatsentence.而后，我又問(wèn)全班同學(xué)："Don't

youthinkheisacleverboy?”此時(shí)全班同學(xué)齊聲答到：

“Yes!”接著，我又問(wèn):"Butcanyoufindthedifference

betweenhissentenceandtheoneontheblackboard?"幾

秒鐘的思考之后，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，回答到uThereshould

benobutinthesentence.在一個(gè)輕松的師生互動(dòng)過(guò)程中，

學(xué)生的成績(jī)得到了充分的肯定，積極性、自信心得到了提高，同

時(shí)他們通過(guò)自己的努力，解決了一個(gè)重要的語(yǔ)言難點(diǎn)與重點(diǎn)，并

且留下了深刻的印象。

案例描述(2)：世界上的各種語(yǔ)言在一定程度上有著共同的特

點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，與中文一樣也應(yīng)注重啟、承、轉(zhuǎn)、

和。教師在處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該注意每個(gè)環(huán)節(jié)之間的

銜接與過(guò)度，這樣才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)有機(jī)的整體，避

免給人支離破碎的感覺(jué)。如，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話表演的時(shí)候，我巡

視了整個(gè)教室。當(dāng)他們準(zhǔn)備就緒的時(shí)候，我說(shuō)到："It'sso

amazing.BecausewhenIwaswalkingaroundtheclassroom,

Ifoundsomeinterestingdialogues.Doyouwanttoshare

themwithme?”“Ofcourse.”學(xué)生們興奮地回答到。自然而

然地我們一起進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)話表演與展示。兩個(gè)

教學(xué)步驟之間的過(guò)度水到渠成，不露痕跡。

案例分析：這是一則充滿童話色彩的故事。故事在幸運(yùn)女神

(theLuckFairy)和一對(duì)貧苦夫妻(FredandDoris)之間的

對(duì)話中展開(kāi)，主要教學(xué)內(nèi)容是讓步狀語(yǔ)從句。當(dāng)我最初接觸到文

章的時(shí)候，我把教學(xué)線索設(shè)計(jì)為“wishes”(愿望)，以情感作

為一根主線貫穿整堂課。可是，第一次試講的失敗，讓我重新反

思了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有語(yǔ)言支撐的教學(xué)是非常單薄

無(wú)力的，是行不道的。重新備課之后，語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練成為

了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。因此，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的前提下，課前

的熱身，新課的導(dǎo)入，課文的梳理，課外的延伸等等一系列的教

學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著語(yǔ)言點(diǎn)展開(kāi)，聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程

一氣呵成，自然流暢，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握也令人滿意，他們能

運(yùn)用新的語(yǔ)言解決問(wèn)題，表達(dá)自己的思想。

當(dāng)然在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與錯(cuò)

誤，因此在課堂上，我特別重視對(duì)學(xué)士的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給

予鼓勵(lì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在語(yǔ)言情

景中使用語(yǔ)言知識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行語(yǔ)言的遷移。我

認(rèn)為這種教學(xué)措施既活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同

時(shí)也進(jìn)行了情感教育。

英語(yǔ)課程適合每一個(gè)學(xué)生，教師如何根據(jù)學(xué)生的需要恰當(dāng)?shù)?/p>

使用教學(xué)資料是相當(dāng)重要的一個(gè)方面。教師應(yīng)注意到學(xué)生的情感

狀態(tài)，并且應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。憶如，在每一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題

做出回答之后，教師都應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并且注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的

豐富性c學(xué)生每一次的開(kāi)口表達(dá)，都是教師進(jìn)行教育，進(jìn)行鼓勵(lì)，

進(jìn)行師生交流，達(dá)到師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。一堂課上這樣的機(jī)會(huì)

在不斷地反復(fù)出現(xiàn)，教師應(yīng)該善于把握好每一次機(jī)會(huì)，使學(xué)生在

一個(gè)輕松、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。每一個(gè)人的內(nèi)心

都充滿被關(guān)懷，被鼓勵(lì)的愿望，對(duì)于學(xué)生而言能得到老師的肯定

尤為重要。因此課堂上老師看似不經(jīng)意的一句話，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生

深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要教授的不應(yīng)僅僅只是語(yǔ)言知

識(shí)，還應(yīng)包括人文關(guān)懷，包括情感熏陶。教師在課堂上的與人為

善，不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，同時(shí)也會(huì)對(duì)全體學(xué)生的情感態(tài)度

產(chǎn)生潛移默化地影響，他能教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)

生用寬容去對(duì)待身邊的一切人、事、物。有人曾說(shuō)過(guò)：情感教育

滲透在課堂的每一分，每一秒。那么，教師就應(yīng)該先從自身做起，

用關(guān)懷的目光，用鼓勵(lì)的言語(yǔ)去肯定，去激勵(lì)我們的每一個(gè)學(xué)生。

教師除了要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，同時(shí)也應(yīng)運(yùn)用好過(guò)度語(yǔ)

言。因?yàn)?，每一堂課都是一個(gè)有機(jī)的整體，而并非是各個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)之間簡(jiǎn)單地相加。如何處理好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系涉及到多個(gè)

方面的問(wèn)題，過(guò)度則是其中不可或缺的一部分。然而很多教師忽

視了它的重要性，簡(jiǎn)單地用“ne_t"“then”等簡(jiǎn)單的詞

匯來(lái)替代各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度，使得整堂課顯得單調(diào)枯燥，讓人

感到語(yǔ)言的貧乏。充分發(fā)揮過(guò)度在教學(xué)的作用，不僅能夠展示語(yǔ)

言的魅力，使教學(xué)過(guò)程顯得自然流暢，同時(shí)也是吸引學(xué)生注意力，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，它使學(xué)生的思維始

終跟隨著教師，始終被老師所牽引著。過(guò)度語(yǔ)言是展示教師個(gè)人

魅力，展示語(yǔ)言魅力的有效途徑之一，同時(shí)它還可以起到活躍課

堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的作用?？梢?jiàn)，不僅中文課堂教師要注意

語(yǔ)言的組織與運(yùn)用，英語(yǔ)課堂也同樣如此。在某種意義上說(shuō)，英

語(yǔ)課對(duì)教師駕馭語(yǔ)言的能力提出了更高的要求。

英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，是從新課程改革的目的出發(fā)，突

出“以人為本”的思想，突出英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)踐性和體驗(yàn)性原

則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以任務(wù)型活動(dòng)為

主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，

從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

使教學(xué)效果最優(yōu)化

1.話題。

本課選取的是新目標(biāo)（八年級(jí)上冊(cè)）

UNIT10IAMG0INGT0BEABASKETBALLPLAYER展開(kāi)討論的。

2.語(yǔ)言點(diǎn)。

“W?/「mgoingtobe…”

"H?I'mgoingto…”

3.目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會(huì)所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學(xué)生的思

維。

掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。

使學(xué)生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達(dá)。

Stepl

Lead-

教學(xué)思路：以討論日常生活中學(xué)工比較感興趣的明星，名人

為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)芻的好奇心，引出本單元的

新單詞?；顒?dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)

面。

Step2

Talkabout“H???？"Fore_ample,uIwanttobeanEnglishteacher

,andl?mgoingtostudyEnglishveryhard.”

教學(xué)思路：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的

話題深入做鋪墊。讓一個(gè)學(xué)生到黑板前根據(jù)聽(tīng)到的錄音材料內(nèi)容

連線，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成任務(wù)的能力。促進(jìn)學(xué)生

積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮

學(xué)生的主體性作用。每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地

面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

Step3

教學(xué)思路：在生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯(cuò)的問(wèn)

題和錯(cuò)誤，以培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的習(xí)慣。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培

養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

Step4

First,.

教學(xué)思路：做聽(tīng)力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽(tīng)的能力而且讓新的

語(yǔ)言點(diǎn)在聽(tīng)力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實(shí)質(zhì)上是變換語(yǔ)言輸

入的形式。

反思及體會(huì)：

“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)

(learningbyusing),而且為了運(yùn)用而學(xué)(learningforusing),

它直接通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、

工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)

型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出

發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)

展語(yǔ)言技能，以及提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，活動(dòng)還應(yīng)和其他學(xué)科

間相互滲透和聯(lián)系，發(fā)展思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等

綜合素質(zhì)。另外活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之

外的學(xué)習(xí)和生活之中C進(jìn)一步加深印象和提高興趣c

任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，貼

近學(xué)生的日常生活。設(shè)計(jì)程序具體如下：1,分析教學(xué)內(nèi)容，在把

握教學(xué)的知識(shí)性目的的同時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的。2.

從教材提供的任務(wù)建議中選擇適合的任務(wù)，并設(shè)計(jì)出具體的運(yùn)用

任務(wù)。3.檢查任務(wù)是否符合真實(shí)任務(wù)的基本要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)條件、教學(xué)者（教師和學(xué)生）等因素對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

修改和調(diào)整，使之更符合教學(xué)要求。

本文相關(guān)應(yīng)用

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案例設(shè)想：

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)

用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是我在新課改下需要

認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)環(huán)境中，采用新式喜歡的

方式，如做游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，

能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),

創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)生活的交際情境，更能激發(fā)起學(xué)生參與的興趣。

要使每個(gè)學(xué)生都有參與和交流的機(jī)會(huì)，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐

富的、有趣的、貼近真實(shí)生活的交流情境。在交流活動(dòng)中，學(xué)生

主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和英語(yǔ)的口語(yǔ)能力都得到了提升。

案例描述：

我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了一次

“圣誕聚會(huì)”活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的圣誕老人的形象背著一袋

禮物出場(chǎng)了。我把向孩子們祝賀圣誕快樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，孩子們樂(lè)

壞了，緊張的氣氛一下子活躍起來(lái)，歡呼雀躍地響我表示祝賀。

這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白拉近了我和孩子們的距離，我們不再是師生關(guān)系，而

是圣誕老人與孩子們的關(guān)系。我用英語(yǔ)說(shuō)：““孩子們異口同聲

答："Yes"。孩子們很想知道圣誕老人帶來(lái)了什么禮物，可是要

猜出謎底才能知道是什么禮物。其中第7個(gè)迷語(yǔ)尤為精彩。我說(shuō)：

“There''"孩子們爭(zhēng)先恐后猜謎底，玩具圣誕老人

問(wèn)：”Whatisitsaying?”這個(gè)孩子答道：

uIIo,IIo,IIo,MerryChristmas!我用贊許的口吻說(shuō)

句”That'sgreat"并贈(zèng)給她一個(gè)禮品。孩子的臉上洋溢著成功

的喜悅。當(dāng)謎底一個(gè)個(gè)被孩子們猜出時(shí)，我抓住契機(jī)用謎底訓(xùn)練

孩子們句型,"What'sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?---v

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還拓展了新知識(shí)，如

uChristmasgifts,amusicbo_,aChristmassock,ajinglebell,aC

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