Unit 1 Meeting new people Part A 第三課時(shí)教案人教PEP版（2024）英語三年級(jí)下冊(cè)

單詞在句子中的發(fā)音示例，讓學(xué)生直觀感知字母組合發(fā)音的規(guī)律，幫Why幫助學(xué)生建立起初步的語音意識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英語單詞中字母組合發(fā)音存在的規(guī)律，從而能夠依據(jù)規(guī)律更輕松地認(rèn)讀和拼寫單詞。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞發(fā)音、提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性以及自主閱讀等奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。How通過呈現(xiàn)一組含有a-e字母組合的chant，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，然后通過多樣的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握a-e字母組合的發(fā)音規(guī)律，能準(zhǔn)確識(shí)別并拼讀教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在不同單詞中靈活運(yùn)用發(fā)音規(guī)律，準(zhǔn)確判斷字母發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自展其他相似的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的自教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)識(shí)別a-e字母組合在單詞中的發(fā)音，建立起字母組合與對(duì)解教師對(duì)于字母組合發(fā)音規(guī)則的講解，能準(zhǔn)確拼讀含有a-e字母組合的單詞，感受英語發(fā)音的規(guī)則和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(學(xué)習(xí)理解)”，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱一唱、課件出示這些單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞，并發(fā)現(xiàn)其共同部分：都含有字母組合a-e。，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單易懂的語言總結(jié)a-e音規(guī)規(guī)律示例，讓學(xué)生更加清晰直觀地理解和記憶。(3)教師在課件上展示一組新的、同樣包含該字母組合的單詞“take、face、lake、fake”，讓學(xué)生先自主嘗試按照所學(xué)發(fā)音規(guī)律去拼讀，然后邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并判斷發(fā)音是否正確，教師給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。(4)教師先清晰、緩慢地讀出每個(gè)句子，著重突出含有a-e字母組合單詞的發(fā)音，學(xué)生觀(5)邀請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試模仿朗讀這些句子，教師及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，引導(dǎo)學(xué)生多次跟讀，強(qiáng)教師根據(jù)學(xué)生模仿朗讀的情況給予指導(dǎo)和設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在句子和語境學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容正確的語音、語調(diào)，為新單詞認(rèn)讀、拼學(xué)生根據(jù)所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出新給出的、包含相同字母組合的單詞，做到發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，提高認(rèn)讀單詞的能力。能夠運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，完成簡單的單詞拼寫任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)單詞拼寫和發(fā)音關(guān)系的理解。(應(yīng)用實(shí)踐)(6)單詞認(rèn)讀練習(xí)、單詞拼寫練習(xí)。教師領(lǐng)著學(xué)生完成“Read,listenandcircle.”和“Listen,circleandwrite.”部分的任務(wù)內(nèi)容。全班一起核對(duì)答案，加深對(duì)字母組合發(fā)音與拼寫關(guān)系的理解。(7)課件出示多種游戲如單詞拼讀、讀句子、判斷發(fā)音是否相同、根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞分類的游戲，練習(xí)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能快速判斷。也可開展“單詞大比拼”游戲，將學(xué)生分成若干小組，教師快速展示含有a-e字母的單詞卡片，小組成員搶答認(rèn)讀單詞，答對(duì)的小組加分，通過競爭激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的積極性，進(jìn)一步鞏固發(fā)音規(guī)則的運(yùn)用。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生認(rèn)讀單詞的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生完成教材任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在單詞認(rèn)讀、拼寫實(shí)踐中鞏3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)其的發(fā)音規(guī)律，拓展發(fā)音知識(shí)運(yùn)用范圍，培養(yǎng)自主探究發(fā)音規(guī)律的意識(shí)小組合作，運(yùn)用所學(xué)字母組合及發(fā)音規(guī)則創(chuàng)編簡單的繞口令或有韻律的語句，在創(chuàng)新實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固發(fā)音知識(shí)。(遷移創(chuàng)新)學(xué)生在小組內(nèi)回憶之前學(xué)過

的單詞里，還有哪些單詞含有同樣的字母組合且發(fā)音相同。教師再展示發(fā)學(xué)生對(duì)英語發(fā)音復(fù)雜性的探索興趣，進(jìn)一步深化(2)創(chuàng)編活動(dòng)。組織學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的字母組合及發(fā)音規(guī)律，創(chuàng)編簡單的繞口令或者有韻律的語句。教師巡視各小組，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，啟發(fā)他們發(fā)揮創(chuàng)意，合理運(yùn)用(3)拓展閱讀：含字母組合a-e的語音故事。apesnakeapeandsnakebakecakebakeacakeGrapeApebakesacake.Jakethesnakelikescakes.Agate.Jakethesnakeatethegate!Jakethesnakeatethecake!Jakethesnakeatetheape?Theape!Andthegate!Chasethesnake.Intheend,nocakeforJakethesnake.教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，