《C語言程序設(shè)計》課件-第5章 循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計

5.1while語句第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

在利用while語句進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，如計算1到100的累加和、累乘等程序示例，學(xué)生需要理解循環(huán)是通過不斷重復(fù)相同或相似的操作來達(dá)成目標(biāo)。這就如同在生活中追求夢想或完成一項(xiàng)長期任務(wù)，需要持續(xù)不斷地付出努力，一步一個腳印地前進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只有具備持之以恒的精神，才能在面對復(fù)雜問題或長期挑戰(zhàn)時不輕易放棄，堅持不懈地積累知識和經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。

通過分析while循環(huán)中循環(huán)條件的設(shè)置、循環(huán)變量的變化以及循環(huán)體的執(zhí)行過程，如在顯示1到10的平方、計算階乘等例子中，讓學(xué)生理解事物發(fā)展是一個有規(guī)律且漸進(jìn)的過程。在編程中，準(zhǔn)確把握這些規(guī)律才能正確控制循環(huán)的執(zhí)行，得到預(yù)期結(jié)果。這啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要善于觀察、思考事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，積極探索未知領(lǐng)域，不斷提升自己對世界的認(rèn)知水平，以科學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。5.1while語句循環(huán)型程序設(shè)計概述C語言可實(shí)現(xiàn)循環(huán)的語句：用goto和if構(gòu)成循環(huán)while語句do~while語句for語句goto語句及用goto構(gòu)成循環(huán)goto語句一般格式：

goto語句標(biāo)號；

….…..標(biāo)號：語句；功能：無條件轉(zhuǎn)移語句說明：不能用整數(shù)作標(biāo)號只能出現(xiàn)在goto所在函數(shù)內(nèi),且唯一只能加在可執(zhí)行語句前面限制使用goto語句例用if和goto語句構(gòu)成循環(huán)，求/#include<stdio.h>main(){inti,sum=0;i=1;loop:if(i<=100){sum+=i; i++; gotoloop;}printf("%d",sum);}sum=0+1sum==1+2=3sum=3+3=6sum=6+4……sum=4950+100=5050循環(huán)初值循環(huán)終值循環(huán)變量增值循環(huán)條件循環(huán)體

例從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)，以0結(jié)束輸入，求數(shù)據(jù)和。#include<stdio.h>main(){ intnumber,sum=0;read_loop:

scanf("%d",&number); if(!number)gotoprint_sum; sum+=number;

gotoread_loop;print_sum:printf("Thetotalsumis%d\n",sum);}while語句一般形式：while(表達(dá)式)

循環(huán)體語句；執(zhí)行流程：expr循環(huán)體假(0)真(非0)while特點(diǎn)：先判斷表達(dá)式，后執(zhí)行循環(huán)體說明：循環(huán)體有可能一次也不執(zhí)行循環(huán)體可為任意類型語句下列情況，退出while循環(huán)條件表達(dá)式不成立（為零）循環(huán)體內(nèi)遇break,return,goto無限循環(huán):while(1)

循環(huán)體;例1用while循環(huán)求

#include<stdio.h>main(){inti,sum=0;i=1;while(i<=100){sum=sum+i;i++;}printf("%d",sum);}循環(huán)初值循環(huán)終值循環(huán)變量增值循環(huán)條件循環(huán)體

例2顯示1~10的平方#include<stdio.h>main(){inti=1;while(i<=10){printf("%d*%d=%d\n",i,i,i*i);i++;}}運(yùn)行結(jié)果：1*1=12*2=43*3=94*4=165*5=256*6=367*7=498*8=649*9=8110*10=100main(){inti,s;i=0;s=0;while(i<=100){s=s+i;i=i+2;}printf("1+2+3+…+100的偶數(shù)之和為：%d\n",s);}例3編寫程序，求S=1+2+3+…+100的偶數(shù)之和。main(){inti,s;i=1;s=0;while(i<=100){s=s+i;i=i+2;}printf("1+2+3+…+100的奇數(shù)之和為：%d\n",s);}例4編寫程序，求S=1+2+3+…+100的奇數(shù)之和。main(){inti,p;i=1;p=1;while(i<=10){p=p*i;i=i+1;}printf("10!=1*2*3*…*10=%d\n",p);}例5編寫程序，求10!=1*2*3*…*10的值。main(){intscore,i,s;i=1;s=0;while(i<=10){scanf("%d",&score);s=s+score;i=i+1;}printf("10個學(xué)生的成績總和為：%d,平均成績?yōu)椋?f\n",s,s/10.0);}例6編寫程序，輸入10個同學(xué)的成績，計算平均成績。main(){ints,i,p;s=0;i=1;p=1;while(i<=10){p=p*i;s=s+p;i=i+1;}printf("1!+2!+3!+……+10!=%d\n",s);}例7編寫程序，求s=1!+2!+3!+……+10!main(){inti,p;doubles;s=0.0;i=1;p=1;while(i<=10){p=p*i;s=s+1.0/p;i=i+1;}printf("1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!=%lf\n",s);}例8編寫程序，求s=1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!5.2do-while語句第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

Do-while語句先執(zhí)行后判斷的機(jī)制，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中要勇于嘗試、積極行動，不能因過度擔(dān)憂結(jié)果而裹足不前，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我。

如同do-while循環(huán)持續(xù)運(yùn)作直至條件不滿足，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難和長期任務(wù)時，保持堅毅，不輕易放棄，持續(xù)努力以達(dá)成目標(biāo)，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。5.2do-while語句do~while語句一般形式：do

循環(huán)體語句；

while(表達(dá)式);執(zhí)行流程：do循環(huán)體expr假(0)真(非0)while特點(diǎn)：先執(zhí)行循環(huán)體，后判斷表達(dá)式說明：至少執(zhí)行一次循環(huán)體do~while可轉(zhuǎn)化成while結(jié)構(gòu)expr循環(huán)體假(0)真(非0)循環(huán)體While循環(huán)例1用do~while循環(huán)求

#include<stdio.h>main(){inti,sum=0;i=1;do{sum+=i; i++;}while(i<=100);printf("%d",sum);}

main(){inti,s;i=0;s=0;do{s=s+i;i=i+2;}while(i<=100);printf("1+2+3+…+100的偶數(shù)之和為：%d\n",s);}例2編寫程序，求S=1+2+3+…+100的偶數(shù)之和。main(){inti,s;i=1;s=0;do{s=s+i;i=i+2;}while(i<=100);printf("1+2+3+…+100的奇數(shù)之和為：%d\n",s);}例3編寫程序，求S=1+2+3+…+100的奇數(shù)之和。main(){inti,p;i=1;p=1;do{p=p*i;i=i+1;}while(i<=10);printf("10!=1*2*3*…*10=%d\n",p);}例4編寫程序，求10!=1*2*3*…*10的值。main(){intscore,i,s;i=1;s=0;do{scanf("%d",&score);s=s+score;i=i+1;}while(i<=10);printf("10個學(xué)生的成績總和為：%d,平均成績?yōu)椋?f\n",s,s/10.0);}例5編寫程序，輸入10個同學(xué)的成績，計算平均成績。main(){ints,i,p;s=0;i=1;p=1;do{p=p*i;s=s+p;i=i+1;}while(i<=10);printf("1!+2!+3!+……+10!=%d\n",s);}例6編寫程序，求s=1!+2!+3!+……+10!main(){inti,p;doubles;s=0.0;i=1;p=1;do{p=p*i;s=s+1.0/p;i=i+1;}while(i<=10);printf("1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!=%lf\n",s);}例7編寫程序，求s=1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!例while和do~while比較#include<stdio.h>main(){inti,sum=0;scanf("%d",&i);do{sum+=i; i++;}while(i<=10);printf("%d",sum);}main(){inti,sum=0;scanf("%d",&i);while(i<=10){sum+=i; i++;}printf("%d",sum);}5.3for語句第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

邏輯思維培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)for語句的各種應(yīng)用示例，如計算累加和、累乘積、判斷素數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生理解程序設(shè)計中循環(huán)結(jié)構(gòu)的邏輯，學(xué)會如何有條理地組織代碼來解決復(fù)雜問題。這有助于訓(xùn)練學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能夠進(jìn)行系統(tǒng)分析、逐步推導(dǎo)解決方案的邏輯思維能力。

創(chuàng)新意識激發(fā)：鼓勵學(xué)生在理解for語句基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，嘗試用不同的方法來實(shí)現(xiàn)相同的功能，如課件中求S=1+2+3+…+100的值展示了多種編寫方法。這促使學(xué)生擺脫固定思維模式，積極探索多種可能性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)和生活中敢于創(chuàng)新、勇于嘗試新方法的精神。5.3for語句for語句一般形式：for([expr1];[expr2];[expr3])

循環(huán)體語句；執(zhí)行流程：expr2循環(huán)體假(0)真(非0)forexpr1expr3for語句一般應(yīng)用形式：for(循環(huán)變量賦初值；循環(huán)條件；循環(huán)變量增值){

循環(huán)體語句；}說明：for語句中expr1,expr2,expr3類型任意，都可省略，但分號；不可省無限循環(huán):for(;;)for語句可以轉(zhuǎn)換成while結(jié)構(gòu)expr1;while(expr2){

循環(huán)體語句；

expr3;}例用for循環(huán)求1+2+……+100

#include<stdio.h>main(){inti,sum=0;for(i=1;i<=100;i++)sum+=i;printf("%d",sum);}例1編寫程序，求S=1+2+3+…+100的值。main(){inti,s;for(s=0,i=1;i<=100;i++){s=s+i;}printf("s=1+2+3+…+100=%d\n",s);}main(){inti,s;for(s=0,i=0;i<=100;i++,i++){s=s+i;}printf("1+2+3+…+100的偶數(shù)之和為：%d\n",s);}例2編寫程序，求S=1+2+3+…+100的偶數(shù)之和。main(){inti,s;for(s=0,i=1;i<=100;i++,i++){s=s+i;}printf("1+2+3+…+100的奇數(shù)之和為：%d\n",s);}例3編寫程序，求S=1+2+3+…+100的奇數(shù)之和。main(){inti,p;for(i=1,p=1;i<=10;i++){p=p*i;}printf("10!=1*2*3*…*10=%d\n",p);}例4編寫程序，求10!=1*2*3*…*10的值。main(){intscore,i,s;s=0;for(i=1;i<=10;i++){scanf("%d",&score);s=s+score;}printf("10個學(xué)生的成績總和為：%d,平均成績?yōu)椋?f\n",s,s/10.0);}例5編寫程序，輸入10個同學(xué)的成績，計算平均成績。main(){ints,i,p;s=0;p=1;for(i=1;i<=10;i++){p=p*i;s=s+p;}printf("1!+2!+3!+……+10!=%d\n",s);}例6編寫程序，求s=1!+2!+3!+……+10!main(){inti,p;doubles;s=0.0;p=1;for(i=1;i<=10;i++){p=p*i;s=s+1.0/p;}printf("1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!=%lf\n",s);}例7編寫程序，求s=1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!main(){inti,p;doubles;s=0.0;p=1;for(i=1;i<=10;i++){p=p*i;s=s+1.0/p;}printf("1/1!+1/2!+1/3!+……+1/10!=%lf\n",s);}例8編程實(shí)現(xiàn)，輸出1～1000之間能同時被3、5、7整除的數(shù)。main(){inti,m,flag;scanf("%d",&m);flag=1;for(i=2;i<=m-1;i++)if(m%i==0){flag=0;break;}if(flag!=0)printf("%d是素數(shù)。\n",m);elseprintf("%d不是素數(shù)。\n",m);}例9輸入一個正整數(shù)，判斷是否為素數(shù)。main(){inti,s;s=0;i=1;for(;i<=100;i++){s=s+i;}printf("s=1+2+3+…+100=%d\n",s);}編寫程序，求S=1+2+3+…+100的值。方法一：省略e1for([e1];[e2];[e3])e4；main(){inti,s;for(s=0,i=1;;i++){if(i>100)break;s=s+i;}printf("s=1+2+3+…+100=%d\n",s);}編寫程序，求S=1+2+3+…+100的值。方法二：省略e2for([e1];[e2];[e3])e4；main(){inti,s;for(s=0,i=1;i<=100;){s=s+i;i++;}printf("s=1+2+3+…+100=%d\n",s);}編寫程序，求S=1+2+3+…+100的值。方法三：省略e3for([e1];[e2];[e3])e4；main(){inti,s;for(s=0,i=1;i<=100;s=s+i,i++);printf("s=1+2+3+…+100=%d\n",s);}編寫程序，求S=1+2+3+…+100的值。方法四：省略e4for([e1];[e2];[e3])e4；5.4循環(huán)嵌套第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

耐心和細(xì)心培養(yǎng)：循環(huán)嵌套的編程結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，如在實(shí)現(xiàn)九九乘法表的輸出過程中，需要精確地控制內(nèi)外層循環(huán)的變量變化、輸出格式等多個細(xì)節(jié)。學(xué)生在編寫和調(diào)試這類程序時，必須保持耐心，仔細(xì)檢查每一個循環(huán)條件、每一行代碼的邏輯，從而逐漸養(yǎng)成耐心和細(xì)心處理問題的習(xí)慣。

規(guī)則意識強(qiáng)化：循環(huán)嵌套有著嚴(yán)格的語法規(guī)則和執(zhí)行流程，例如禁止從外層跳入內(nèi)層、跳入同層的另一循環(huán)或向上跳轉(zhuǎn)等規(guī)則。學(xué)生在編程過程中必須嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，否則程序?qū)o法正確運(yùn)行。這有助于強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，使其明白在任何領(lǐng)域都需要遵循相應(yīng)的規(guī)則和規(guī)范，才能確保系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中自覺遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。5.4循環(huán)嵌套循環(huán)的嵌套三種循環(huán)可互相嵌套,層數(shù)不限外層循環(huán)可包含兩個以上內(nèi)循環(huán),但不能相互交叉嵌套循環(huán)的執(zhí)行流程(1)while(){……while(){……}…...}(2)do{……do{……}while();…...}while();(3)while(){……do{……}while();…….}(4)for(;;){……do{……}while();……while(){……}…...}內(nèi)循環(huán)外循環(huán)內(nèi)循環(huán)嵌套循環(huán)的跳轉(zhuǎn)禁止：從外層跳入內(nèi)層跳入同層的另一循環(huán)向上跳轉(zhuǎn)例循環(huán)嵌套，輸出九九表1234567891234567892468101214161836912151821242791827364554637281……………..ij#include<stdio.h>main(){inti,j;for(i=1;i<10;i++)printf("%4d",i);printf("\n---------------------------------------\n");for(i=1;i<10;i++)for(j=1;j<10;j++) printf((j==9)?"%4d\n":"%4d",i*j);}

123456 789------------------------------------------------------------------------------------------------------------11*1=11*2=21*3=31*4=41*5=51*6=61*7=71*8=81*9=922*1=22*2=42*3=62*4=82*5=102*6=122*7=142*8=162*9=1833*1=33*2=63*3=93*4=123*5=153*6=183*7=213*8=243*9=2744*1=44*2=84*3=124*4=164*5=204*6=244*7=284*8=324*9=3655*1=55*2=105*3=155*4=205*5=255*6=305*7=355*8=405*9=4566*1=66*2=126*3=186*4=246*5=306*6=366*7=426*8=486*9=5477*1=77*2=147*3=217*4=287*5=357*6=427*7=497*8=567*9=6388*1=88*2=168*3=248*4=328*5=408*6=488*7=568*8=648*9=7299*1=99*2=189*3=279*4=369*5=459*6=549*7=639*8=729*9=81例循環(huán)嵌套，輸出九九表ij#include<stdio.h>main(){inti,j,k;for(i=1;i<10;i++)printf("\t%d",i);printf("\n------------------------------------------------------------------------------\n");for(i=1;i<=9;i++){ printf("%d",i); for(j=1;j<=9;j++) {k=i*j; printf("\t%d*%d=%d",i,j,k);} printf("\n");}}例循環(huán)嵌套，輸出九九表

123456789-----------------------------------------------------------------------------------------------------------11*1=122*1=22*2=433*1=33*2=63*3=944*1=44*2=84*3=124*4=1655*1=55*2=105*3=155*4=205*5=2566*1=66*2=126*3=186*4=246*5=306*6=3677*1=77*2=147*3=217*4=287*5=357*6=427*7=4988*1=88*2=168*3=248*4=328*5=408*6=488*7=568*8=6499*1=99*2=189*3=279*4=369*5=459*6=549*7=639*8=729*9=81ij#include<stdio.h>main(){inti,j,k;for(i=1;i<10;i++)printf("\t%d",i);printf("\n------------------------------------------------------------------------------\n");for(i=1;i<=9;i++){ printf("%d",i); for(j=1;j<=i;j++) {k=i*j; printf("\t%d*%d=%d",i,j,k);} printf("\n");}}i<10printf假(0)真(非0)i=1j++j=1j<10真(非0)假(0)i++for(i=1;i<10;i++)

for(j=1;j<10;j++)

printf((j==9)?"%4d\n":"%4d",i*j);外循環(huán)內(nèi)循環(huán)5.5輔助控制語句第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

目標(biāo)一：培養(yǎng)規(guī)則意識理解break和continue在循環(huán)與switch中的規(guī)則，讓學(xué)生明白編程需遵循規(guī)范，類比生活，從而培養(yǎng)其規(guī)則意識，做到依規(guī)行事。目標(biāo)二：提升問題解決能力借助break和continue優(yōu)化程序邏輯，如在相關(guān)例題中的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會依問題需求靈活運(yùn)用語句，增強(qiáng)解決問題能力與思維靈活性。5.5輔助控制語句

5.5

輔助控制語句break語句功能：在循環(huán)語句和switch語句中,終止并跳出循環(huán)體或開關(guān)體說明：break只能終止并跳出最近一層的結(jié)構(gòu)break不能用于循環(huán)語句和switch語句之外的任何其它語句之中expr……break;……假(0)真(非0)whiledo……break;…...expr假(0)真(非0)whileexpr2……break;…...假(0)真(非0)forexpr1expr3switchexpr語句組1break;語句組2break;語句組nbreak;語句組break;…...const1const2constndefaultcase例1

break舉例：輸出圓面積，面積大于100時停止#definePI3.14159main(){intr;floatarea;for(r=1;r<=10;r++){area=PI*r*r;if(area>100) break;printf("r=%d,area=%.2f\n",r,area);}}例2

break舉例：小寫字母轉(zhuǎn)換成大寫字母,直至輸入非字母字符#include<stdio.h>main(){inti,j;charc;while(1){c=getchar(); if(c>='a'&&c<='z') putchar(c-'a'+'A'); else break;}}continue語句功能：結(jié)束本次循環(huán)，跳過循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語句，進(jìn)行下一次是否執(zhí)行循環(huán)體的判斷僅用于循環(huán)語句中expr……continue;……假(0)真(非0)while真(非0)do……continue;…...expr假(0)whileexpr2……continue;…...假(0)真(非0)forexpr1expr3例3求輸入的十個整數(shù)中正數(shù)的個數(shù)及其平均值#include<stdio.h>main(){inti,num=0,a;floatsum=0;for(i=0;i<10;i++){scanf("%d",&a); if(a<=0)continue; num++; sum+=a;}printf("%dplusinteger'ssum:%6.0f\n",num,sum);printf("Meanvalue:%6.2f\n",sum/num);}5.6程序舉例第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)

目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神借助如計算圓周率、探索斐波那契數(shù)列規(guī)律等編程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探索欲，促使他們深入思考數(shù)學(xué)原理與編程實(shí)現(xiàn)之間的聯(lián)系，在不斷嘗試和優(yōu)化程序的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索未知的科學(xué)精神，為未來在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定思想基礎(chǔ)。目標(biāo)二：塑造學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)在編寫和調(diào)試如判斷素數(shù)、尋找特定范圍內(nèi)素數(shù)以及密碼翻譯等程序時，學(xué)生必然會遇到各種邏輯錯誤和運(yùn)行問題。通過引導(dǎo)學(xué)生積極面對這些困難，堅持不懈地分析問題、修改代碼，培養(yǎng)他們在面對挫折時不氣餒、勇于克服困難的堅韌意志，使其明白只有經(jīng)過不斷努力和調(diào)試才能達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上、勇往直前的態(tài)度。5.5輔助控制語句<>5.6

程序舉例

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制t=1,pi=0,n=1.0,s=1當(dāng)|t|1e-6pi=pi+tn=n+2s=-st=s/npi=pi*4輸出pi分子：1，-1，1，-1…分母：1，3，5，7，...#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){ints;floatn,t,pi;t=1;pi=0;n=1.0;s=1;while((fabs(t))>=1e-6){pi=pi+t;n=n+2;s=-s;t=s/n;}pi=pi*4;printf("pi=%10.6f\n",pi);}運(yùn)行結(jié)果：

pi=3.141594<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制例2求Fibonacci數(shù)列：1、1、2、3、5、8……前40個數(shù)。Fibonacci數(shù)列可以用一個有趣的古典數(shù)學(xué)問題來描述：有一對兔子，出生三個月后每個月都生一對兔子。小兔子長到三個月后每個月又生一對兔子。假設(shè)所有的兔子都不死，問每個月的兔子總數(shù)是多少對？月數(shù)小兔中兔老兔總數(shù)1111111111123450200002352……………<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制f1=1,f2=1fori=1to20輸出f1,f2f1=f1+f2f2=f2+f1#include<stdio.h>#include<conio.h>voidmain(){longintf1,f2;inti;f1=1;f2=1;for(i=1;i<=20;i++){printf("%12ld%12ld",f1,f2);if(i%2==0)printf("\n");f1=f1+f2;f2=f2+f1;}

}1534233159710946750255142293524578241578171855377258417711121393832040570288739088169213896104181286571964181346269922746563245986321144987676546368317811217830914930352102334155<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制f1=1,f2=1fori=1to20輸出f1,f2f1=f1+f2f2=f2+f1#include<stdio.h>#include<conio.h>voidmain(){longintf1,f2;inti;f1=1;f2=1;printf("%12ld%12ld",f1,f2);for(i=3;i<=40;i++){if(i%4==0)printf("\n");f3=f1+f2;printf("%12ld",f3);f1=f2;f2=f3;}

}1534233159710946750255142293524578241578171855377258417711121393832040570288739088169213896104181286571964181346269922746563245986321144987676546368317811217830914930352102334155<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制例3判斷m是否素數(shù)。#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){intm,i,k;scanf("%d",&m);k=sqrt(m);for(i=2;i<=k;i++)if(m%i==0)break;if(i>k)printf("%disaprimenumber\n",m);elseprintf("%disnotaprimenumber\n",m);}讀入mk=i=2當(dāng)i

km被i整除真假用break結(jié)束循環(huán)i=i+1i

k+1真假輸出”是素數(shù)”輸出”不是素數(shù)”19

19isaprimenumber<>

C語言程序設(shè)計第五章循環(huán)控制例4求100~200間的全部素數(shù)。

由于不是求一個數(shù)是否素數(shù)，因此需要使用雙循環(huán)嵌套。外層第一個循環(huán)，用于在100～200間提取一個數(shù)，然后內(nèi)層第二個循環(huán)進(jìn)行判斷。#include<stdio.h>#include<math.h>voidmain(){intm,k,i,n=0;for(m=101;m<=200;m=m+2){k=sqrt(m);for(i=2;i<=k;i++)if(m%i==0)break;if(i>=k+1){printf("%d",m);n=n+1;}if(n%10==0)printf("\n");}printf("\n");}運(yùn)行結(jié)果：101103107109113127131137139149157163167173179181191193197199<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制例5譯密碼。按一定規(guī)律將電文變成密碼：將字母A變?yōu)镋、將字母a變?yōu)閑，即變成其后的第四個字母，W將變成A。字母按上述規(guī)律轉(zhuǎn)換，非字母字符不變。輸入一行字符，輸出相應(yīng)密碼。分析：由于字符和整數(shù)之間可以通用，所以‘A’->’E’對應(yīng)‘A’->’A’+4可以定義一個字符型變量c,c接受輸入，并c->c+4。特殊之處是‘W’-’Z’和‘w’-’z’之間時,它們需要對應(yīng)為‘A’-’D’和‘a(chǎn)’-’d’,怎么辦？一種是用書上的辦法，再減回去，即用c->c-26來解決。ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ<>

C語言程序設(shè)計

第五章循環(huán)控制#include<stdio.h>voidmain(){charc;while((c=getchar())!='\n'){if((c>='a'&&c<='z')||(c>='A'&&c<='Z')){c=c+4; if(c>'Z'&&c<='Z'+4||c>'z')c=c-26;}printf("%c",c);}printf(“\n");}

Hello,world!

Lipps,asvph!5.7常見錯誤分析第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)目標(biāo)一：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度強(qiáng)調(diào)編程中如給變量賦初值、括號匹配等細(xì)節(jié)的重要性，類比學(xué)習(xí)和生活中任何事情都需注重細(xì)節(jié)，一個小疏忽可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待每一項(xiàng)任務(wù)的態(tài)度，無論是學(xué)業(yè)上的作業(yè)、考試，還是未來工作中的項(xiàng)目，都要做到一絲不茍。目標(biāo)二：樹立正確面對挫折和堅持真理的價值觀以程序出現(xiàn)死循環(huán)等錯誤為例，說明在面對問題和挫折時，不應(yīng)逃避或放棄，而是要像調(diào)試程序一樣，冷靜分析、找出原因并解決。同時，在解決問題過程中要堅持追求正確的結(jié)果，如同追求真理，不被暫時的困難所迷惑，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇于面對困難、堅持不懈追求正確方向的價值觀。5.7常見錯誤分析5.7常見錯誤分析1在求累加或者階乘這樣的問題時，初學(xué)者很容易忘記給變量賦一個合理的初值，例如：#include<stdio.h>intmain(){ inti,s; /*忘記了給變量s賦初值*/ for(i=1;i<=10;i++) { s*=i; } printf("s=%d\n",s); return0;}這是實(shí)現(xiàn)求“s=10!”的代碼，編譯過程中沒有任何報錯信息，但程序運(yùn)行結(jié)果是錯誤的，如圖所示。這是因?yàn)橛脕泶鎯Ψe的變量s沒有賦初值造成的，令s=1，即可輸出正確結(jié)果。5.7常見錯誤分析2由于各種控制結(jié)構(gòu)的嵌套，有些左右花括號相距可能較遠(yuǎn)，這就可能會忘掉右側(cè)的花括號而造成花括號不匹配，這種情況在編譯時可能產(chǎn)生許多莫名其妙的錯誤，而且錯誤提示與實(shí)際錯誤無關(guān)。例如，上述程序的for語句中如果漏掉了右括號，在編譯時就會提示如圖所示的信息。當(dāng)各種控制結(jié)構(gòu)的嵌套比較多時，可以是在括號后加上表示層次的注釋，例如：while(){ /*1*/ … while(){ /*2*/ … if(){ /*3*/ … } /*3*/ … } /*2*/ …} /*1*/每次遇到嵌套左括號時就把層次加1，遇到右括號時就把層次減1。如果最后的右括號的層次號不是1，可以肯定有括號丟失。5.7常見錯誤分析3由于某種原因使循環(huán)無休止的運(yùn)行，這就是死循環(huán)。例如，忘記改變循環(huán)變量或者改變的方向不對，都有可能出現(xiàn)死循環(huán)。如下面的代碼：#include<stdio.h>intmain(){ inti=1; while(i<10) { printf("%d\n",i); } return0;}5.7常見錯誤分析由于變量i沒有改變，所以i<10永遠(yuǎn)為真，循環(huán)將一直繼續(xù)下去，持續(xù)輸出“1”。在進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計時，一定要注意避免死循環(huán)。本章小結(jié)本章主要介紹了C語言三種基本結(jié)構(gòu)中的循環(huán)結(jié)構(gòu)。通過本章的學(xué)習(xí)，讀者應(yīng)重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容。掌握while循環(huán)語句、do-while循環(huán)語句以及for循環(huán)語句的使用方法，以及三者之間的異同。掌握循環(huán)嵌套的應(yīng)用。掌握break語句和continue語句的應(yīng)用，了解goto語句的使用方法?？梢赃M(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計。至此，我們學(xué)完了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)：順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)。讀者應(yīng)該已經(jīng)具備解決簡單問題的能力，接下來，我們將學(xué)習(xí)C語言的核心技術(shù)篇。5.8經(jīng)典題型第5章循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計思政目標(biāo)目標(biāo)一：塑造嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度分析編程錯誤和解題易錯點(diǎn)，如循環(huán)條件、變量賦值等，讓學(xué)生深知細(xì)微之處影響全局，從而在學(xué)習(xí)與生活中對待各類事務(wù)都嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和做事習(xí)慣。目標(biāo)二：培育堅韌不拔的意志品質(zhì)經(jīng)典題解中的復(fù)雜循環(huán)邏輯和易混淆知識點(diǎn)，需要學(xué)生耐心思考、反復(fù)鉆研。這有助于鍛煉學(xué)生面對難題時不輕易放棄，持之以恒地探索直至解決問題的意志，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)和未來面對挑戰(zhàn)時的信心與毅力。1.設(shè)i和x都是int類型，則for循環(huán)語句()。for(i=0,x=0；i<=9&&x!=876；i++)scanf(″%d″,&x)；A)最多執(zhí)行10次B)最多執(zhí)行9次C)是無限循環(huán)D)循環(huán)體一次也不執(zhí)行答案：A)

2.下述for循環(huán)語句()。inti,k；for(i=0,k=-1；k=1；i++,k++)printf(″***″)；A)判斷循環(huán)結(jié)束的條件非法B)是無限循環(huán)C)只循環(huán)一次D)一次也不循環(huán)答案：B)

解析：由于表達(dá)式2是賦值表達(dá)式“k=1”，恒為真。k==1才表示判斷k的值與1是否相等。4.在下述程序中，判斷i>j共執(zhí)行了()次。#include<stdio.h>main(){inti=0,j=10,k=2,s=0；for(；；){i+=k；

if(i>j)

{printf(″%d″,s)

break；

}s+=i；}}A)4B)7C)5D)6答案：D)

for循環(huán)里面的三個表達(dá)式缺省不寫表示無限次循環(huán)，分號必須寫上。確定循環(huán)所包含的語句5.以下程序的輸出結(jié)果是()。#include<stdio.h>main(){inti；

for(i=1；i<=5；i++)

{if(i%2)putchar(′<′)；

else

continue；

putchar(′>′)；

}putchar(′#′)；}A)<><><>#B)><><><#C)<><>#D)><><#答案：A)

掌握“continue”的用法。

結(jié)束本次循環(huán)，跳過循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語句，繼續(xù)進(jìn)行下一次是否執(zhí)行循環(huán)體的條件判斷6.下述程序的輸出結(jié)果是()。#include<stdio.h>main(){intk=0,m=0；

inti,j；

for(i=0；i<2；i++)

{

for(j=0；j<3；j++)

k++；

k-=j；

}m=i+j；

printf(″k=%d,m=%d″,k,m)；}A)k=0,m=3B)k=0,m=5C)k=1,m=3D)k=1,m=5答案：B)分析方法：確定外層循環(huán)和內(nèi)層循環(huán)所包含的語句。9.下以程序段的輸出結(jié)果是()。intx=3；do{printf(″%d″,x-=2)；}while(！(--x))；A)1B)30C)1-2D)死循環(huán)答案：C)

第一次循環(huán)1》執(zhí)行x-=2后x=12》執(zhí)行--x后x=0，所以“!(--x)”的值為1，即為“真”繼續(xù)循環(huán)。第二次循環(huán)（x用第一次循環(huán)后的值）1》執(zhí)行x-=2后x=-22》執(zhí)行--x后x=-3，所以“!(--x)”的值為0，即為“假”終止循環(huán)。12.若x是int型變量，以下程序段的輸出結(jié)果是(D)。for(x=