10 《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

10《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《爬山虎的腳》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書四年級語文上冊第三單元第二篇精讀課文。本單元以“連續(xù)觀察"為主題，編排了三篇課文，本單元的語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。《爬山虎的腳》一文主要寫了葉圣陶先生通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過程，語言準(zhǔn)確、形象、生動，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

本年級的學(xué)生基本能留心觀察一種事物并能用上相對優(yōu)美的語句來表達(dá)，但是，他們對如何細(xì)致、連續(xù)地觀察事物缺乏方法指導(dǎo)，也很難從不同角度觀察事物，需要教師提供具體方法，輔之以大量的直觀材料，形成思維支架，幫助他們獲得感性認(rèn)識，從而理解爬山虎腳的特點(diǎn)以及爬的過程，使學(xué)生在觀察記錄中實現(xiàn)能力的增長，素養(yǎng)的提升，為后面的習(xí)作做好鋪墊。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過對照圖文，學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)與變化，反復(fù)品味課文中準(zhǔn)確生動的描寫。

2.抓住描寫“怎么爬"的一系列動作，感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察。

3.觀看爬山虎的生長攀爬過程，展開想象，用爬山虎的口吻介紹“自己”的腳并互相評價，進(jìn)一步體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)如何做觀察記錄。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)與變化，反復(fù)品味課文中準(zhǔn)確生動的描寫。抓住描寫“怎么爬"的一系列動作，感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

觀看爬山虎的生長攀爬過程，展開想象，用爬山虎的口吻介紹“自己”的腳并互相評價，進(jìn)一步體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

【活動過程】

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對爬山虎有一些熟悉了，說說你有哪些收獲？

這節(jié)課咱們繼續(xù)跟著葉爺爺一起去觀察——爬山虎的腳。再讀課題。

任務(wù)一：跟著作家觀察它。

下面我們來看，葉圣陶爺爺是怎么寫爬山虎的腳的？

1.學(xué)習(xí)第三自然段

請同學(xué)們拿出課文紙，認(rèn)真讀一讀第三自然段，

讀：自由讀課文第3自然段。

劃：請用“～"線劃出描寫腳的句子。完成共學(xué)單學(xué)習(xí)任務(wù)一。

2.師生交流。

3.比一比：根據(jù)第三自然段的描寫，在共學(xué)單活動一的這三幅圖中，說說三張圖有什么不同？選一選，看看哪幅圖畫正確了。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名交流。

5.小結(jié)：觀察得細(xì)致，就能寫得準(zhǔn)確；指名讀，把爬山虎的腳也仔細(xì)地介紹給大家。

【設(shè)計意圖：本任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生跟著作者學(xué)習(xí)觀察，通過圈畫出關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟中領(lǐng)會作者的觀察密碼：觀察細(xì)致，表達(dá)準(zhǔn)確生動。在習(xí)得學(xué)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把觀察“爬山虎的腳”的位置、形狀、顏色一一對照在具體的實物圖片里?！?/p>

任務(wù)二：學(xué)著作家介紹它。

過渡：剛剛我們仔細(xì)觀察了爬山虎的腳，那么你知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？

1．請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第四自然段，在文中圈出爬山虎的腳“爬"的動詞，并填在共學(xué)單中。再同桌間說一說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。

2.學(xué)生匯報。

葉圣陶在寫爬的過程時是把“爬”這個過程分解成不同的動作，從這些動作詞中你體會到了什么？這幾個詞能調(diào)換順序嗎？有哪個詞你認(rèn)為用的最特別？

3.辨析用詞。

（1）“巴"可以換成什么詞語？作者為什么不用這些？

（2）葉爺爺怎么知道爬山虎的腳巴的那么緊？播放視頻。

4.師生配合，把這爬山虎爬的幾個動作連起來，演示理解。

5.播放延時拍攝的視頻。

（1）為視頻配上一段解說詞，用第一人稱“我”，小組合作，自我介紹爬山虎爬的過程。

（2）小組交流，復(fù)述過程，生生評價。

6.爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬，一腳一腳可不可以換成一步一步呢？

7.課件出示第五自然段，探尋爬山虎的腳與墻的關(guān)系。請同學(xué)們認(rèn)真默讀第五自然段，說說你們又有哪些發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：這單元的交流平臺也為我們總結(jié)了葉爺爺?shù)挠^察密碼——不僅觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時間。

【設(shè)計意圖：這一任務(wù)旨在讓學(xué)生通過自讀自悟，遷移學(xué)法，進(jìn)一步感受作者如何連續(xù)、細(xì)致、動手實踐觀察爬山虎的腳，并用準(zhǔn)確生動的語言來表達(dá)。通過適時點(diǎn)撥，并用手演示、延時視頻等，讓學(xué)生在具體情境中品讀感受，在復(fù)述中加深體會。】

任務(wù)三：跟著作家學(xué)記錄。

1.鏈接資料袋：這里有兩個小朋友分別觀察了銀杏葉子和蠶，并做了自己的記錄，我們一起來看看，學(xué)一學(xué)他們的記錄方法。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，說說這兩種記錄形式有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2．總結(jié)：細(xì)碎的美好都藏在生活的各處，不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)，說不定也有很大的收獲。帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察吧，正如本單元的學(xué)習(xí)主題——處處留心皆學(xué)問。

3.布置作業(yè)：咱們的勞動基地里的蔬菜們生長的過程一定非常有趣，請同學(xué)們課下固定時間到班級的小菜園里，將自己精心種植的植物持續(xù)觀察一周，并做好觀察記錄。

【設(shè)計意圖：本任務(wù)緊扣新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)任務(wù)情境的真實性和驅(qū)動性，通過學(xué)校勞動基地的平臺，記錄種植的蔬菜這一任務(wù)，讓學(xué)生在真實情境中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會遷移運(yùn)用，初步學(xué)會寫觀察記錄，讓語文要素得以落地，體現(xiàn)了語文工具性與人文性和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。】