新版人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含單元教材分析及教學(xué)反思

新版人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思Unit1AnimalFriends課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhydoyoulikeanimals?Openingpage—1a教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“AnimalFriends”，主題圖展示了兩只大熊貓?jiān)谥褡訕渖吓逝赖纳鷦?dòng)場(chǎng)景，內(nèi)容聚焦于動(dòng)物及其特性。本單元的核心問題是“Whyareanimalsimportant?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的重要性。主題圖下方列出了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)摬煌膭?dòng)物、介紹自己最喜歡的動(dòng)物、使用形容詞描述動(dòng)物以及探索關(guān)愛動(dòng)物的意義。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生被要求識(shí)別照片中的動(dòng)物、分享對(duì)這些動(dòng)物的了解，并思考中國(guó)是否有其他特殊動(dòng)物。緊接著的SectionA部分，通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動(dòng)物園的情境對(duì)話，以及隨后學(xué)生間的互動(dòng)對(duì)話，展示了如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜好、使用形容詞描述動(dòng)物特征以及討論對(duì)動(dòng)物的不同看法?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“AnimalFriends”，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)之情。通過主題圖和大問題“Whyareanimalsimportant?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的重要性，以及它們與人類之間的緊密聯(lián)系。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。而SectionA的對(duì)話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)討論動(dòng)物，如何表達(dá)自己的喜好和看法，以及如何運(yùn)用形容詞來(lái)豐富語(yǔ)言表達(dá)。此外，通過討論對(duì)動(dòng)物的不同態(tài)度，如Yaming對(duì)狼的喜愛與Emma的擔(dān)憂，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重不同的觀點(diǎn)和感受?！綡ow】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容主要通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動(dòng)物園的情境對(duì)話和兩個(gè)學(xué)生間的互動(dòng)對(duì)話來(lái)呈現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物園中，通過觀察和學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的特征和行為，逐漸建立起對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)之情。而隨后的學(xué)生對(duì)話，則進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的理解和感受。在對(duì)話中，學(xué)生使用了豐富的形容詞來(lái)描述動(dòng)物的特征，如“cleverandfunny”（聰明又有趣）的猴子、“dangerous”（危險(xiǎn)的）狼等。同時(shí)，學(xué)生還通過提問和回答的方式，表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜好和看法。這種以情境模擬和互動(dòng)對(duì)話為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，還能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，并能簡(jiǎn)單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識(shí)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語(yǔ)篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。目標(biāo)1能夠通過觀察主題圖識(shí)別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠通過聽獲取對(duì)話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對(duì)動(dòng)物的喜好、動(dòng)物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，與同伴角色扮演。完成一份關(guān)于最喜歡的動(dòng)物口頭報(bào)告，包括對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出主題圖中的關(guān)鍵元素（如動(dòng)物種類、場(chǎng)景等），并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本單元的主題。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠理解并復(fù)述BigQuestion的核心意義，能夠聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷或已有知識(shí)，對(duì)動(dòng)物的重要性進(jìn)行初步思考。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生能夠?yàn)g覽并理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引，明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，如談?wù)搫?dòng)物、描述動(dòng)物習(xí)性、探索動(dòng)物保護(hù)等，并能根據(jù)任務(wù)要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇、判斷、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中的時(shí)間、地點(diǎn)和目的信息，并能復(fù)述對(duì)話的主要內(nèi)容。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，判斷主人公對(duì)動(dòng)物的喜好以及動(dòng)物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，如動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、行為模式等。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話中的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)氣，能夠流暢、自然地表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好和看法，同時(shí)能夠傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1：學(xué)生能夠明確表達(dá)自己的喜好，并具體描述所喜歡的動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、行為模式等細(xì)節(jié)信息。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)生能夠清晰地闡述自己喜歡該動(dòng)物的原因，如動(dòng)物與自己的情感聯(lián)系、動(dòng)物的獨(dú)特之處、動(dòng)物在自然界中的作用等。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)生的口頭報(bào)告條理清晰，語(yǔ)言流暢，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)能夠吸引聽眾的注意力并引發(fā)共鳴。在表達(dá)過程中，學(xué)生能夠保持自信，積極與聽眾互動(dòng)。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能夠通過觀察主題圖識(shí)別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。1.TodaywearegoingtolearnUnit1.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutanimals.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Canyounametheanimalsinthephoto?Whatdoyouknowabouttheseanimals?DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?Teachershowsstudentspicturesandvideosofanimalsintheirnaturalhabitats.Then,askthebigquestion:“Whyareanimalsimportant?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasonswhyanimalsareimportant.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.3.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutdifferentanimals,introduceyourfavouriteanimal,useadjectivestodescribeanimals,explorethemeaningofcaringforanimals.1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是動(dòng)物，本單元的核心問題是探索動(dòng)物的重要性。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搫?dòng)物，并探索動(dòng)物的重要性，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解部分動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，并以小組的形式探討為什么動(dòng)物如此的重要。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由。3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)摬煌膭?dòng)物，介紹你最喜歡的動(dòng)物，使用形容詞描述動(dòng)物，探索照顧動(dòng)物的意義。1.師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評(píng)。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生明確單元主題是“動(dòng)物”，核心問題是“探索動(dòng)物的重要性”，旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)單元學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。通過觀察主題圖并回答相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解動(dòng)物及其重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解部分動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。以小組形式探討動(dòng)物的重要性，可以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。各小組匯報(bào)觀點(diǎn)并給出理由，有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的知識(shí)共享和思維碰撞。通過明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)摬煌膭?dòng)物、介紹最喜歡的動(dòng)物、使用形容詞描述動(dòng)物以及探索照顧動(dòng)物的意義，旨在為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些目標(biāo)不僅涵蓋了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，還涉及了情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。主題圖下呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生直觀了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能夠通過聽獲取對(duì)話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對(duì)動(dòng)物的喜好、動(dòng)物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，與同伴角色扮演。4.WearegoingtolearnSectionAWhydoyoulikeanimals?Doyouwanttoshare?Let’slookatthepictures.Writetheanimalsintheboxunderthepictures.Let’schecktheanswers.5.Listentotheteacher’sinstructionsandanswerthequestion.Wearegoingtolistentwice.Wherearethestudents?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?Listentotheconversation.CircleTfortrueorFforfalse.We’regoingtolistentoittwice.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，回答喜歡的動(dòng)物以及原因，并完成觀察圖片匹配動(dòng)物的習(xí)題，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容，可能是老師帶領(lǐng)學(xué)生逛公園。學(xué)生聽兩遍錄音，回答三個(gè)問題，關(guān)注答案語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。6.學(xué)生聽錄音，完成聽任務(wù)，聽力聽兩遍后核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，判斷4個(gè)句式是否正確。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。4.師評(píng)。觀察學(xué)生是否積極參與討論，主動(dòng)分享自己喜歡的動(dòng)物及其原因，以評(píng)估其口頭表達(dá)能力和對(duì)動(dòng)物特征的興趣認(rèn)知。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確觀察圖片中的動(dòng)物特征，快速匹配相應(yīng)的動(dòng)物名稱，以此評(píng)價(jià)其觀察力和動(dòng)物識(shí)別能力。5.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)聽力材料的大致內(nèi)容，觀察學(xué)生在聽兩遍錄音時(shí)，是否能夠捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確回答三個(gè)問題。6.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在完成聽任務(wù)時(shí)，是否能夠根據(jù)錄音內(nèi)容，正確填寫或選擇答案，以此評(píng)價(jià)其信息提取能力和任務(wù)完成效率。7.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在小組結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示時(shí)，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回答喜歡的動(dòng)物及原因，并配以觀察圖片匹配動(dòng)物的習(xí)題，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，鍛煉他們的觀察力和邏輯思維能力。通過預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容、聽錄音回答問題以及關(guān)注答案語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力、聽力理解能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生還需完成特定的聽任務(wù)，并在聽兩遍錄音后核對(duì)答案，同時(shí)判斷句式的正確性，這一過程有助于他們掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。在語(yǔ)音教學(xué)方面，我們安排學(xué)生聽錄音并跟讀原文，特別關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音及弱讀現(xiàn)象，以提升學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性和口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)對(duì)練習(xí)，并在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示，這一環(huán)節(jié)不僅加深了他們對(duì)聽力材料的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力和公眾表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的活動(dòng)形式，全面提高學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)法和詞匯等多方面的語(yǔ)言能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.完成一份關(guān)于最喜歡的動(dòng)物口頭報(bào)告，包括對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。Workingroupsandtalkaboutyourfavouriteanimal.What’syourfavouriteanimal?It’sthemonkey.Whydoyoulikemonkeys?Becausethey’recleverandfunny.9.Completeanoralreportonyourfavoriteanimal,includingwhatyoulikeaboutitandwhy.Beabletoclearlyexpressyourownopinionsandfeelings.8.學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)話，圍繞喜歡的動(dòng)物及原因開展問答。學(xué)生關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生在課堂任務(wù)單上完成一份簡(jiǎn)要的綱要，簡(jiǎn)短介紹自己最喜歡的動(dòng)物以及原因，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并在班級(jí)內(nèi)作簡(jiǎn)要分享。8.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)話時(shí)，是否積極發(fā)起和回應(yīng)問題，以此評(píng)估其對(duì)話參與度和話題駕馭能力。觀察學(xué)生是否能夠在對(duì)話中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，以此評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力。9.師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述自己最喜歡的動(dòng)物及其特征；觀察學(xué)生是否能夠列出喜歡該動(dòng)物的具體原因，展現(xiàn)其邏輯思考和表達(dá)能力；觀察學(xué)生在班級(jí)分享時(shí)是否能自信、流暢地闡述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)良好的口頭表達(dá)能力和公共演講技巧；觀察學(xué)生是否能傾聽其他同學(xué)的分享，展現(xiàn)出良好的課堂參與度和尊重他人意見的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過小組內(nèi)圍繞“喜歡的動(dòng)物及原因”的問答對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交流興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力。學(xué)生在對(duì)話過程中，需要傾聽同伴的觀點(diǎn)，提出自己的見解，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還增強(qiáng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)量規(guī)，能夠引導(dǎo)他們注意對(duì)話的質(zhì)量，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性以及問答的邏輯性等，從而不斷提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過讓學(xué)生撰寫關(guān)于自己最喜歡動(dòng)物的簡(jiǎn)要綱要，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，來(lái)進(jìn)一步鍛煉他們的書面表達(dá)能力和公共演講能力。學(xué)生在撰寫綱要時(shí)，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述動(dòng)物的特征和自己喜愛的原因，這有助于他們提高詞匯運(yùn)用能力和語(yǔ)言組織能力。而班級(jí)分享環(huán)節(jié)，則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，通過傾聽他人的分享，學(xué)生也能拓寬視野，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和人們對(duì)它們的喜愛之情，培養(yǎng)了他們的同理心和多元文化意識(shí)。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnthenamesofanimals.Weareabletotalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtotalkaboutyourfavouriteanimals.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhydoyoulikeanimals?2a-2f教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一段關(guān)于動(dòng)物喜好的對(duì)話，主要圍繞彼得、騰飛和福星三人對(duì)企鵝的討論展開。對(duì)話中，彼得首先表達(dá)了自己對(duì)企鵝的喜愛，并詢問福星最喜歡的動(dòng)物是什么。福星也表示喜歡企鵝，并詢問彼得喜歡它們的原因。隨后，騰飛加入討論，表示贊同企鵝的可愛，并提議去看企鵝。在觀賞企鵝的過程中，他們討論了企鵝的生活習(xí)性，如不能飛翔但游泳速度快，以及企鵝如何保暖等。最后，他們還探討了企鵝的食物來(lái)源，并因福星提到自己手中的魚三明治而引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于不要給動(dòng)物喂食的討論?！網(wǎng)hy】本課設(shè)計(jì)的目的是通過一段生動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于動(dòng)物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過對(duì)話中提到的企鵝的生活習(xí)性和食物來(lái)源等話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境和生存需求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)?！綡ow】本課采用對(duì)話的形式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)篇內(nèi)容，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。對(duì)話中，彼得、騰飛和福星三人通過自然的交流，展示了關(guān)于企鵝的有趣討論。在對(duì)話中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于企鵝的詞匯和表達(dá)方式，還能通過上下文理解這些詞匯的具體用法。在教學(xué)策略上，教師可以先讓學(xué)生聽錄音或看視頻，理解對(duì)話的大意和細(xì)節(jié)。然后，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析對(duì)話內(nèi)容。例如，教師可以提問：“彼得為什么喜歡企鵝？”“企鵝是如何保暖的？”“為什么我們不能給動(dòng)物喂食人類的食物？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，教師可以讓學(xué)生模仿對(duì)話中的表達(dá)方式和詞匯，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)或角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?？傊?，本課通過一段生動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于動(dòng)物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，并能簡(jiǎn)單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識(shí)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語(yǔ)篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。目標(biāo)1、2能正確識(shí)別并讀出含有字母a及字母組合ai,ay,al,aw的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音。能夠通過聽對(duì)話獲取關(guān)鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識(shí)別描述動(dòng)物特征的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示3.能完成一個(gè)介紹自己最喜歡動(dòng)物的卡片，并與同伴創(chuàng)編一段對(duì)話，詢問對(duì)方最喜歡的動(dòng)物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級(jí)中展示，提升關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生能準(zhǔn)確讀出包含指定元音音素（a,ai,ay,al,aw）的單詞列表，發(fā)音清晰無(wú)誤。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B:學(xué)生能正確區(qū)分并模仿單詞的弱讀形式，如“and”在句子中的輕讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:學(xué)生能正確讀出名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，特別是規(guī)則變化和不規(guī)則變化的單詞，如“cats”,“foxes”。提問、簡(jiǎn)答、完成句子、跟讀自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中關(guān)于企鵝的至少三個(gè)形容詞，如“可愛的”、“好笑的”等，并能正確復(fù)述這些形容詞。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B:學(xué)生能詳細(xì)描述企鵝的外貌特征，包括顏色、體型、翅膀形態(tài)等，至少包含兩項(xiàng)具體細(xì)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:學(xué)生能理解并復(fù)述企鵝的習(xí)性，如生活環(huán)境、食物偏好、行為特點(diǎn)等，至少提及兩項(xiàng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D:在角色扮演中，學(xué)生能流利運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)話自然流暢，且在班級(jí)展示時(shí)表現(xiàn)出自信。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生制作的卡片包含動(dòng)物名稱、至少三項(xiàng)外貌特征和兩項(xiàng)習(xí)性描述，信息準(zhǔn)確且富有創(chuàng)意。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B:創(chuàng)編的對(duì)話中，學(xué)生能有效運(yùn)用提問和回答技巧，詢問并分享關(guān)于各自最喜歡動(dòng)物的信息，對(duì)話內(nèi)容連貫，邏輯清晰。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:在班級(jí)展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰、有條理地介紹自己的卡片和對(duì)話內(nèi)容，表達(dá)流暢，吸引聽眾注意。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D:通過此活動(dòng)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重，能在對(duì)話中體現(xiàn)關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)，如討論動(dòng)物保護(hù)的重要性或分享個(gè)人與動(dòng)物之間的正面經(jīng)歷。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能正確識(shí)別并讀出含有字母a及字母組合ai,ay,al,aw的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationofthelettera/ai/ay/al/awinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenandrepeat.Noticethepronunciationof-(e)s.sharkslionsboxescatsbirdselephantstoadsListenandrepeat.Noticehowtheunstressedwordsarepronounced.Findouttherules.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母a及字母組合ai,ay,al,aw的單詞的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的發(fā)音。學(xué)生了解其因素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個(gè)單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)，準(zhǔn)確識(shí)別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音。在教師的指導(dǎo)下關(guān)注清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，并能做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解弱讀符號(hào)，聽錄音并且跟讀句子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞弱讀的發(fā)音，總結(jié)弱讀發(fā)音的規(guī)律。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母a及字母組合ai,ay,al,aw的單詞發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)準(zhǔn)確識(shí)別單詞末尾-(e)s的發(fā)音。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確識(shí)別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音、是否特別關(guān)注清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音以及是否能夠做到舉一反三等方面均取得了顯著進(jìn)步。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解弱讀符號(hào)的含義及其在英語(yǔ)發(fā)音中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽錄音跟讀句子的過程中，能夠準(zhǔn)確捕捉并模仿單詞的弱讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出弱讀發(fā)音的規(guī)律，如元音的弱化、音節(jié)的縮短以及語(yǔ)調(diào)的下降等。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)1旨在幫助學(xué)生深化對(duì)元音字母a及常見字母組合ai,ay,al,aw發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)。通過聽力跟讀，學(xué)生能夠直觀感受這些元音在不同單詞中的發(fā)音變化，從而在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并掌握其發(fā)音規(guī)律（如a的/e?/和/?/發(fā)音，ai/ay的/e?/發(fā)音，al/aw的/?:/發(fā)音）。活動(dòng)2聚焦于英語(yǔ)復(fù)數(shù)形式單詞末尾-(e)s的發(fā)音，特別是清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的特殊發(fā)音規(guī)律。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并模仿這些單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，提升發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師的引導(dǎo)使學(xué)生更加關(guān)注發(fā)音細(xì)節(jié)，如清輔音后的-(e)s發(fā)音更加清晰、短促，而x、t、d結(jié)尾的單詞在復(fù)數(shù)形式下發(fā)音的細(xì)微變化?；顒?dòng)3旨在幫助學(xué)生了解弱讀符號(hào)及其在連貫語(yǔ)流中的重要性，通過聽力練習(xí)和跟讀句子，學(xué)生能夠直觀感受單詞在句子中的弱讀現(xiàn)象，提升對(duì)自然語(yǔ)流的感知能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能夠通過聽對(duì)話獲取關(guān)鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識(shí)別描述動(dòng)物特征的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。6.Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whocanyouseeinthephoto?Whereisit?Whatthingscanyoufindinthepicture?7.Listentotheconversationandcirclethecoloredwordsyouhear.Readtheconversationandtakenotes.Finishthetable.Listentotheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.Thenrole-playit.6.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)動(dòng)物園企鵝館參觀的照片，照片中能看到兒童觀看企鵝。學(xué)生能通過對(duì)圖片的觀察獲取信息。7.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽對(duì)話，并且圈出標(biāo)注好顏色的單詞。同時(shí)能觀察到單詞的詞性都是形容詞。8.閱讀對(duì)話，并且完成表格的信息，包括姓名、外貌、家鄉(xiāng)、食物、能力等。9.再次聽對(duì)話，關(guān)注弱讀單詞的發(fā)音，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。6.師評(píng)。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對(duì)圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。7.觀察學(xué)生能否聽一遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地圈出標(biāo)注顏色的詞匯。8.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言完成表格，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注名詞使用的準(zhǔn)確性。9.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在跟讀時(shí)關(guān)注單詞的弱讀現(xiàn)象，有意識(shí)進(jìn)行弱讀單詞的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括企鵝習(xí)性的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，學(xué)生能夠直觀地理解圖片所呈現(xiàn)的場(chǎng)景（動(dòng)物園企鵝館參觀），并從中獲取關(guān)鍵信息（如兒童觀看企鵝）。這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了必要的背景知識(shí)，此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息提取能力。。通過聽對(duì)話并圈出形容詞，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固形容詞的概念，同時(shí)注意到形容詞在描述事物特征時(shí)的重要性。此外，標(biāo)注顏色的要求還幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到形容詞在句子中的修飾作用，為后續(xù)的詞匯應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過閱讀對(duì)話并填寫表格，學(xué)生需要準(zhǔn)確提取對(duì)話中的關(guān)鍵信息（如姓名、外貌、家鄉(xiāng)、食物、能力等），并對(duì)其進(jìn)行分類和整理。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和歸納能力。通過再次聽對(duì)話并關(guān)注弱讀單詞的發(fā)音，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)流的自然節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)變化。同時(shí)，角色扮演的活動(dòng)形式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生在模擬真實(shí)情境的過程中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，小組結(jié)對(duì)和班級(jí)分享的形式還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和公眾演講能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能完成一個(gè)介紹自己最喜歡動(dòng)物的卡片，并與同伴創(chuàng)編一段對(duì)話，詢問對(duì)方最喜歡的動(dòng)物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級(jí)中展示，提升關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。10.Matchtheheaders(1—5)in2bwiththequestions(A—E).Whatdoesitlooklike?What’syourfavouriteanimal?Whatcanitdo?Wheredoesitusuallylive?Whatdoesitusuallyeat?11.Completeacardaboutyourfavouriteanimal,includingname,looks,home,foodandability.12.Usethequestionsin2dtoaskaboutyourpartner’sfavouriteanimal.10.學(xué)生根據(jù)老師的要求，將特殊疑問句和2b表格的內(nèi)容進(jìn)行匹配。并闡述匹配的理由。11.在表格內(nèi)完成最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生可以參考語(yǔ)篇的句式和描寫手法，并能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，語(yǔ)言精準(zhǔn)，語(yǔ)法正確。12.學(xué)生完成自己最喜歡的動(dòng)物的卡片后，使用2b的五個(gè)問句詢問伙伴們最喜歡動(dòng)物的相關(guān)情況。10.學(xué)生能否準(zhǔn)確的進(jìn)行匹配，并給出理由。11.觀察學(xué)生能否使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己最喜歡的動(dòng)物。12.觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用2b的五個(gè)問句來(lái)詢問伙伴們他們最喜歡動(dòng)物的相關(guān)情況，以此檢驗(yàn)他們對(duì)問句結(jié)構(gòu)的掌握及應(yīng)用能力。同時(shí)，觀察學(xué)生是否在交流過程中展現(xiàn)出對(duì)同伴回答的興趣與尊重，體現(xiàn)了良好的課堂互動(dòng)和溝通技巧。此外，評(píng)價(jià)還將關(guān)注學(xué)生是否能根據(jù)伙伴的回答進(jìn)一步提出相關(guān)問題或分享個(gè)人見解，以此衡量他們的思維拓展和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過要求學(xué)生將特殊疑問句與2b表格的內(nèi)容進(jìn)行匹配，學(xué)生需要首先理解每個(gè)特殊疑問句的具體含義和詢問目標(biāo)，再仔細(xì)分析2b表格中提供的信息，找到兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。闡述匹配理由的過程則進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠清晰地表達(dá)出自己的思考過程和判斷依據(jù)。通過填寫表格，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的句式和描寫手法，精準(zhǔn)地描述自己最喜歡的動(dòng)物。這不僅考察了學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的了解程度，還鍛煉了他們的寫作技能和語(yǔ)法運(yùn)用能力。通過詢問伙伴們的喜好，學(xué)生不僅能夠練習(xí)使用特殊疑問句進(jìn)行提問，還能增進(jìn)對(duì)同學(xué)們的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和傾聽習(xí)慣。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己語(yǔ)言能力和思維成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，有助于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本課總結(jié)：Weknowhowtotalkaboutyourfavouriteanimal.Weareabletotalkaboutthename,looks,home,foodandabilityofyourfavouriteanimal.Weareabletomakeupaconversationaboutyourfavouriteanimal.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutyourfavouriteanimal.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1AnimalFriendsGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whydoyoulikeanimals?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一段對(duì)話，主要圍繞Jane和Sam兩人關(guān)于各自喜歡動(dòng)物的討論展開。對(duì)話中，Jane詢問了giraffes（長(zhǎng)頸鹿）的來(lái)源，并表達(dá)了自己對(duì)它們的喜愛及其原因。接著，Sam讓Jane猜測(cè)他最喜歡的動(dòng)物，通過對(duì)話的推進(jìn)，Sam透露了自己不喜歡鯊魚的原因。整個(gè)對(duì)話內(nèi)容生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，不僅介紹了動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，還展現(xiàn)了兩人對(duì)動(dòng)物的不同喜好和看法?！網(wǎng)hy】本課時(shí)以對(duì)話形式為活動(dòng)載體，旨在通過真實(shí)的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句和一般疑問句的用法，以及如何在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儊?lái)詢問和表達(dá)個(gè)人喜好及原因。同時(shí)，通過對(duì)話中的信息交流和情感互動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，提升口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。此外，本課時(shí)還旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然和生命的尊重和愛護(hù)?！綡ow】本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容通過Jane和Sam的互動(dòng)，逐步展開并深入。首先，Jane以特殊疑問句的形式詢問giraffes的來(lái)源，Sam則給出簡(jiǎn)潔明了的回答。接著，Jane表達(dá)了對(duì)giraffes的喜愛及其原因，Sam則通過反問句引導(dǎo)話題轉(zhuǎn)向自己最喜歡的動(dòng)物。在猜測(cè)動(dòng)物的過程中，Jane使用了一般疑問句進(jìn)行確認(rèn)，Sam則通過否定回答和解釋原因，進(jìn)一步豐富了對(duì)話內(nèi)容。整個(gè)對(duì)話過程中，學(xué)生需要關(guān)注對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式和情感表達(dá)，從而理解并模仿對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，并能簡(jiǎn)單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識(shí)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語(yǔ)篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。目標(biāo)3學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時(shí)所承載的意義。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用形容詞有效描述動(dòng)物特征，同時(shí)能夠流利地使用形容詞表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好或厭惡，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于動(dòng)物特性的詢問與回答，并在班級(jí)活動(dòng)中積極參與“猜動(dòng)物”游戲，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作展現(xiàn)出色的問答技巧，最終評(píng)選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別并解釋特殊疑問句（如“Whydoyoulike?”）在詢問原因時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾我龑?dǎo)出對(duì)原因的詳細(xì)回應(yīng)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)二：在給定一系列包含特殊疑問句的對(duì)話或文本中，學(xué)生能否準(zhǔn)確辨析出每個(gè)特殊疑問句所詢問的具體原因，并給出合理的回應(yīng)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生能夠自主構(gòu)建包含特殊疑問句的句子，用于詢問他人對(duì)動(dòng)物喜好的原因，并在對(duì)話中準(zhǔn)確理解對(duì)方的回應(yīng)。填空、提問、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能夠列舉并準(zhǔn)確使用至少五個(gè)形容詞來(lái)描述不同動(dòng)物的特征，如“cute”（可愛的）、“fierce”（兇猛的）等。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)二：在表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好或厭惡時(shí)，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用形容詞，并結(jié)合具體理由進(jìn)行闡述，如“Ilikeelephantsbecausetheyaregentleandhavebigears.”（我喜歡大象，因?yàn)樗鼈兒軠仨槪湟埠艽蟆＃┰u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)話情境，靈活使用形容詞進(jìn)行描述和表達(dá)，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、豐富和準(zhǔn)確。填空、認(rèn)讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)物特性，熟練使用一般疑問句（如“Isitalion?”）和特殊疑問句（如“Whatcolorisit?”）進(jìn)行詢問，并準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)二：在“猜動(dòng)物”游戲中，學(xué)生能夠積極參與，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，快速而準(zhǔn)確地提出問題和回答問題，展現(xiàn)出色的問答技巧。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三：根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，包括問答的準(zhǔn)確性、速度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契程度，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時(shí)所承載的意義。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandcirclethewordsthatintroducesareason.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweintroduceareason.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，學(xué)生閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出表示原因的句式。并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出表示原因的特殊疑問句。一、用于詢問直接原因：“為什么”引導(dǎo)的特殊疑問句若詢問具體的、直接的原因時(shí)，通常以“因?yàn)椤保╞ecause）開頭的句子回答?；卮鹁湫头譃閮煞N：(1)對(duì)形容詞或副詞提問結(jié)構(gòu)：Why+be+主語(yǔ)+其他內(nèi)容？例如：-Whyareyousobusy?你為什么這么忙？-Becausewehaveatestthisweek.因?yàn)槲覀冞@星期有個(gè)測(cè)驗(yàn)。(2)對(duì)行為動(dòng)詞提問結(jié)構(gòu)：Why+助動(dòng)詞（do/does/did）+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他內(nèi)容？Whydoeshelikepandas?你為什么喜歡熊貓？-Becausetheyarecute.因?yàn)樗鼈兒芸蓯?。結(jié)構(gòu)：Why+don’t+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他內(nèi)容？Whydon’tyoulikepandas?你為什么不喜歡熊貓？-Becausetheyarelazy.因?yàn)樗鼈兒軕卸琛Ｗ栽u(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語(yǔ)境中理解表示原因特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語(yǔ)法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)法聚焦的表格找出找到含有why特殊疑問句的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出特殊疑問句及回答的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了其表意功能。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生有效掌握和運(yùn)用表示詢問及回答原因的特殊疑問句。通過明確指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，這有助于學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)生通過閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，自主尋找和圈畫出表示原因的句式。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還加深了他們對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生核對(duì)答案并總結(jié)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，通過總結(jié)規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解并掌握表示原因的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了具體的例句和句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐操作。通過模仿例句、構(gòu)造自己的句子，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用形容詞有效描述動(dòng)物特征，同時(shí)能夠流利地使用形容詞表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好或厭惡，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。Sincewehavetalkedabouttherulesabouthowtointroduceareason.Completetheconversationwiththewordsinthebox.Underlinetheanimalnouns.MakethenounsintheboxThenusethepluralnounstocompletethesentences.Ilike...becausethey’recute...Idon’tlike...becausethey’rescary...3.學(xué)生在總結(jié)含有why特殊疑問句的使用規(guī)律后，完成練習(xí)。選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入對(duì)話中。并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對(duì)答案。答案：Where;They’re;do;because;What’s;don’t.4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填寫名詞的復(fù)數(shù)，并選擇喜歡和不喜歡的動(dòng)物，并談?wù)撛?。此處學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的使用以及其對(duì)應(yīng)的用哪些形容詞修飾。3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成句子，并在教師的指導(dǎo)下，在班級(jí)分享答案。4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，完成介紹喜歡和不喜歡動(dòng)物的句式，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級(jí)前分享。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)含有“why”特殊疑問句的使用規(guī)律，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解此類問句的結(jié)構(gòu)、功能和常見語(yǔ)境，從而提升他們的語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過完成練習(xí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。學(xué)生需要在對(duì)話中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入空白處，這不僅考驗(yàn)了他們對(duì)“why”問句的理解，還鍛煉了他們的詞匯運(yùn)用和句子構(gòu)建能力。過填寫名詞的復(fù)數(shù)形式，幫助學(xué)生鞏固可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律和使用規(guī)則，提高他們的語(yǔ)法準(zhǔn)確性。在談?wù)搫?dòng)物喜好的過程中，學(xué)生需要關(guān)注并使用形容詞來(lái)修飾名詞，這有助于他們理解形容詞與名詞的搭配規(guī)律，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。旨在通過總結(jié)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句的使用規(guī)律和名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，同時(shí)提升他們的詞匯運(yùn)用、句子構(gòu)建和口頭表達(dá)能力，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于動(dòng)物特性的詢問與回答，并在班級(jí)活動(dòng)中積極參與“猜動(dòng)物”游戲，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作展現(xiàn)出色的問答技巧，最終評(píng)選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)。5.Thinkofananimal.Askandanswerquestionswithapartnertoguesseachother’sanimal.A:Istheanimal’staillong?B:No,itisn’t.A:Isitblackandwhite?B：Yes,itis.A:Where’sitfrom?B：It’sfromChina.A:It’sapanda!B:Yes,you’reright!學(xué)生想一個(gè)動(dòng)物，并準(zhǔn)備好詢問和回答的準(zhǔn)備。在老師的指導(dǎo)下，參加“猜動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)生們兩兩一組，各自在心中構(gòu)想一種動(dòng)物。隨后，通過輪流提問與回答的方式，雙方逐步揭示對(duì)方所想的動(dòng)物特征。問題涉及動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)度、顏色以及來(lái)源地等關(guān)鍵信息。在經(jīng)過一系列有針對(duì)性的問答后，學(xué)生們最終能夠成功猜出對(duì)方心中的動(dòng)物，并確認(rèn)答案的正確性。這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言組織以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在兩兩一組的活動(dòng)中積極參與，輪流提問與回答，這體現(xiàn)了學(xué)生的參與度和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠通過有針對(duì)性的問答，逐步揭示對(duì)方所想的動(dòng)物特征，這考察了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。觀察學(xué)生是否能夠在問答過程中，準(zhǔn)確理解并回答對(duì)方的問題，同時(shí)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}來(lái)引導(dǎo)對(duì)方揭示更多信息，這體現(xiàn)了學(xué)生的溝通能力和信息處理能力。觀察學(xué)生是否能夠在經(jīng)過一系列問答后，成功猜出對(duì)方心中的動(dòng)物，并確認(rèn)答案的正確性，這檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題解決能力。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主構(gòu)想一種動(dòng)物并準(zhǔn)備相關(guān)的詢問與回答，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂活動(dòng)?；顒?dòng)中的問答環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)對(duì)方的回答逐步推理出對(duì)方所想的動(dòng)物，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升他們的推理和判斷能力。學(xué)生在準(zhǔn)備問題和回答時(shí)，需要組織清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，這有助于提升他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。兩兩一組的合作模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，通過共同解決問題來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的友誼?；顒?dòng)中涉及的問題，如動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)度、顏色以及來(lái)源地等，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的特征和習(xí)性，拓寬他們的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。在猜測(cè)動(dòng)物的過程中，學(xué)生需要根據(jù)有限的信息做出判斷，并適時(shí)調(diào)整自己的提問策略，這有助于培養(yǎng)他們的問題解決能力和決策能力。本課總結(jié)：Weknowhowtouseadjectivestodescribeanimal.Weareabletointroduceareason.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Readtheconversationfluentlyandreciteit.Finishyourtaskpaper.Extended:Introduceyourfavouriteanimalinapassage.第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionBHowareanimalspartofourlives?1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howareanimalspartofourlives?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀本課主題屬于“人與自然”范疇，涉及“環(huán)境保護(hù)”?！網(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是一篇說(shuō)明文與記敘文結(jié)合的文本，主要介紹了Malee對(duì)于大象的喜愛以及大象在泰國(guó)文化中的重要地位。語(yǔ)篇開頭，Malee介紹了自己的國(guó)籍和最喜歡的動(dòng)物——大象，并闡述了大象在泰國(guó)作為國(guó)家動(dòng)物和好運(yùn)象征的意義。接著，Malee詳細(xì)描述了大象的外貌特征、行為習(xí)性和智慧，如體型龐大、耳朵大、鼻子長(zhǎng)、善于搬運(yùn)重物、喜歡在水中嬉戲、記憶力強(qiáng)等。此外，Malee還提到大象的善良和互助精神，如照顧生病的大象和幫助幼象。隨后，語(yǔ)篇轉(zhuǎn)向了大象在泰國(guó)生活和文化中的重要性，以及大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁保護(hù)大象和森林?！網(wǎng)hy】這篇文章是為了介紹Malee對(duì)于大象的喜愛、大象在泰國(guó)文化中的重要性以及大象面臨的生存威脅而寫的。主題意義在于喚起讀者對(duì)于大象這一珍貴物種的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。文章通過Malee的視角，詳細(xì)描繪了大象的外貌、行為習(xí)性和智慧，展現(xiàn)了大象的魅力和價(jià)值。同時(shí)，文章也揭示了大象在泰國(guó)文化中的重要地位，如作為好運(yùn)的象征和國(guó)家動(dòng)物。然而，文章也指出了大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁讀者采取行動(dòng)保護(hù)大象和它們的棲息地。通過這篇文章，讀者可以了解到大象的重要性和保護(hù)它們的緊迫性，從而激發(fā)保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)。【How】Malee以“Theelephantismyfavouriteanimal.Iloveelephantsbecausetheyarestrongandclever.”開篇，直接表達(dá)了她對(duì)大象的喜愛，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了原因。這種直接而簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，讓讀者能夠迅速抓住文章的主題。在描述大象的外貌特征時(shí)，Malee使用了生動(dòng)的語(yǔ)言，如“Theyarehuge.Theyhavelargeearsandlongtrunks.”，通過具體的形容詞和名詞，讓讀者能夠清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行為習(xí)性和智慧時(shí)，Malee采用了具體的事例，如“Theycanpickupandcarryheavythingswiththeirtrunks.”和“Forexample,theycanrememberoneanotherandplaceswithfoodandwateraftermanyyears.”，這些具體的事例不僅讓讀者更加了解大象，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性。在揭示大象在泰國(guó)文化中的重要性時(shí)，Malee引用了特定的節(jié)日，如“On13March,wecelebrateThatElephantDay.”，這種具體的日期和節(jié)日，讓讀者能夠感受到大象在泰國(guó)文化中的深厚底蘊(yùn)。在提到大象面臨的生存威脅時(shí)，Malee采用了對(duì)比的手法，如“Theyliveinforests,butpeoplecutdowntoomanytrees.Peoplealsokillelephantsfortheirivory.”。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，并能簡(jiǎn)單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識(shí)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?//?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語(yǔ)篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。目標(biāo)4獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特征、行為習(xí)性、智慧表現(xiàn)、在泰國(guó)文化中的地位以及面臨的生存威脅等。梳理、概括表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)?；诮Y(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，寫一段關(guān)于大象的文段，在班級(jí)中進(jìn)行展示，提升保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確性：學(xué)生能否準(zhǔn)確提取文本中關(guān)于大象的外貌特征（如體型龐大、長(zhǎng)鼻子、大耳朵等）、行為習(xí)性（如喜歡玩水、記憶力強(qiáng)等）、智慧表現(xiàn)（如能記住多年前的地點(diǎn)和同伴等）、在泰國(guó)文化中的地位（如國(guó)家象征、慶祝大象日等）以及面臨的生存威脅（如森林砍伐、象牙盜獵等）的信息。全面性：學(xué)生是否涵蓋了文本中提到的所有關(guān)鍵信息點(diǎn)，沒有遺漏。問答、提問、簡(jiǎn)答、判斷正誤自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2結(jié)構(gòu)化：學(xué)生能否將提取的信息以清晰、有條理的方式組織起來(lái)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)?？梢暬Ч簩W(xué)生使用的可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）是否直觀、易于理解，能否有效地呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。創(chuàng)意性：學(xué)生在設(shè)計(jì)可視化圖形時(shí)是否具有一定的創(chuàng)意，使得圖形既美觀又實(shí)用。問答、簡(jiǎn)答、復(fù)述互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）復(fù)述文章內(nèi)容，并以第三人稱視角進(jìn)行敘述。內(nèi)容深度：學(xué)生在復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)是否融入了個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，使得復(fù)述內(nèi)容更加豐富、有深度。表達(dá)清晰度：學(xué)生寫的關(guān)于大象的文段是否條理清晰、邏輯連貫，能否有效地傳達(dá)保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。展示效果：學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行展示時(shí)是否自信、大方，能否吸引聽眾的注意力并激發(fā)他們的保護(hù)意識(shí)。反饋與互動(dòng)：學(xué)生在展示后能否積極接受聽眾的反饋，并與聽眾進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討保護(hù)大象和環(huán)境的重要性。寫作、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特征、行為習(xí)性、智慧表現(xiàn)、在泰國(guó)文化中的地位以及面臨的生存威脅等。TodaywearegoingtolearnSectionBHowareanimalspartoflives?Let’sthinkaboutit.Animalsareimportantpartinourlives.Whatdoyouknowaboutelephants?Shareyourideaswithapartner.ReadMalee’spostandchoosethebesttitleforit.“MyFavouriteAnimal:TheElephant”Readthepostagainandanswerthequestions.WhendoThaipeoplecelebrateThaiElephantDay?Whatdoelephantsusetocarrythings?Areelephantsclever?Giveyourreasons.Whyareelephantsindangernow?Howcanwehelpsaveelephants?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考動(dòng)物如何成為我們生活中的一部分，并在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。學(xué)生頭腦風(fēng)暴后，回答關(guān)于大象的相關(guān)內(nèi)容，比如外貌、習(xí)性、能力等特征。學(xué)生第一次閱讀文章，并找出最佳標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”，學(xué)生需要闡明選擇最佳標(biāo)題的理由和技巧，可以通過閱讀文章的首尾段獲取中心大意。學(xué)生第二次閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，找出文章的關(guān)鍵信息，如泰國(guó)大象日的時(shí)間、大象習(xí)性、生存危機(jī)、保護(hù)措施等內(nèi)容，并在老師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問題，并闡明理由。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答有關(guān)大象的問題。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠通過閱讀文章的首尾段準(zhǔn)確捕捉中心大意，并據(jù)此選擇出最佳標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”。同時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠清晰地闡明選擇該標(biāo)題的理由和技巧，比如首尾段如何揭示了文章的主題，以及標(biāo)題如何精煉地概括了文章的核心內(nèi)容。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠從文章中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如泰國(guó)大象日的具體時(shí)間、大象的習(xí)性特征、它們面臨的生存危機(jī)以及當(dāng)前采取的保護(hù)措施等。同時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠在老師的指導(dǎo)下，有效地核對(duì)并確認(rèn)自己的答案，確保對(duì)文章內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大象的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，旨在通過集體智慧的碰撞，加深對(duì)大象這一特定動(dòng)物種類的理解。學(xué)生將圍繞大象的外貌特征、生活習(xí)性、特殊能力等展開討論，這一過程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)大象具體信息的掌握，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過閱讀文章，從中挑選出最能概括文章主旨的標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是如何通過文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根據(jù)文章內(nèi)容選擇或創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。同時(shí)，要求學(xué)生闡述選擇理由和技巧，進(jìn)一步鍛煉其邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生通過再次深入閱讀文章，提取關(guān)于泰國(guó)大象日的時(shí)間、大象的習(xí)性、面臨的生存危機(jī)以及保護(hù)措施等關(guān)鍵信息。這一步驟旨在檢驗(yàn)學(xué)生的信息篩選、整理及驗(yàn)證能力，確保他們能夠從文本中準(zhǔn)確提取并理解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的準(zhǔn)確性把握，還促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，加深了學(xué)習(xí)印象。這一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，如啟發(fā)思考、頭腦風(fēng)暴、閱讀理解與信息提取等，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力、信息處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)自然的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.梳理、概括表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。Completethemindmapwiththeinformationfromthepost.Whattheyare;Whattheylooklike;Whattheycando;Whattheyarelike;Howtosavethem.學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含大象外貌、能力、習(xí)性、保護(hù)等內(nèi)容，學(xué)生在教材上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。5.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在第三次閱讀短文后，準(zhǔn)確地根據(jù)文章內(nèi)容繪制出包含大象外貌、能力、習(xí)性、保護(hù)等內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。在繪制過程中，關(guān)注學(xué)生是否能夠提煉出文章中的關(guān)鍵信息，并將其以結(jié)構(gòu)化的方式清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：繪制思維導(dǎo)圖的過程，實(shí)際上是一個(gè)信息整合和歸納的過程。學(xué)生需要將文章中的大量信息，按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類和整理，形成清晰的知識(shí)框架。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和信息處理能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過繪制和分享思維導(dǎo)圖，全面提升學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合能力、知識(shí)呈現(xiàn)能力以及交流與合作能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，寫一段關(guān)于大象的文段，在班級(jí)中進(jìn)行展示，提升保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。Pleasetaketurnstointroduceelephantsbyusingthemindmap.Hereisthestandard.Hereisthestructure.Writeashortpassagetointroducetheelephant.It’sbetterforyoutousesomelanguagefromthepassage.Let’sthinkaboutit.Whatdoesanimalmeantous?Weshouldprotectanimalstogether.6.學(xué)生根據(jù)自己填寫的思維導(dǎo)圖介紹大象的信息，內(nèi)容包括外貌、習(xí)性等內(nèi)容，并在班級(jí)前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容7.學(xué)生完成一份簡(jiǎn)短的作文介紹大象，同時(shí)關(guān)注寫作思路的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考保護(hù)動(dòng)物的意義，并在小組中討論，保護(hù)動(dòng)物對(duì)自己意味著什么。并在老師的指導(dǎo)下，合理地回答出問題。6.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方便去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。7.觀察學(xué)生是否在完成簡(jiǎn)短作文介紹大象的過程中，展現(xiàn)出清晰的寫作思路與邏輯性。具體而言，關(guān)注學(xué)生是否能夠從大象的外貌特征、生活習(xí)性、特殊能力以及對(duì)大象的保護(hù)等多個(gè)方面入手，有條不紊地展開描述，確保文章結(jié)構(gòu)緊湊，各部分內(nèi)容之間銜接自然，邏輯順暢。觀察學(xué)生是否注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，能夠恰當(dāng)選用詞匯和句式，準(zhǔn)確表達(dá)大象的特點(diǎn)和相關(guān)信息。評(píng)價(jià)時(shí)，注意學(xué)生是否避免了語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤以及用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，確保文章的語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢且富有表現(xiàn)力。8.師評(píng)。觀察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生是否理解了保護(hù)動(dòng)物對(duì)我們每一個(gè)人的重要性，學(xué)生是否提升了關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的整合能力和口頭表達(dá)能力。通過思維導(dǎo)圖的輔助，學(xué)生能夠有條理地組織信息，清晰地介紹大象的外貌、習(xí)性等內(nèi)容，從而在班級(jí)前復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)更加自信、流暢。通過完成一份簡(jiǎn)短的作文介紹大象，這不僅是對(duì)學(xué)生寫作能力的一次鍛煉，更是對(duì)其邏輯思維能力的考驗(yàn)。學(xué)生在寫作過程中需要思考如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的思想，如何確保文章的邏輯性和連貫性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握寫作的基本技巧，提高寫作水平。通過引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的意義，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物意識(shí)，深化對(duì)保護(hù)動(dòng)物重要性的認(rèn)識(shí)，明確自己在保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)中的責(zé)任和角色，從而培養(yǎng)出一種積極的社會(huì)責(zé)任感和使命感。本課總結(jié)：Weshouldknowhowtointroduceelephants.Weareabletoexplorethemeaningofprotectinganimals.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Recitethepassageandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutyourfavouriteanimal.第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionBHowareanimalspartofourlives?教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howareanimalspartofourlives?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□寫作范文研讀本單元的主題圍繞于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字介紹自己最喜歡的動(dòng)物。主題與內(nèi)容寫作范文是一篇關(guān)于作者與寵物狗小華之間深厚關(guān)系的描述。文章主要講述了小華作為家庭一員，不僅在外貌上吸引人，性格上也極為友好，更重要的是，小華對(duì)作者（一位盲人）起到了重要的輔助和陪伴作用。作者詳細(xì)描述了小華的外貌特征（大體型、美麗毛發(fā)）、性格特點(diǎn)（友好、愛與人玩耍），以及小華的特殊作用（作為作者的眼睛，幫助導(dǎo)航和保護(hù)）。寫作目的這篇語(yǔ)篇的目的是讓讀者了解作者與小華之間的深厚關(guān)系，以及小華在作者生活中的重要角色。通過描述小華的外貌、性格和特殊功能，作者希望讀者能夠感受到小華作為寵物的獨(dú)特魅力和它對(duì)作者生活的積極影響。同時(shí)，文章也傳遞了寵物與人類之間深厚的情感紐帶和相互依賴的關(guān)系。文章不僅展示了小華作為寵物的可愛和忠誠(chéng)，還強(qiáng)調(diào)了寵物在人類生活中的重要作用，特別是對(duì)于那些有特殊需要的人來(lái)說(shuō)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地理解寵物與人類之間的情感聯(lián)系，以及寵物如何成為人類