【設(shè)計(jì)】第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘整體作業(yè)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》共分為3個(gè)課題，分別是“分子和原子”“原子結(jié)構(gòu)”“元素”。本單元內(nèi)容在初中化學(xué)課程中占有重要的地位，通常情況下新授課推薦6課時(shí)完成。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)，且之前的學(xué)習(xí)中所學(xué)的元素化合物知識(shí)只停留在不全面的感性認(rèn)識(shí)層面，因此給本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)，唯有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，才能為今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)新《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循“雙減”政策，注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，幫助學(xué)生建立宏觀辨識(shí)與微觀探析的化學(xué)觀念。學(xué)科人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課題第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》年級(jí)九年級(jí)單元目標(biāo)要求初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。1.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子；2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周期表；3.知道可以用符號(hào)表示物質(zhì)的組成，認(rèn)識(shí)表示分子、原子、離子的符號(hào)，知道常見元素的化合價(jià)，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用。單元課標(biāo)分析本單元屬于化學(xué)觀念范疇，主要包括：物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，按不同類別分類；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量的變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；等等。通過本單元的學(xué)習(xí)形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問題，如初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，能以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)單元復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。3.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子。4.通過科學(xué)史實(shí)體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧，知道可以通過實(shí)驗(yàn)、想象、推理、假說、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；初步學(xué)習(xí)利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路與方法。5.了解人類對(duì)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，了解研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的重要意義。作業(yè)設(shè)計(jì)策略1.布置分層作業(yè)，依據(jù)分層性原則，注重知識(shí)的連貫性。2.設(shè)計(jì)生活中的作業(yè)，依據(jù)多樣性原則，注重形式的多樣性。3.注重作業(yè)的開放性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。第一課時(shí)課題1分子和原子課型新授課預(yù)設(shè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)目標(biāo)1.應(yīng)掌握的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，學(xué)會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)。2.應(yīng)培養(yǎng)的能力：獲取信息的能力；分析問題的能力；歸納和解決問題的能力。3.涉及的學(xué)科素養(yǎng)：★化學(xué)觀念：建立微粒觀，變化觀。★科學(xué)思維：建構(gòu)模型意識(shí)；運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)思維方法解決實(shí)際的化學(xué)問題。注：作業(yè)設(shè)計(jì)用以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)，落實(shí)學(xué)生“應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)培養(yǎng)的能力、學(xué)科素養(yǎng)的滲透”?；A(chǔ)類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)1.王紅在家里廚房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，她用同樣的兩支玻璃杯分別取1整杯濃糖水和1整杯白開水混合后總體積小于2杯，說明了（）A.物質(zhì)是由分子構(gòu)成B.分子很小C.分子在不停地運(yùn)動(dòng)D.分子間有一定間隔答案：D設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)分子的性質(zhì)掌握程度,能否用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些現(xiàn)象或變化。2.關(guān)于分子和原子的主要區(qū)別的說法正確的是（）A.分子大、原子小。B.分子間有間隔，原子間沒有間隔。C.在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可再分。D.分子在不停運(yùn)動(dòng)，原子不運(yùn)動(dòng)。答案:C設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)的掌握程度,學(xué)會(huì)分析和解決相關(guān)問題。3.下列變化能證明分子可以再分的是（）A.汽油揮發(fā)B.氧化汞受熱分解C.水的蒸發(fā)D.干冰升華答案:B設(shè)計(jì)意圖：能從微觀視角思考化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子發(fā)生改變，其本質(zhì)是原子的重新組合。4.從水分子分解示意圖中我們能獲得許多信息，其中描述錯(cuò)誤的是（）A.這是一個(gè)分解反應(yīng)。B.水分解時(shí)原子的種類不變。C.在化學(xué)變化中分子是最小的粒子。D.氫分子能保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)。答案:C設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)反應(yīng)微觀模型示意圖也是一種常見的建模思想。本題考查學(xué)生對(duì)探究化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)模型圖知識(shí)的掌握程度,初步培養(yǎng)建模意識(shí)。5.下列表示的物質(zhì)，屬于純凈物的是，混合物的是。答案:純凈物A、B，混合物C、D設(shè)計(jì)意圖：用微觀示意圖模擬物質(zhì)的構(gòu)成是化學(xué)中常用的一種表示方法。能夠用微觀示意圖對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)具備的一種常用的必備的識(shí)圖能力。6.用微粒的觀點(diǎn)回答下列問題：（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是__________；（2）過氧化氫分解生成水和氧氣的過程中，不變的微粒是_________；（3）用濕抹布擦過的桌面，一段時(shí)間后變干的原因是__________；（4）一定質(zhì)量的水蒸氣冷凝成水時(shí)，其體積變小的原因是__________。答案：水分子；氫原子、氧原子；分子在不斷運(yùn)動(dòng)；溫度降低，分子之間的間隔變小。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。能力提升類作業(yè)（選做題）7.下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子。下列說法中錯(cuò)誤的是（）A.該反應(yīng)中，分子的種類發(fā)生了變化B.不考慮反應(yīng)條件時(shí)，該圖示可以表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng)C.該反應(yīng)類型為分解反應(yīng)D.該反應(yīng)前后原子的個(gè)數(shù)發(fā)生改變答案：D設(shè)計(jì)意圖：此題有一定的綜合性，主要是針對(duì)中上等學(xué)生的考查，鞏固用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些現(xiàn)象的知識(shí)運(yùn)用能力。8.小南同學(xué)對(duì)探究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)(圖1)進(jìn)行了改進(jìn)，如圖2所示，在T形三通管的粗玻璃管里，固定一根濕潤的酚酞紗布條，將少許濃氨水滴入T形三通管的細(xì)彎管處，然后用橡皮帽封閉管口(注：在通常狀態(tài)下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣的小，極易溶于水，溶于水后可得到氨水)。請(qǐng)回答下列問題。(1)圖1實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是。圖2實(shí)驗(yàn)中可觀察到(填“ba”或“bc”)段紗布條先變色。(2)圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)均能證明。與圖1實(shí)驗(yàn)相比，改進(jìn)后圖2實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是。(3)若將圖2中裝有濃氨水的細(xì)彎管處浸入冰水中，可觀察到紗布條變紅的速率變(填“快”或“慢”)，請(qǐng)從微觀角度進(jìn)行解釋：。答案：（1）乙燒杯酚酞溶液變紅。ba段。（2）分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省藥品，防止空氣污染。（3）慢，溫度降低，分子運(yùn)動(dòng)速率減慢。設(shè)計(jì)意圖：難度進(jìn)一步加深，主要考查和培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的分析、歸納能力。作業(yè)評(píng)價(jià)說明：評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式A能準(zhǔn)確說出分子、原子的特征能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些現(xiàn)象或變化能從原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡單問題，并作出合理的解釋和判斷五顆星B能從微觀角度簡單區(qū)分物質(zhì)的變化能說出粒子的特征并準(zhǔn)確解釋生活中的現(xiàn)象三顆星C僅能說出粒子的特征僅能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些現(xiàn)象一顆星效果反思 第二課時(shí)課題2原子結(jié)構(gòu)課型新授課預(yù)設(shè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)目標(biāo)1.應(yīng)掌握的知識(shí)：認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的;知道原子能結(jié)合成分子;知道離子是原子得失電子形成的；離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；知道相對(duì)原子質(zhì)量的含義；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的方法以及了解其排布特點(diǎn)。2.應(yīng)培養(yǎng)的能力：獲取信息的能力；分析問題的能力；通過對(duì)模型的建立和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。3.涉及的學(xué)科素養(yǎng)：★化學(xué)觀念：建立原子、離子能構(gòu)成物質(zhì)的觀念；從微粒的視角正確看待分子、原子、離子之間的區(qū)別與聯(lián)系?！锟茖W(xué)思維：初步學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。注：作業(yè)設(shè)計(jì)用以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)，落實(shí)學(xué)生“應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)培養(yǎng)的能力、學(xué)科素養(yǎng)的滲透”。基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)1.下列是對(duì)原子的敘述：（1）原子是最小的粒子（2）原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的（3）原子不顯電性（4）原子都在不停運(yùn)動(dòng)著，說法正確的是（）A．（1） B．（3） C．（2） D．（3）和（4）答案：D設(shè)計(jì)意圖：能借助原子的結(jié)構(gòu)示意圖分析原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征?？疾閷W(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)原子相關(guān)知識(shí)的判斷和理解。2.某原子的相對(duì)原子質(zhì)量為12，核外電子數(shù)為6，則此原子中原子核內(nèi)的中子數(shù)為（）A．6 B．2 C．12 D．18答案：A設(shè)計(jì)意圖：能靈活運(yùn)用原子核內(nèi)相關(guān)數(shù)量關(guān)系解釋真實(shí)問題?？疾閷W(xué)生對(duì)原子的相對(duì)原子質(zhì)量與原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解，并能通過其中的換算關(guān)系解決問題。3.在原子中（）A．質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)B．質(zhì)子數(shù)不一定等于電子數(shù)C．質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)三者都相等D．原子核所帶電量跟核外電子的電量相等答案：D設(shè)計(jì)意圖：利用原子結(jié)構(gòu)示意圖認(rèn)識(shí)原子核帶電而整個(gè)原子不顯電性的真實(shí)原因?？疾閷W(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)理解。4.下列哪種微粒第三電子層上的電子數(shù)最多（）A．Al3+B．ClC．S2﹣D．Na+答案：C設(shè)計(jì)意圖：能正確區(qū)分原子、離子，準(zhǔn)確說出原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系。本題是一個(gè)綜合性考查原子、離子相互轉(zhuǎn)化的題型，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5.下列表示的各種微粒結(jié)構(gòu)的示意圖，不正確的是（）A．B．Mg SC．D．Cl﹣Ca2+答案：C設(shè)計(jì)意圖：正確識(shí)別粒子結(jié)構(gòu)示意圖并書寫對(duì)應(yīng)的原子、離子符號(hào)?？疾閷W(xué)生能夠根據(jù)粒子的微觀結(jié)構(gòu)示意圖推知粒子的種類或名稱的能力。6．鐵是由______構(gòu)成；碳由______構(gòu)成；水由______構(gòu)成；二氧化碳由______構(gòu)成；氯化鈉由______構(gòu)成；氬氣由______構(gòu)成．答案：鐵原子；碳原子；水分子；二氧化碳分子；氯離子和鈉離子；氬原子設(shè)計(jì)意圖：物質(zhì)由微粒構(gòu)成，能正確區(qū)分構(gòu)成物質(zhì)的粒子?？疾閷W(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，知道一些常見物質(zhì)的微觀構(gòu)成，并能進(jìn)行簡單的分類。一個(gè)鐵原子質(zhì)量是9.288×10﹣26千克，一個(gè)碳12原子質(zhì)量1.993×10﹣26千克，問鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量是多少？（列出計(jì)算步驟即可）設(shè)計(jì)意圖：正確理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，培養(yǎng)利用概念解決相關(guān)問題的能力?？疾閷W(xué)生對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算原理的了解。能力提升類作業(yè)（選做題）8.下列說法中錯(cuò)誤的是（）A.離子是原子得到電子或失去電子而形成的B.元素的化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)目關(guān)系密切C.一種粒子最外層電子數(shù)目為8，此粒子一定是稀有氣體的原子D.當(dāng)原子失去或得到電子后，其性質(zhì)發(fā)生了改變，但它所屬的元素種類不會(huì)改變答案：C設(shè)計(jì)意圖：原子、離子、元素之間的關(guān)系是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容，正確梳理三者之間的關(guān)系，建立起三者間的知識(shí)模型結(jié)構(gòu)是學(xué)好本單元內(nèi)容的必要途徑。本題主要針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)的，考查學(xué)生利用所學(xué)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)分析、判斷、解決這類問題的能力。9．有A、B、C、D四種原子，已知它們的核電荷數(shù)依次增大且為四個(gè)連續(xù)的數(shù)．B和D的原子核里質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等，A和C的原子核里質(zhì)子數(shù)比中子數(shù)少1，已知B原子核外有10個(gè)電子．（1）根據(jù)以上事實(shí)填寫如表：原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)AB10CD（2）分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？①；②．設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)評(píng)價(jià)說明：評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式A能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系能用粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子或離子能夠利用相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行簡單計(jì)算五顆星B能準(zhǔn)確描述原子的結(jié)構(gòu)能說明各粒子間的區(qū)別能正確繪制常見原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖知道相對(duì)原子質(zhì)量的含義三顆星C能準(zhǔn)確描述原子的結(jié)構(gòu)能正確繪制常見原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖一顆星效果反思第三課時(shí)課題3元素課型新授課預(yù)設(shè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)目標(biāo)1.應(yīng)掌握的知識(shí)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的；知道元素的含義，了解元素符號(hào)所表示的意義；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號(hào)；初步認(rèn)識(shí)元素周期表，學(xué)會(huì)根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素；知道元素化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系2.應(yīng)培養(yǎng)的能力：收集和處理信息的能力；能從元素角度對(duì)相關(guān)材料中物質(zhì)的成分進(jìn)行分析和歸納。3.涉及的學(xué)科素養(yǎng)：★化學(xué)觀念：建立物質(zhì)是由元素組成的觀念；從元素角度認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化過程中元素的種類不變的觀念?！锟茖W(xué)思維：物質(zhì)是元素組成的意識(shí)；能運(yùn)用比較、分類、分析、歸納等科學(xué)思維方法解決實(shí)際的化學(xué)問題。注：作業(yè)設(shè)計(jì)用以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)，落實(shí)學(xué)生“應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)培養(yǎng)的能力、學(xué)科素養(yǎng)的滲透”?；A(chǔ)類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)1.我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。石榴是人們喜愛的一種水果，石榴中含有的鈣、磷、鐵是指（）A．分子 B．原子C．離子D．元素答案:D設(shè)計(jì)意圖：物質(zhì)由元素組成。聯(lián)系生活實(shí)際，考查利用所學(xué)，了解生活中一些食品中的某些物質(zhì)的成分中的元素組成。2.下列關(guān)于元素符號(hào)“H”的說法中，正確的是（）①表示氫元素②表示氫氣③表示1個(gè)氫原子④表示1個(gè)氫分子A．①② B．②③C．①③ D．②④答案:C設(shè)計(jì)意圖：元素符號(hào)的意義是學(xué)習(xí)化學(xué)用語的基礎(chǔ)?？疾閷W(xué)生對(duì)元素符號(hào)所表示的意義的理解。3．“5G時(shí)代”已經(jīng)來臨、5G芯片是內(nèi)含集成電路的硅片，硅在元素周期表中的位置如圖所示。下列敘述正確的是（）A．鋁是地殼中含量最高的元素B．鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖為C．三種原子的核外電子層數(shù)相等D．三種元素均屬于非金屬元素答案:C設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的必備能力之一?？萍歼M(jìn)步離不開化學(xué)，考查學(xué)生能夠利用元素周期表信息，從微觀和宏觀上解決具體問題的能力。4.金屬鈉中的鈉原子和氯化鈉中的鈉離子都屬鈉元素，原因是()A．具有相同的電子數(shù)B．具有相同的化學(xué)性質(zhì)C．具有相同的相對(duì)原子質(zhì)量D．具有相同的質(zhì)子數(shù)答案:D設(shè)計(jì)意圖：宏微結(jié)合的思想是化學(xué)科學(xué)思維之一?？疾閷W(xué)生對(duì)原子、離子、元素概念的進(jìn)一步理解。5.用符號(hào)表示，或?qū)懗龇?hào)所具有的意義。（1）2個(gè)鈣原子______，(2)氧氣______，(3)二氧化碳______，（4）氮元素______，(5)3個(gè)鐵原子_____，（6）2個(gè)氖原子_____，（7）H___________，（8）4P___________，（9）2Cl___________，(10)3H___________答案:2Ca,O2,CO2,N,3Fe,2Ne,氫元素、一個(gè)氫原子，4個(gè)磷原子，2個(gè)氯原子，3個(gè)氫原子。設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)用語是中考必考內(nèi)容?？疾閷W(xué)生進(jìn)一步了解不同化學(xué)符號(hào)所表示的含義，學(xué)會(huì)用化學(xué)用語的專業(yè)術(shù)語來說明符號(hào)的意義，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式做好鋪墊。6．填寫元素名稱、元素符號(hào)或核電荷數(shù)．元素名稱 鋁元素符號(hào)HFPPCC核電荷數(shù)210116答案：略設(shè)計(jì)意圖：考查