2024年秋七年級生物上冊 第3單元 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)說課稿 （新版）新人教版

2024年秋七年級生物上冊第3單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本課以七年級生物上冊第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。通過分析植物吸收水分的過程，結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。設(shè)計思路為：導(dǎo)入新課—探究植物吸收水分的過程—分析植物在生物圈中的作用—總結(jié)與反思。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察植物吸收水分的過程，提升對生物現(xiàn)象的敏感度。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析植物在生物圈水循環(huán)中的角色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認識到綠色植物對水循環(huán)的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然環(huán)境的情感。重點難點及解決辦法重點：

1.植物吸收水分的過程及其生理機制。

2.植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

難點：

1.理解植物如何通過蒸騰作用促進水循環(huán)。

2.分析植物在不同生態(tài)環(huán)境中的水循環(huán)影響。

解決辦法：

1.通過實驗演示和模型構(gòu)建，直觀展示植物吸收水分的過程。

2.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，運用比較法突破難點。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中共同探討植物與水循環(huán)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解植物吸收水分的生理過程。

2.實驗法：通過學(xué)生動手實驗，觀察植物吸水現(xiàn)象，加深理解。

3.討論法：組織學(xué)生討論植物在生物圈水循環(huán)中的作用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物吸水過程和生態(tài)案例，增強直觀性。

2.實物模型：使用植物吸水模型，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻和在線資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個非常重要的主題——“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”。大家知道，水是生命之源，而植物在自然界中扮演著怎樣的角色呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個奧秘。

二、新課講授

（一）植物吸收水分的過程

1.教師展示植物根系吸收水分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（學(xué)生）老師，植物是如何吸收水分的呢？

（教師）很好，植物通過根系吸收土壤中的水分，這個過程叫做根吸水。

2.教師講解植物吸收水分的生理機制，包括滲透作用和蒸騰作用。

（學(xué)生）滲透作用和蒸騰作用是什么意思呢？

（教師）滲透作用是指植物細胞通過半透膜吸收水分，而蒸騰作用則是植物通過氣孔釋放水分到空氣中。

3.教師演示植物蒸騰作用的實驗，讓學(xué)生直觀感受。

（學(xué)生）原來植物是通過氣孔釋放水分的，這個實驗太有趣了！

（二）植物在生物圈水循環(huán)中的作用

1.教師展示生物圈水循環(huán)的動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考植物在其中的作用。

（學(xué)生）老師，植物在生物圈水循環(huán)中有什么作用呢？

（教師）植物在生物圈水循環(huán)中起著至關(guān)重要的作用。首先，它們通過蒸騰作用將水分輸送到大氣中，為大氣提供水蒸氣；其次，植物通過根系吸收水分，將水分輸送到土壤中，為其他生物提供生存條件。

2.教師講解植物在生物圈水循環(huán)中的具體作用，如調(diào)節(jié)氣候、保持土壤水分等。

（學(xué)生）老師，植物還能調(diào)節(jié)氣候嗎？

（教師）是的，植物通過蒸騰作用可以調(diào)節(jié)氣候，降低地表溫度，增加大氣濕度。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析植物在不同生態(tài)環(huán)境中的水循環(huán)影響。

（學(xué)生）老師，植物在不同環(huán)境中對水循環(huán)的影響有什么不同呢？

（教師）在不同的生態(tài)環(huán)境中，植物對水循環(huán)的影響會有所不同。例如，在干旱地區(qū)，植物通過蒸騰作用可以減少水分蒸發(fā)，從而保持土壤水分；而在濕潤地區(qū)，植物則可以增加大氣濕度，促進水循環(huán)。

（三）案例分析

1.教師展示典型案例，如森林、草原、濕地等生態(tài)系統(tǒng)中的植物水循環(huán)。

（學(xué)生）老師，這些案例中植物是如何影響水循環(huán)的呢？

（教師）在這些案例中，植物通過吸收水分、蒸騰作用等方式，促進了水循環(huán)的進行。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的植物水循環(huán)特點，如植物種類、生長習(xí)性等。

（學(xué)生）老師，這些植物的特點對水循環(huán)有什么影響呢？

（教師）植物的種類、生長習(xí)性等因素會影響植物對水循環(huán)的影響。例如，森林中的植物種類繁多，蒸騰作用強烈，有利于調(diào)節(jié)氣候和保持土壤水分。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了綠色植物與生物圈的水循環(huán)，了解了植物在其中的重要作用。希望大家能夠認識到保護植物、維護生態(tài)平衡的重要性。

四、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解其他生物在生物圈水循環(huán)中的作用。

2.結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個保護植物、促進水循環(huán)的方案。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解植物吸收水分的過程、植物在生物圈水循環(huán)中的作用，以及案例分析等方式，使學(xué)生了解了植物在自然界中的重要性。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。同時，通過多媒體展示、實驗演示等手段，提高了教學(xué)效果和效率。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物根系結(jié)構(gòu)圖：展示不同植物根系的結(jié)構(gòu)特點，如淺根系和深根系，以及它們對水分吸收的影響。

-植物氣孔分布圖：介紹不同植物葉片上氣孔的分布情況，以及氣孔對蒸騰作用的影響。

-水循環(huán)過程動畫：展示水循環(huán)的動態(tài)過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)，以及植物在其中扮演的角色。

-植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用案例：收集不同生態(tài)系統(tǒng)（如森林、草原、濕地）中植物如何影響水循環(huán)的實例。

-植物水分利用效率數(shù)據(jù)：提供不同植物種類的水分利用效率數(shù)據(jù)，對比分析其在水循環(huán)中的作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同植物種類的根系結(jié)構(gòu)圖，對比分析它們適應(yīng)不同土壤環(huán)境的策略。

-組織學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，記錄植物葉片上氣孔的分布情況，探討其對蒸騰作用的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找關(guān)于植物水分利用效率的研究報告，分析不同植物種類的適應(yīng)策略。

-通過實地考察或調(diào)查問卷，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中的植物如何影響水循環(huán)，撰寫研究報告。

-設(shè)計一個關(guān)于植物保護和水循環(huán)的科普宣傳冊，向公眾傳達植物在自然界中的重要性。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討如何在日常生活中節(jié)約用水，保護水資源。

-觀看與水循環(huán)相關(guān)的紀錄片或科普視頻，加深對植物在生物圈水循環(huán)中作用的理解。

-鼓勵學(xué)生參與植樹造林活動，親身體驗植物對水循環(huán)的積極作用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-植物吸收水分的過程：根吸水、滲透作用、蒸騰作用

-植物在生物圈水循環(huán)中的作用：蒸發(fā)、降水、徑流、調(diào)節(jié)氣候、保持土壤水分

②關(guān)鍵詞：

-根系結(jié)構(gòu)、氣孔、滲透、蒸騰、水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)、調(diào)節(jié)、保持

③重點句子：

-植物通過根系吸收土壤中的水分，通過蒸騰作用將水分釋放到大氣中。

-植物在生物圈中扮演著重要的角色，它們通過蒸騰作用促進了水循環(huán)的進行。

-植物通過吸收水分，不僅為自己提供了生存所需，還為其他生物提供了生存條件。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”教學(xué)的反思與改進計劃。

1.教學(xué)活動反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于植物吸收水分的過程還是感到抽象。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更直觀地展示這個過程，比如通過實物演示或?qū)W生動手實驗。

-在新課講授過程中，我注重了學(xué)生的參與度，通過提問和討論，學(xué)生的積極性得到了提高。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握不夠扎實。因此，我需要在課前做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們對基本概念有清晰的認識。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了多個不同生態(tài)環(huán)境的案例，但反饋顯示，學(xué)生對于某些案例的理解還不夠深入。這說明我在案例選擇和講解上需要更加細致，確保每個案例都能讓學(xué)生有所收獲。

2.改進措施與計劃：

-為了更直觀地展示植物吸收水分的過程，我計劃在未來的教學(xué)中引入植物根系模型和氣孔模型，讓學(xué)生通過觀察和操作，更好地理解這些生理過程。

-針對學(xué)生表達不夠清晰的問題，我將在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱資料，整理出植物吸收水分和蒸騰作用的相關(guān)知識點，并在課堂上進行分享。同時，我將鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提高他們的表達能力。

-在案例選擇上，我將更加注重案例的多樣性和代表