2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 一 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學(xué)說(shuō)課稿 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索一社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2。本章節(jié)重點(diǎn)講述中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索歷程，包括社會(huì)主義建設(shè)初期取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，以及曲折發(fā)展的原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)的歷史過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的曲折性和必要性；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)主義建設(shè)中的成功與挫折，培養(yǎng)獨(dú)立思考和歷史辯證思維；3.家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①社會(huì)主義建設(shè)初期取得的重大成就，如第一個(gè)五年計(jì)劃、三大改造等，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度的確立和發(fā)展的意義；②社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的曲折性，探討其產(chǎn)生的原因，如“大躍進(jìn)”和“文化大革命”等，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與困難。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①理解社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性與必然性，如何從歷史和現(xiàn)實(shí)的視角分析社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性；②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，識(shí)別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾；③提高學(xué)生運(yùn)用史料分析和比較的方法，從不同角度評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如圖片、地圖、模型等）、學(xué)生筆記本或平板電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、歷史地圖繪制等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“第一個(gè)五年計(jì)劃”的內(nèi)容，了解其背景、目標(biāo)和主要成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“社會(huì)主義建設(shè)初期取得的重大成就”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“第一個(gè)五年計(jì)劃對(duì)中國(guó)工業(yè)化的影響有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“第一個(gè)五年計(jì)劃”的內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于“大躍進(jìn)”時(shí)期的歷史影像資料，引出“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“大躍進(jìn)”和“文化大革命”的歷史背景、過(guò)程和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)分析“大躍進(jìn)”中的鋼鐵產(chǎn)量指標(biāo)，探討其背后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“大躍進(jìn)”和“文化大革命”中的成功與失敗，探討其歷史教訓(xùn)。例如，分組討論“大躍進(jìn)”中的農(nóng)業(yè)集體化政策對(duì)農(nóng)村社會(huì)的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及“文化大革命”對(duì)知識(shí)分子的影響，教師可以結(jié)合具體案例進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于“文化大革命”對(duì)教育領(lǐng)域影響的短文。

提供拓展資源：提供與“社會(huì)主義建設(shè)”相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書(shū)目《中國(guó)大躍進(jìn)親歷記》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師可以指出其分析中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦書(shū)籍，了解“文化大革命”的更多細(xì)節(jié)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在分析歷史事件時(shí)的視角和方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）社會(huì)主義建設(shè)初期取得的重大成就，如第一個(gè)五年計(jì)劃、三大改造等，理解其對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度確立和發(fā)展的意義。

（2）社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的曲折性，了解“大躍進(jìn)”和“文化大革命”等歷史事件，分析其產(chǎn)生的原因和影響。

（3）社會(huì)主義建設(shè)道路的探索歷程，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的曲折性和必要性。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）歷史意識(shí)：學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實(shí)的視角分析社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性和必要性，形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。

（2）思辨能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，識(shí)別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾，提高獨(dú)立思考能力。

（3）問(wèn)題解決能力：通過(guò)小組討論、案例分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用史料分析和比較的方法，從不同角度評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，提高解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任和使命。

（3）批判性思維：學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述社會(huì)主義建設(shè)初期取得的重大成就，如第一個(gè)五年計(jì)劃、三大改造等，并分析其對(duì)社會(huì)主義制度確立和發(fā)展的意義。

2.學(xué)生能夠分析“大躍進(jìn)”和“文化大革命”等歷史事件的原因和影響，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性和必要性。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，識(shí)別歷史事件中的主要矛盾和次要矛盾，提高獨(dú)立思考能力。

4.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、案例分析等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析和比較的方法，從不同角度評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，提高解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

6.學(xué)生能夠從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任和使命。

7.學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

8.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提高自己的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①社會(huì)主義建設(shè)初期取得的重大成就

②第一個(gè)五年計(jì)劃

③三大改造

④社會(huì)主義制度的確立

②社會(huì)主義