2024秋五年級英語上冊 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday第2課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2課時說課稿外研版（三起）主備人備課成員教材分析2024秋五年級英語上冊Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2課時，本節(jié)課主要圍繞一般過去時態(tài)展開，通過對話和練習，幫助學生掌握過去時態(tài)的構成和用法。教材內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的英語運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)，學生將提升語言運用能力，理解并表達過去發(fā)生的事情；增強文化意識，了解不同文化中時間的表達方式；培養(yǎng)批判性思維，通過比較和分析現(xiàn)在與過去的時間表達；以及提高學習能力，通過自主學習掌握語法規(guī)則和語言技能。重點難點及解決辦法重點：一般過去時態(tài)的構成和用法。

難點：過去時態(tài)的時態(tài)標志和動詞變化。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解過去時態(tài)的概念。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)。

3.提供豐富的例句和練習，讓學生通過反復練習掌握動詞變化規(guī)則。

4.采用小組合作學習，讓學生在討論中互相糾正錯誤，共同突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計“尋找過去的記憶”任務，讓學生在完成任務的過程中自然接觸和運用一般過去時態(tài)。

2.結合多媒體教學，使用圖片、音頻和視頻資源，增強課堂趣味性，幫助學生直觀理解過去時態(tài)的語境。

3.實施角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習過去時態(tài)的對話技巧。

4.運用小組合作學習，通過小組討論和互助，共同解決學習難點。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.通過提問：“Whatdidyoudoyesterday?”引導學生回憶昨天發(fā)生的事情，激發(fā)學生對一般過去時態(tài)的興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，內容為昨天學校舉行的活動，提問：“Whathappenedintheschoolyesterday?”

2.學生根據(jù)圖片內容，用一般過去時態(tài)回答問題，如：“Theyhadasportsmeetingyesterday.”

3.老師總結一般過去時態(tài)的構成：“主語+動詞過去式”。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，熟悉課文內容。

2.學生分組討論課文中的關鍵句型，如：“Didyoucomebackyesterday?”、“Yes,Idid.”、“No,Ididn't.”

3.老師講解課文中的重點句型，如：“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”，并舉例說明。

4.學生練習翻譯課文中的句子，如：“昨天，你去了圖書館嗎？”

5.老師帶領學生分析課文中的語法結構，如：“主語+動詞過去式+其他成分”。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一些含有一般過去時態(tài)的句子，讓學生判斷正誤，如：“Igotoschoolat7:00yesterday.”（錯誤，應為“Iwenttoschoolat7:00yesterday.”）

2.學生進行小組練習，互相糾正錯誤，鞏固所學知識。

3.老師出示一些情景對話，讓學生根據(jù)情境，用一般過去時態(tài)進行對話。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師提出問題：“Whatdidyoudolastweekend?”引導學生用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.學生分組，每組選出一個代表，用英語描述過去發(fā)生的事情，其他組員猜猜看。

3.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生積極參與。

六、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調一般過去時態(tài)的構成和用法。

2.布置作業(yè)：讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己過去的一個難忘經歷。

七、課后反思

1.本節(jié)課通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學生理解一般過去時態(tài)的概念，提高學生的語言運用能力。

2.通過小組合作學習，讓學生在討論中互相糾正錯誤，共同突破難點。

3.在拓展活動中，學生能夠運用所學知識進行實際對話，提高英語交際能力。

4.課后反思，有助于教師不斷改進教學方法，提高教學質量。教學資源拓展一、拓展資源

1.**文化背景資料**：介紹英國或其他英語國家的節(jié)日慶祝活動，如圣誕節(jié)、復活節(jié)等，這些節(jié)日往往與過去的歷史事件有關，可以用來練習一般過去時態(tài)。

2.**歷史事件案例**：選取一些與學生生活相關的歷史事件，如本地的歷史變革、著名的歷史人物故事，用英語描述這些事件的發(fā)生，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

3.**日常生活場景**：收集一些日常生活中的圖片或視頻，如學校活動、家庭聚會等，讓學生用一般過去時態(tài)描述這些場景。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**：推薦一些關于歷史故事或個人經歷的英文書籍或文章，讓學生在閱讀中學習如何使用過去時態(tài)描述過去的事件。

2.**口語練習**：組織學生進行角色扮演，模擬過去的歷史場景或日常生活場景，讓學生在實際對話中運用一般過去時態(tài)。

3.**寫作練習**：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于自己或家人過去經歷的短文，如一次旅行、一次比賽或一個節(jié)日慶?；顒?，以此加深對過去時態(tài)的理解和運用。

4.**視頻學習**：利用在線教育資源，如YouTube上的英語教學頻道，觀看與過去時態(tài)相關的教學視頻，通過觀看和模仿，提高學生的語言技能。

5.**小組研究**：讓學生分組研究一個歷史事件，通過收集資料、制作海報或報告的形式，用英語展示他們的研究成果，同時練習使用過去時態(tài)。

6.**互動游戲**：設計一些與過去時態(tài)相關的互動游戲，如“時間旅行”游戲，讓學生在游戲中練習使用過去時態(tài)提問和回答，提高學習的趣味性和參與度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景教學融入**：我嘗試將課文中的對話內容融入真實情景教學中，比如讓學生模擬真實生活中的購物、問路等場景，這樣不僅增強了學生的語言實際運用能力，也讓他們對一般過去時態(tài)有了更深刻的理解。

2.**多媒體輔助教學**：在課堂上，我利用多媒體展示圖片、視頻等，以生動形象的方式幫助學生理解過去時態(tài)的用法，這種創(chuàng)新的教學手段提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異處理不足**：在課堂上，我注意到不同學生的學習進度和理解能力存在差異，但我在教學中沒有充分考慮到這一點，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

2.**互動環(huán)節(jié)參與度不均**：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)學生在這些環(huán)節(jié)的參與度并不均勻，有的學生過于積極，有的則較為沉默。

3.**課后反饋機制不夠完善**：我對于學生的課后反饋和練習情況的了解不夠及時，這影響了我對教學效果的評估和對學生個別指導的及時性。

反思改進措施（三）

1.**差異化教學**：為了更好地滿足學生的個體需求，我將實施差異化教學策略，根據(jù)學生的學習進度和理解能力，提供個性化的學習材料和指導。

2.**增強互動參與**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我將鼓勵所有學生參與，通過設置小組競賽、獎勵機制等方式，提高學生的參與度和課堂活力。

3.**完善反饋機制**：我將建立更加完善的課后反饋機制，通過定期的作業(yè)檢查、線上討論和個別輔導，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)反饋調整教學策略。

4.**持續(xù)教學反思**：我會定期進行教學反思，通過課堂觀察、學生反饋和同行評議，不斷改進教學方法，提高教學質量。同時，我也計劃參加相關的教學研討會和工作坊，以獲取更多的教學資源和靈感。板書設計①知識點

-一般過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的用法

②重點詞匯

-went,came,played,watched,studied

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

③重點句子

-Didyoucomebackyesterday?

-Yes,Idid./No,Ididn't.

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

④語法結構

-主語+動詞過去式+賓語/狀語

-否定句：主語+didnot/didn't+動詞原形+賓語/狀語

-一般疑問句：Did+主語+動詞過去式+賓語/狀語?

⑤時間表達

-yesterday,lastweek,lastm