19敕勒歌（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19敕勒歌（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19敕勒歌（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析19《敕勒歌》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元。本課是一篇古詩(shī)，通過(guò)描繪北方草原的壯美景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有音韻美，適合二年級(jí)學(xué)生欣賞和背誦。教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意境：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀《敕勒歌》，感受草原的壯美和敕勒人的豪邁，理解詩(shī)歌所描繪的意境。

-體會(huì)詩(shī)歌韻律：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻腳和節(jié)奏，感受古詩(shī)的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)句含義：如“敕勒川，陰山下”中的“敕勒川”和“陰山下”分別指代哪里，需要通過(guò)圖片或講解幫助學(xué)生理解。

-想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象草原和牛羊的景象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-朗讀技巧：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確朗讀古詩(shī)有一定的難度，特別是把握停頓和語(yǔ)氣，需要教師示范和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《敕勒歌》的課文資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪北方草原風(fēng)光的圖片、敕勒人生活場(chǎng)景的圖片以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：在教室中布置草原風(fēng)光的背景圖，設(shè)置朗讀角，以便學(xué)生進(jìn)行分組朗讀和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于草原風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)草原嗎？草原上有什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，提問(wèn)：“還記得我們學(xué)過(guò)的《詠柳》嗎？它描繪了什么樣的景色？”

-引出課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《敕勒歌》。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《敕勒歌》，并逐句講解詩(shī)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)圖片展示敕勒川和陰山，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的地理環(huán)境。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌意境的理解，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-朗讀技巧：示范朗讀《敕勒歌》，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生跟讀并嘗試自己朗讀。

-想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)詩(shī)句描繪出草原和牛羊的景象，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-詩(shī)歌韻律：講解古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，如押韻和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

-詩(shī)歌背景：介紹敕勒族的起源和歷史文化，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分角色朗讀詩(shī)歌，鞏固對(duì)詩(shī)句的理解和朗讀技巧。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音和停頓不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-詩(shī)歌背誦：選擇幾句較有代表性的詩(shī)句，讓學(xué)生嘗試背誦，教師巡視指導(dǎo)。

-詩(shī)歌創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言改寫詩(shī)句，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和朗讀技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受自然之美，提升審美情趣。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦《敕勒歌》。

-選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行改寫。

-下節(jié)課分享自己學(xué)到的古詩(shī)和改寫的詩(shī)歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《敕勒歌》的詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌所描繪的草原風(fēng)光和敕勒人的生活場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠識(shí)別古詩(shī)中的韻腳和節(jié)奏，初步感受古詩(shī)的音韻美。

-學(xué)生能夠正確朗讀古詩(shī)，掌握基本的朗讀技巧，如停頓、語(yǔ)調(diào)等。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和互動(dòng)探究，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在想象畫面和詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)中，提高了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在背誦和改寫古詩(shī)的過(guò)程中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，對(duì)自然風(fēng)光和民族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在體會(huì)詩(shī)歌意境的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

4.價(jià)值觀與人生觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解了不同歷史時(shí)期的文化背景，拓寬了視野。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，形成了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪畫、音樂(lè)創(chuàng)作等。

-學(xué)生在課堂展示和分享中，展現(xiàn)了自己的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高了自己的審美情趣，為未來(lái)的藝術(shù)修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)播放草原風(fēng)光的視頻和展示敕勒人生活場(chǎng)景的圖片，學(xué)生的興趣明顯被激發(fā)了。他們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題，參與討論，這讓我很高興。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解新知時(shí)，可能需要更加細(xì)致，多角度地幫助學(xué)生理解。

其次，我在朗讀技巧的指導(dǎo)上，感覺(jué)還不夠到位。有的學(xué)生朗讀時(shí)停頓不準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)也不夠自然。我應(yīng)該在示范朗讀時(shí)更加注重這些細(xì)節(jié)，同時(shí)也要給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)和改正。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生保持專注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在