4 古詩(shī)三首 夜書(shū)所見(jiàn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)三首——夜書(shū)所見(jiàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過(guò)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)觀察力和想象力；同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字材料。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的形式和韻律有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌感受古代文化的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和復(fù)雜的意象。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谧⒁饬统志昧ι峡赡苡邢?，容易在閱讀過(guò)程中分心。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解古詩(shī)的背景和寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)歌。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示詩(shī)歌的原文、作者介紹、背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放與詩(shī)歌相關(guān)的視頻，如詩(shī)歌朗誦、歷史場(chǎng)景等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與夜晚景象相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受夜晚的寧?kù)o與美麗。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有在夜晚欣賞過(guò)美麗的景色？你們覺(jué)得夜晚的景色有什么特別之處？”

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景。

2.預(yù)習(xí)詩(shī)歌：讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

3.理解詩(shī)句：逐句講解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

4.分析詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

5.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

2.詩(shī)句翻譯：讓學(xué)生嘗試翻譯詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌中的“夜書(shū)所見(jiàn)”指的是什么？為什么詩(shī)人要用“所見(jiàn)”來(lái)修飾？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詩(shī)給你留下了什么印象？為什么？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹與夜晚相關(guān)的其他古詩(shī)，如《靜夜思》、《夜泊牛渚懷古》等。

2.學(xué)生自由選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗讀和分享。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《夜書(shū)所見(jiàn)》背景資料：介紹葉紹翁的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及《夜書(shū)所見(jiàn)》的寫(xiě)作背景，如宋代的社會(huì)文化、詩(shī)人的思想感情等。

-詩(shī)歌相關(guān)資料：收集其他描寫(xiě)夜晚景色的古詩(shī)，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《夜泊牛渚懷古》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-古詩(shī)鑒賞文章：選取一些專(zhuān)業(yè)的古詩(shī)鑒賞文章，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和藝術(shù)價(jià)值。

-詩(shī)歌朗誦音頻：收集一些著名朗誦家的朗誦音頻，讓學(xué)生在欣賞朗誦的同時(shí)，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于葉紹翁的詩(shī)歌，以及其他描寫(xiě)夜晚景色的古詩(shī)，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的詩(shī)歌知識(shí)。

-寫(xiě)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是模仿《夜書(shū)所見(jiàn)》的寫(xiě)作風(fēng)格，也可以是自由發(fā)揮，表達(dá)自己對(duì)夜晚景色的感受。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與夜晚相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解詩(shī)歌的意境。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下，晚上外出觀察周?chē)h(huán)境，記錄下自己的所見(jiàn)所感，用文字或詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。

-小組合作：分組讓學(xué)生研究葉紹翁的生平和創(chuàng)作，或者對(duì)比分析《夜書(shū)所見(jiàn)》與其他古詩(shī)在主題、手法上的異同，通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家與父母一起討論詩(shī)歌中的意象和情感，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：在學(xué)校舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的朗誦技巧和對(duì)詩(shī)歌的理解，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)，感覺(jué)整體上還算順利，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)夜晚的美麗景色有了直觀的感受。提問(wèn)環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的興趣，大家都能積極參與討論。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不多，我在介紹作者和詩(shī)歌背景時(shí)可能可以更加詳細(xì)一些，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的例子來(lái)講解詩(shī)句，讓學(xué)生們能夠更容易地理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)比較感興趣，他們?cè)谟懻摃r(shí)也能提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于生僻字詞的理解還有困難，我可能需要在課堂上多花一些時(shí)間來(lái)幫助他們。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌接龍和詩(shī)句翻譯等活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣不高，可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的創(chuàng)作能力有限。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作，提高他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒(méi)有把握。我應(yīng)該在課堂上多給予他們肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但是也有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得比較被動(dòng)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解還是不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂氣氛比較活躍，但也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題。我需要在保持課堂活躍的同時(shí)，更好地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葉紹翁簡(jiǎn)介