2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第3節(jié) 有機(jī)化合物的命名說課稿 新人教版選修5

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第3節(jié)有機(jī)化合物的命名說課稿新人教版選修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第3節(jié)“有機(jī)化合物的命名”，本節(jié)課為新教材選修5中的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握有機(jī)化合物的命名規(guī)則，提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能更好地理解和記憶有機(jī)化合物的命名方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過有機(jī)化合物命名的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升邏輯推理和命名技巧，增強(qiáng)化學(xué)符號(hào)和語言的表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)理解和應(yīng)用，以及解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和有機(jī)化學(xué)的基本概念，如碳原子、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)體等。此外，學(xué)生還應(yīng)具備一定的化學(xué)用語和符號(hào)的識(shí)讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)通常具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新穎的化學(xué)現(xiàn)象和復(fù)雜的有機(jī)分子結(jié)構(gòu)充滿興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和理論分析來理解化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過理論分析和邏輯推理來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物命名時(shí)可能遇到的困難包括：命名規(guī)則的記憶和運(yùn)用、同分異構(gòu)體的識(shí)別、復(fù)雜有機(jī)分子的命名等。此外，學(xué)生可能對(duì)命名規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中容易出錯(cuò)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課所需的新人教版選修5教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與有機(jī)化合物命名相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以輔助學(xué)生理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物樣品，以便學(xué)生進(jìn)行命名練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)命名規(guī)則。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的有機(jī)化合物圖片，如塑料、藥物、食品包裝等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的化學(xué)組成。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提出“如何給這些有機(jī)化合物命名？”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.有機(jī)化合物命名規(guī)則概述：介紹有機(jī)化合物命名的意義和原則，用時(shí)2分鐘。

2.命名規(guī)則講解：詳細(xì)講解有機(jī)化合物的命名規(guī)則，包括主鏈選擇、取代基命名、官能團(tuán)命名等，用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)例分析：結(jié)合具體有機(jī)化合物，如乙烯、乙烷、苯等，分析其命名過程，用時(shí)5分鐘。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，用時(shí)3分鐘。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.命名練習(xí)：發(fā)放含有有機(jī)化合物的圖片，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成命名，用時(shí)5分鐘。

2.課堂討論：分組討論，分析學(xué)生命名的正確與否，用時(shí)5分鐘。

3.總結(jié)與反饋：教師針對(duì)學(xué)生命名中的常見錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，并給予反饋，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出幾個(gè)思考題，如“如何區(qū)分同分異構(gòu)體？”“官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響是什么？”等，用時(shí)2分鐘。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，用時(shí)3分鐘。

五、教學(xué)雙邊互動(dòng)與創(chuàng)新

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

2.講授新課：采用實(shí)例分析、課堂討論等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.鞏固練習(xí)：通過命名練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握命名規(guī)則，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課堂提問：針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

5.教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用時(shí)2分鐘。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲，用時(shí)3分鐘。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有機(jī)化合物命名規(guī)則的歷史與發(fā)展：介紹有機(jī)化合物命名的歷史背景，包括國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPAC）的命名原則的演變，以及不同國(guó)家和地區(qū)的命名習(xí)慣。

-有機(jī)化學(xué)命名中的特殊情況：探討有機(jī)化合物命名中的一些特殊情況，如立體化學(xué)的命名、多官能團(tuán)的命名優(yōu)先級(jí)、同分異構(gòu)體的命名等。

-有機(jī)化合物的分類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：介紹有機(jī)化合物的不同類別，如烴類、醇類、醚類、酮類、羧酸類等，以及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)。

-有機(jī)化學(xué)在生活中的應(yīng)用：展示有機(jī)化合物在日常生活、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如塑料、纖維、藥品、農(nóng)藥等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《有機(jī)化學(xué)命名手冊(cè)》等書籍，以加深對(duì)有機(jī)化合物命名規(guī)則的理解。

-觀看教學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看一些在線有機(jī)化學(xué)命名規(guī)則的教學(xué)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合來提高學(xué)習(xí)效果。

-參與在線討論：鼓勵(lì)學(xué)生加入有機(jī)化學(xué)命名的在線論壇或社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-實(shí)踐練習(xí)：提供一些有機(jī)化合物命名的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-科普文章閱讀：推薦閱讀一些科普文章，了解有機(jī)化學(xué)在科學(xué)研究和日常生活中的最新進(jìn)展和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)室參觀：組織學(xué)生參觀有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解有機(jī)化合物的制備過程和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

-課程論文撰寫：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)有機(jī)化合物，撰寫一篇課程論文，深入探討其命名規(guī)則和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-競(jìng)賽參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加有機(jī)化學(xué)命名相關(guān)的競(jìng)賽，提高他們的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-有機(jī)化合物的命名原則

-主鏈的選擇

-取代基的命名

-官能團(tuán)的命名

-同分異構(gòu)體的命名

②本文重點(diǎn)詞句：

-“主鏈”：“含有最多碳原子的連續(xù)碳鏈”

-“取代基”：“連接在主鏈上的原子或原子團(tuán)”

-“官能團(tuán)”：“決定有機(jī)化合物性質(zhì)的原子或原子團(tuán)”

-“同分異構(gòu)體”：“分子式相同但結(jié)構(gòu)不同的化合物”

③本文重點(diǎn)邏輯關(guān)系：

①主鏈選擇邏輯：

-首先選擇最長(zhǎng)的碳鏈作為主鏈

-如果有多個(gè)相同長(zhǎng)度的碳鏈，則選擇支鏈最多的碳鏈作為主鏈

-如果碳鏈長(zhǎng)度相同，則選擇支鏈位置最靠近鏈端的碳鏈作為主鏈

②取代基命名邏輯：

-首先確定取代基的名稱

-然后確定取代基的位置

-最后將取代基的名稱和位置組合起來

③官能團(tuán)命名邏輯：

-確定官能團(tuán)的