2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第12章 人體的自我調節(jié)12.3 激素調節(jié)說課稿 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第12章人體的自我調節(jié)12.3激素調節(jié)說課稿（新版）北師大版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第12章人體的自我調節(jié)12.3激素調節(jié)，主要包括激素的概念、作用、分泌和調節(jié)機制等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在七年級上冊所學的生物學基礎知識緊密相連，如細胞的結構和功能、人體的基本生理過程等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學知識進行整合，進一步理解人體生命活動的調節(jié)機制。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的生命觀念，使學生認識到激素調節(jié)在人體生理活動中的重要性，理解生命系統(tǒng)的調節(jié)機制。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究激素的分泌和作用，提高學生的觀察、分析和實驗操作技能。

3.增強學生的社會責任感，引導學生關注人體健康，了解激素失調可能導致的疾病，樹立健康生活的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.激素的概念和作用：理解激素作為調節(jié)物質在生命活動中的關鍵作用。

2.激素分泌的調節(jié)機制：掌握激素分泌的反饋調節(jié)機制。

難點：

1.激素調節(jié)的復雜性：理解激素在體內如何通過復雜的相互作用來調節(jié)生理過程。

2.激素調節(jié)與疾病的關系：識別激素失調如何導致疾病。

解決辦法：

1.采用案例分析法，結合具體實例，幫助學生理解激素的生理作用。

2.通過實驗演示和模擬，讓學生直觀地觀察激素調節(jié)的過程。

3.引導學生參與小組討論，共同探討激素調節(jié)的復雜性，提高學生的分析和歸納能力。

4.結合臨床病例，讓學生理解激素失調與疾病的關系，增強學習的實用性和趣味性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：生物實驗臺、顯微鏡、投影儀、計算機、實驗藥品和試劑。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于學生課前預習和課后復習。

3.信息化資源：激素調節(jié)相關的動畫、視頻資料，在線實驗操作指南。

4.教學手段：多媒體課件、實驗指導手冊、互動式教學軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習激素的基本概念和主要類型，思考激素如何影響人體的生長和發(fā)育”。

設計預習問題：圍繞“激素調節(jié)”課題，設計問題如“激素是如何被分泌的？激素的調節(jié)機制是怎樣的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解激素的基本概念和主要類型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于人體生長發(fā)育的視頻，引出“激素調節(jié)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解激素的概念、作用、分泌和調節(jié)機制，結合實例如“甲狀腺激素對生長發(fā)育的影響”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同激素的作用和失調癥狀。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗激素調節(jié)知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的詳細講解，幫助學生理解激素調節(jié)的復雜性。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如“調查身邊因激素失調引起的疾病案例”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供激素調節(jié)相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

（1）激素的概念：學生能夠理解激素是一種由內分泌腺分泌的化學物質，具有調節(jié)人體生理活動的功能。

（2）激素的作用：學生能夠了解激素在人體生長發(fā)育、代謝、生殖等生理過程中的重要作用。

（3）激素的分泌和調節(jié)機制：學生能夠掌握激素的分泌途徑、反饋調節(jié)機制以及激素分泌的調控因素。

（4）激素失調與疾病的關系：學生能夠認識到激素失調可能導致多種疾病，如甲狀腺功能亢進、糖尿病等。

2.能力提升

（1）觀察和分析能力：學生在實驗和課堂活動中，通過觀察激素調節(jié)的現象，提高觀察和分析能力。

（2）實驗操作技能：學生在實驗過程中，掌握激素提取、檢測等實驗操作技能。

（3）問題解決能力：學生在遇到激素調節(jié)相關問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

（4）團隊合作能力：在小組討論和實驗活動中，學生學會與他人合作，共同完成任務。

3.思維方式

（1）邏輯思維能力：學生在分析激素調節(jié)過程時，能夠運用邏輯思維進行推理和判斷。

（2）批判性思維能力：學生在面對激素調節(jié)相關問題時，能夠提出質疑，形成自己的觀點。

（3）創(chuàng)新思維能力：學生在實驗和課堂活動中，嘗試運用不同的方法解決問題，提高創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀

（1）關注健康：學生認識到激素調節(jié)對身體健康的重要性，關注自身健康。

（2）科學素養(yǎng)：學生通過學習激素調節(jié)，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學精神。

（3）社會責任感：學生了解激素失調可能導致的疾病，增強社會責任感，關注公共衛(wèi)生問題。

5.實踐應用

（1）在生活中應用：學生能夠將所學知識應用于生活中，如合理飲食、適量運動等，以保持激素平衡。

（2）職業(yè)規(guī)劃：學生了解激素調節(jié)在醫(yī)學、生物學等領域的應用，為未來職業(yè)規(guī)劃提供參考。

（3）科研興趣：學生對激素調節(jié)產生濃厚興趣，激發(fā)科研熱情，為未來從事科研工作奠定基礎。教學反思與改進教學反思與改進

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教學過程中的反思與改進。這節(jié)課我們學習了激素調節(jié)，這個內容對于七年級的學生來說，既有挑戰(zhàn)性，又充滿了趣味。下面，我就結合這次教學，談一談我的反思和改進措施。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還不夠充分。雖然我提前準備了PPT和相關的教學視頻，但是在課堂上，我發(fā)現有些內容學生理解起來比較吃力。比如，激素分泌的反饋調節(jié)機制，這個概念比較抽象，學生很難一下子就理解。所以，我打算在未來的教學中，提前準備一些更加直觀的教學輔助工具，比如制作一些模型或者動畫，幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

其次，課堂互動方面，我覺得還可以加強。雖然我在課堂上設計了一些小組討論和實驗活動，但是學生的參與度并不是很高。有的學生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，比如可以通過設置“搶答”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性。

再來說說教學評價。我發(fā)現，在評價學生的課堂表現時，我可能過于依賴學生的回答正確與否，而忽略了學生的思考過程和參與度。今后，我會更加注重學生的參與和思考，比如通過觀察學生的討論情況、實驗操作是否規(guī)范等方面來評價學生的表現。

此外，我還注意到，有些學生對于激素調節(jié)的應用知識掌握得不夠扎實。比如，他們不能很好地將激素調節(jié)的知識與生活中的實例聯系起來。為了改善這一點，我打算在課后布置一