10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《牛郎織女（一）》為教學內容，旨在引導學生通過閱讀神話故事，感受民間傳說的魅力，體會傳統(tǒng)文化的內涵。通過學習，學生能夠了解牛郎織女的故事背景，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。同時，通過課堂活動，提高學生的合作意識和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言運用能力。學生將通過學習《牛郎織女（一）》，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化認同感；通過解讀故事情節(jié)，提升審美鑒賞能力；在朗讀和復述故事的過程中，提高語言表達和傾聽能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事情節(jié)，把握牛郎織女傳說中的主要人物及其關系；

②學習神話故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，體會其表達效果；

③通過朗讀和復述，提高學生的語言表達能力和對神話傳說的理解。

2.教學難點，

①深入理解神話故事背后的文化內涵，如對自然現(xiàn)象的解釋、對道德觀念的體現(xiàn)等；

②指導學生運用聯(lián)想和想象，豐富故事情節(jié)，提升文學創(chuàng)作能力；

③培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論，共同完成故事內容的解讀和創(chuàng)作。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材電子版

-信息化資源：神話故事相關的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學過程一、導入新課

1.老師講述：今天我們要一起走進一個美麗的傳說，它是關于牛郎和織女的故事。你們對這個故事熟悉嗎？

2.學生分享：學生自由發(fā)言，介紹自己對《牛郎織女》故事的了解。

二、初讀感知

1.老師指導：請同學們打開書本，閱讀《牛郎織女（一）》這一課，注意圈出自己不認識的字詞，并嘗試自己讀通順。

2.學生自讀：學生獨立閱讀課文，注意字詞的認讀和句子的流暢。

三、整體感知

1.老師提問：同學們，讀完了課文，你們覺得這個故事講述了什么？

2.學生回答：學生分享自己對故事整體內容的理解。

3.老師總結：牛郎織女的故事講述了一個關于愛情和犧牲的傳說。

四、故事背景

1.老師講述：在很久很久以前，天上有七仙女，她們下凡來到人間，其中一位仙女愛上了牛郎，兩人結為夫妻。

2.學生提問：學生就故事背景提出問題，如仙女為何會下凡，牛郎和織女是如何相識的等。

3.老師解答：老師針對學生的問題進行解答，并補充故事背景的相關知識。

五、人物分析

1.老師提問：同學們，故事中的主要人物有哪些？他們分別有什么特點？

2.學生回答：學生分組討論，分析牛郎、織女、王母娘娘等人物的性格特點和故事中的作用。

3.老師點評：老師對學生的回答進行點評，并引導學生進一步思考人物之間的關系。

六、故事情節(jié)

1.老師提問：故事中發(fā)生了哪些主要事件？這些事件對人物的命運產生了怎樣的影響？

2.學生回答：學生分享自己對故事情節(jié)的理解，并說明事件之間的邏輯關系。

3.老師總結：故事通過牛郎織女的相識、相愛、分離等情節(jié)，展現(xiàn)了愛情與命運的抗爭。

七、修辭手法

1.老師提問：在故事中，作者運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

2.學生回答：學生舉例說明故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，并分析其表達效果。

3.老師點評：老師對學生的回答進行點評，并強調修辭手法在故事中的作用。

八、文化內涵

1.老師提問：這個故事反映了哪些傳統(tǒng)文化觀念？它對我們的生活有什么啟示？

2.學生回答：學生分享自己對故事文化內涵的理解，如愛情、家庭、道德等。

3.老師總結：故事傳達了忠貞不渝的愛情觀、勤勞善良的品質觀等傳統(tǒng)文化價值觀。

九、朗讀與復述

1.老師指導：請同學們朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

2.學生朗讀：學生分組朗讀，相互評價，共同提高。

3.老師點評：老師對學生的朗讀進行點評，并指導學生如何更好地表達情感。

十、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《牛郎織女（一）》，你們有什么收獲？

2.學生回答：學生分享自己的學習心得，如對神話傳說的認識、對傳統(tǒng)文化的理解等。

3.老師總結：通過學習這個故事，我們了解了民間傳說的魅力，感受到了中華傳統(tǒng)文化的底蘊。

十一、作業(yè)布置

1.老師布置：請同學們課后閱讀《牛郎織女》的后續(xù)故事，并思考故事對現(xiàn)實生活的啟示。

2.學生接受：學生認真聽講，做好課后閱讀的準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《牛郎織女（一）》這一課，學生能夠更好地理解神話故事的敘述方式，掌握閱讀神話傳說的基本方法。他們在學習過程中，學會了關注故事情節(jié)的連貫性、人物關系的復雜性以及文化內涵的豐富性，從而提高了閱讀理解能力。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學生在學習過程中，對牛郎織女的故事有了更深入的了解，這不僅是對一個傳說故事的認知，更是對中國傳統(tǒng)文化的一種體驗。他們通過故事了解了古代人們的價值觀、道德觀和宇宙觀，增強了文化素養(yǎng)。

3.**語言表達能力的提高**：在課堂上，學生通過朗讀、復述和討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們在講述故事時，能夠運用恰當的詞匯和句子，清晰地表達自己的想法，提高了口頭語言的表達能力。

4.**審美鑒賞能力的培養(yǎng)**：學生通過對神話故事中的人物、情節(jié)和修辭手法的分析，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞神話故事中獨特的藝術魅力，體會到文學作品的審美價值。

5.**合作學習能力的提升**：在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同解決問題。這種合作學習的方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.**想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)**：在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生被鼓勵發(fā)揮想象力，豐富故事情節(jié)，甚至創(chuàng)作出自己的神話故事。這種活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

7.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：通過學習牛郎織女的故事，學生感受到了忠貞不渝的愛情、勇敢面對困難的勇氣以及為理想犧牲的精神。這些故事中的正能量，有助于塑造學生的情感態(tài)度和價值觀。

8.**知識遷移能力的鍛煉**：學生在學習過程中，將神話故事中的知識遷移到現(xiàn)實生活中，例如在遇到困難時，能夠從故事中汲取力量，勇敢地面對挑戰(zhàn)。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《牛郎織女（一）》這個故事，我覺得整體上學生們表現(xiàn)得很積極，課堂氛圍也相當活躍?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學生分組討論故事情節(jié)和人物特點，這樣的互動讓同學們更加投入。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會表達自己的觀點時，他們的參與度明顯提高了。不過，我也意識到，在分組討論時，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。今后，我可能會設計一些更具體的討論問題，引導所有學生都參與到討論中來。

在策略上，我使用了多媒體教學手段，比如展示了一些與牛郎織女相關的圖片和視頻，這些多媒體資源讓學生對故事有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性過強，可能會忽視了對文本的深入閱讀。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生回歸文本，深入理解故事內容。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但偶爾也有一些學生分心。我意識到，保持課堂紀律不僅僅依靠老師的權威，更需要通過教學內容的吸引力來吸引學生的注意力。我會繼續(xù)努力，通過多樣化的教學手段和生動的故事內容來維持課堂秩序。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識上，他們對神話故事有了更深入的了解，能夠識別并分析故事中的修辭手法。在技能上，他們的閱讀理解能力和語言表達能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們通過故事體會到了愛情的美好和犧牲的精神。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些文化內涵的講解，我覺得學生們的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重對文化背景的介紹，幫助學生更好