8 的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣（2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是學(xué)生在掌握1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)8的乘法口訣。通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握8的乘法口訣，為后續(xù)的乘法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的意識(shí)。

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握8的乘法口訣。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要能夠熟練背誦8的乘法口訣，并能正確計(jì)算出8與任意一位數(shù)的乘積。例如，8乘以5等于40，學(xué)生應(yīng)能迅速而準(zhǔn)確地給出答案。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解并靈活運(yùn)用8的乘法口訣。

-具體細(xì)節(jié)：

-難點(diǎn)一：學(xué)生可能難以理解乘法口訣中的規(guī)律，例如，8乘以2得16，8乘以3得24，這種規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)和理解是難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：學(xué)生可能在實(shí)際計(jì)算中混淆乘法口訣，例如，將8乘以4與8乘以5的口訣混淆。

-難點(diǎn)三：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以選擇合適的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，例如，在解決“8個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果重2千克，一共重多少千克？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用乘法口訣。

-突破方法：通過游戲、練習(xí)、小組合作等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和記憶乘法口訣的規(guī)律；通過具體實(shí)例和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并區(qū)分不同的乘法口訣；通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地運(yùn)用乘法口訣。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合游戲教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的口訣歌謠，幫助學(xué)生記憶8的乘法口訣。

2.設(shè)計(jì)“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)乘法口訣，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示乘法口訣的規(guī)律，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過小組合作，讓學(xué)生互相檢查，共同進(jìn)步。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題如“你發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣有哪些規(guī)律？”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀預(yù)習(xí)資料，思考并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：讓學(xué)生提前接觸乘法口訣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解8的乘法口訣，組織“乘法口訣接龍”游戲。

學(xué)生活動(dòng)：聽講，參與游戲，互相糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法。

作用與目的：通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握乘法口訣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，如“用8的乘法口訣計(jì)算一些實(shí)際生活中的問題”。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，查找相關(guān)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)際問題應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、乘法口訣概述

1.乘法口訣的定義：乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中用于記憶乘法運(yùn)算結(jié)果的一種簡(jiǎn)明、易記的口訣。

2.乘法口訣的作用：幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法運(yùn)算的結(jié)果，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

二、8的乘法口訣

1.8的乘法口訣表：

-8乘以1等于8

-8乘以2等于16

-8乘以3等于24

-8乘以4等于32

-8乘以5等于40

-8乘以6等于48

-8乘以7等于56

-8乘以8等于64

-8乘以9等于72

-8乘以10等于80

2.8的乘法口訣規(guī)律：

-8的乘法口訣中的乘數(shù)和積都是偶數(shù)。

-8的乘法口訣中的積可以通過乘數(shù)乘以8得到。

-8的乘法口訣中的乘數(shù)和積之間存在倍數(shù)關(guān)系。

三、乘法口訣的應(yīng)用

1.解決簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算問題：通過運(yùn)用乘法口訣，可以快速計(jì)算出乘法運(yùn)算的結(jié)果。

2.解決生活中的實(shí)際問題：在日常生活中，我們可以運(yùn)用乘法口訣解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算物品的數(shù)量等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力：通過學(xué)習(xí)乘法口訣，可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

四、乘法口訣的教學(xué)方法

1.講授法：教師通過講解乘法口訣的規(guī)律和用法，幫助學(xué)生理解和掌握乘法口訣。

2.游戲法：設(shè)計(jì)有趣的乘法口訣游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固乘法口訣。

3.練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣。

4.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同學(xué)習(xí)和掌握乘法口訣。

五、乘法口訣的拓展

1.乘法口訣的變式練習(xí)：通過改變乘法口訣的順序、乘數(shù)和積的形式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和計(jì)算速度。

2.乘法口訣的逆運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法的逆運(yùn)算，如除法運(yùn)算。

3.乘法口訣與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合：將乘法口訣與加法、減法、除法等數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及解決問題的能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。

3.課后測(cè)試：通過測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況，包括計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過反思，我們可以更好地理解教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生在掌握8的乘法口訣時(shí)，存在一定的困難。特別是在從1到7的乘法口訣過渡到8的乘法口訣時(shí)，一些學(xué)生出現(xiàn)了混淆。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)閷W(xué)生在記憶口訣時(shí)，沒有完全理解乘法口訣背后的規(guī)律。因此，我在課堂上特意花了些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出8的乘法口訣的規(guī)律，比如乘數(shù)和積都是偶數(shù)，以及乘數(shù)與積之間存在倍數(shù)關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生明白了這些規(guī)律后，記憶口訣的效果明顯提高了。

其次，我在教學(xué)過程中采用了游戲法，比如“乘法口訣接龍”，這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。然而，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與了游戲，但在實(shí)際計(jì)算時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我反思，游戲雖然是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，但也要注意游戲的深度和難度，確保學(xué)生能在游戲中真正學(xué)到知識(shí)。

再者，我注意到在講解乘法口訣的應(yīng)用時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何將口訣應(yīng)用于實(shí)際問題的解決上感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上設(shè)計(jì)了一些貼近生活的例子，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)，或者是計(jì)算班級(jí)人數(shù)和桌子數(shù)量的問題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑦@些抽象的口訣與實(shí)際情境聯(lián)系起來時(shí)，他們的理解能力有了明顯提升。

此外，我也反思了教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，但事實(shí)上，互動(dòng)并不像我想象的那樣活躍。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信心，害怕在同學(xué)面前出錯(cuò)。于是，我在接下來的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些調(diào)整。例如，我增加了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在小