2024-2025學年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第15課“冷戰(zhàn)”的形成（1）教學說課稿 岳麓版選修3

2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（1）教學說課稿岳麓版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“冷戰(zhàn)”的形成為主線，結(jié)合岳麓版選修3的教材內(nèi)容，旨在引導學生理解冷戰(zhàn)背景、形成過程及其對世界格局的影響。通過分析冷戰(zhàn)的形成原因、過程和影響，使學生認識到冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的阻礙，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。教學過程中，注重史料實證，通過圖片、文字等多種形式，讓學生深入了解冷戰(zhàn)的形成背景和過程。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維：通過分析冷戰(zhàn)的形成過程，提高學生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力。

2.人文素養(yǎng)：引導學生關注冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的影響，培養(yǎng)同情心和責任感。

3.國際視野：通過對比冷戰(zhàn)背景下的國際關系，拓寬學生的國際視野，增強全球意識。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從多角度、多層面獲取、分析歷史信息的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確冷戰(zhàn)形成的背景：重點講解二戰(zhàn)后國際政治格局的變化，特別是美國和蘇聯(lián)的關系演變，以及戰(zhàn)后世界秩序的重組。

-理解冷戰(zhàn)的形成過程：強調(diào)冷戰(zhàn)從遏制政策到冷戰(zhàn)格局的確立，包括杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立等關鍵事件。

-分析冷戰(zhàn)對世界的影響：著重分析冷戰(zhàn)對國際關系、世界格局以及各國國內(nèi)政治經(jīng)濟的影響。

2.教學難點

-冷戰(zhàn)形成的復雜性：幫助學生理解冷戰(zhàn)形成的多方面原因，包括意識形態(tài)對立、經(jīng)濟競爭、軍事對抗等，以及這些因素之間的相互作用。

-冷戰(zhàn)的長期性：引導學生認識到冷戰(zhàn)并非短期內(nèi)形成，而是持續(xù)了數(shù)十年，需要理解其歷史背景和長期影響。

-冷戰(zhàn)與和平的關系：探討冷戰(zhàn)對世界和平的潛在影響，以及冷戰(zhàn)時期世界仍存在一定程度的和平與穩(wěn)定的原因。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、互動白板、教學軟件。

-課程平臺：岳麓版選修3歷史教材電子版、在線教育平臺（如學校內(nèi)部學習平臺）。

-信息化資源：冷戰(zhàn)相關歷史圖片、地圖、紀錄片片段、歷史文獻電子版。

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的經(jīng)典電影海報或歷史圖片，引導學生思考當時的世界格局和主要國家的立場。

-回顧舊知：簡要回顧二戰(zhàn)后國際秩序的變化，包括聯(lián)合國的成立、雅爾塔體系等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹二戰(zhàn)后國際政治格局的演變，特別是美蘇關系的緊張。

-詳細講解杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約成立等冷戰(zhàn)形成的關鍵事件。

-舉例說明：

-通過分析美國對蘇聯(lián)的遏制政策，如“柏林危機”和“古巴導彈危機”，展示冷戰(zhàn)的緊張局勢。

-通過比較不同國家的冷戰(zhàn)政策，如英國的“鐵幕演說”和中國的“一邊倒”外交政策，展現(xiàn)冷戰(zhàn)對國際關系的影響。

-互動探究：

-設定小組討論，讓學生探討冷戰(zhàn)形成的原因和影響。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬冷戰(zhàn)時期的美蘇領導人，體驗決策過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，完成填空題、選擇題等基礎練習，鞏固對冷戰(zhàn)形成過程的理解。

-學生分組合作，制作冷戰(zhàn)時期的地圖，標注關鍵事件和國家的立場。

-教師指導：

-教師巡視課堂，解答學生疑問，確保學生理解每個知識點。

-針對學生的作業(yè)，進行個別輔導，幫助學生克服學習難點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)形成的背景、過程和影響。

-鼓勵學生思考冷戰(zhàn)對當今世界的影響，以及從中得到的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生閱讀有關冷戰(zhàn)的歷史書籍或文章。

-設計小論文題目，讓學生選擇一個角度，深入分析冷戰(zhàn)對國際關系的影響。

-安排下周的課堂討論主題，提前讓學生收集相關資料，準備討論。

（注：以上時間為估計值，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況進行調(diào)整。）六、知識點梳理1.冷戰(zhàn)的背景

-二戰(zhàn)后國際政治格局的變化

-美蘇關系的緊張與對抗

-意識形態(tài)對立與國家利益沖突

2.冷戰(zhàn)的形成過程

-杜魯門主義：美國對外政策的基本指導思想，強調(diào)遏制蘇聯(lián)擴張。

-馬歇爾計劃：美國援助歐洲經(jīng)濟恢復的計劃，旨在遏制蘇聯(lián)的影響。

-北約成立：美國領導的軍事同盟，旨在對抗蘇聯(lián)及其衛(wèi)星國。

-華約成立：蘇聯(lián)領導的軍事同盟，作為北約的對立面。

3.冷戰(zhàn)對世界的影響

-國際關系格局的變化：兩極對峙格局的形成。

-各國國內(nèi)政治經(jīng)濟的影響：冷戰(zhàn)導致國家間政治、經(jīng)濟、軍事等方面的對抗。

-和平與穩(wěn)定的挑戰(zhàn)：冷戰(zhàn)期間，世界和平與穩(wěn)定受到威脅，但同時也存在一定程度的和平與穩(wěn)定。

4.冷戰(zhàn)時期的主要事件

-柏林危機：冷戰(zhàn)時期美蘇在柏林問題上的對抗。

-古巴導彈危機：冷戰(zhàn)高潮，美蘇在古巴導彈部署問題上的對抗。

-美蘇首腦會晤：冷戰(zhàn)期間美蘇領導人之間的會晤，旨在緩解緊張關系。

5.冷戰(zhàn)的結(jié)束

-東歐劇變：東歐社會主義國家紛紛發(fā)生政治變革，蘇聯(lián)影響力減弱。

-蘇聯(lián)解體：蘇聯(lián)在1991年解體，冷戰(zhàn)正式結(jié)束。

6.冷戰(zhàn)對當今世界的影響

-國際政治格局的變化：一超多強格局的形成。

-和平與發(fā)展的主題：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界和平與發(fā)展成為主流。

-國際關系的新特點：全球化、多極化、經(jīng)濟一體化等趨勢。

7.冷戰(zhàn)的歷史啟示

-冷戰(zhàn)時期的歷史經(jīng)驗教訓。

-國際關系發(fā)展的規(guī)律。

-和平發(fā)展的重要性。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我進行了反思和總結(jié)，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有一些成功的點的。我采用了多種教學方法，比如通過圖片、視頻等多媒體手段來展示冷戰(zhàn)的歷史背景和事件，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加直觀地感受到歷史的生動性。我還設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這種參與式學習的方式明顯提高了他們的學習積極性。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解冷戰(zhàn)形成的原因時，由于時間關系，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生反映，他們對冷戰(zhàn)時期的復雜關系感到有些困惑。這說明我需要更好地控制教學節(jié)奏，確保每個知識點都能夠被充分講解和吸收。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有些紀律松散，這可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)的期待值不高。為了改善這一點，我計劃在下節(jié)課之前提醒學生討論的重要性，并設立明確的討論規(guī)則，以增強他們的紀律意識。

關于教學效果，我覺得學生在知識層面上有了一定的收獲。他們能夠識別出冷戰(zhàn)形成的關鍵事件，并對冷戰(zhàn)對世界的影響有了一定的了解。但在技能和情感態(tài)度方面，我覺得還有提升的空間。例如，學生在分析歷史事件時，往往缺乏深度和廣度，這需要我在今后的教學中加以引導和訓練。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于復雜的歷史事件和概念，我將采用更加細致的教學設計，確保每個知識點都被講解透徹，并給予