2023九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Eating together Unit 3說(shuō)課稿 （新版）外研版

2023九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module6EatingtogetherUnit3說(shuō)課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Eatingtogether”主題，通過(guò)情景對(duì)話、閱讀理解、任務(wù)型活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化理解，提高跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用與“eatingtogether”相關(guān)的詞匯和句型。

2.能夠描述不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描述飲食習(xí)慣時(shí)，如何準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.如何在跨文化交際中尊重和理解不同文化差異。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同文化背景下的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，拓寬視野，加深對(duì)文化差異的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與主題相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于不同文化飲食習(xí)慣的短視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatdoyouthinkabouteatingtogetherindifferentcultures?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示與“eatingtogether”相關(guān)的詞匯和句型，如：havedinner,eatout,trydifferentfoods,etc.

-通過(guò)圖片和視頻，展示不同文化背景下的飲食習(xí)慣，如中式、西式、日式等。

-學(xué)生跟隨教師朗讀并模仿句型，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自國(guó)家的飲食習(xí)慣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段關(guān)于“eatingtogether”的對(duì)話。

-學(xué)生展示對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

-課堂游戲：教師出示與飲食習(xí)慣相關(guān)的詞匯卡片，學(xué)生搶答，正確者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生回顧課堂活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后查閱資料，了解自己國(guó)家的飲食習(xí)慣，并撰寫(xiě)一篇短文，介紹給同學(xué)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的角色扮演活動(dòng)，模擬在不同文化背景下“eatingtogether”的情景。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品文化：介紹不同國(guó)家或地區(qū)的特色食品和烹飪方法，如意大利的比薩餅、中國(guó)的火鍋、印度的咖喱等。

-飲食禮儀：探討不同文化中的餐桌禮儀，包括用餐時(shí)的舉止、餐具的使用等。

-飲食與健康：討論飲食與健康的關(guān)系，介紹不同飲食對(duì)身體健康的影響。

-國(guó)際美食節(jié)：介紹世界各地的美食節(jié)，如紐約的美食節(jié)、倫敦的美食節(jié)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于自己國(guó)家或感興趣國(guó)家的食品文化資料，制作成小冊(cè)子或海報(bào)，在課堂上進(jìn)行展示和分享。

-組織學(xué)生參與模擬國(guó)際美食節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同國(guó)家的飲食文化，同時(shí)學(xué)習(xí)如何制作簡(jiǎn)單的國(guó)際菜肴。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于飲食禮儀的書(shū)籍或文章，了解不同文化中的餐桌禮儀，并在家庭或?qū)W校中實(shí)踐。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，學(xué)生可以查找關(guān)于不同飲食對(duì)健康影響的最新研究，撰寫(xiě)報(bào)告或進(jìn)行小組討論。

-利用社交媒體或?qū)W校論壇，學(xué)生可以發(fā)起關(guān)于“世界美食之旅”的話題，分享自己的飲食體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖澄锸袌?chǎng)或超市，觀察不同文化背景下的食品展示和銷(xiāo)售方式，增強(qiáng)對(duì)食品文化的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)外教或社區(qū)中的國(guó)際人士來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的飲食文化背景和經(jīng)驗(yàn)。

-組織學(xué)生參與烹飪課程或工作坊，學(xué)習(xí)制作不同國(guó)家的傳統(tǒng)美食，提高實(shí)際操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得與失。

得：

1.導(dǎo)入新課部分，我通過(guò)播放視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)“eatingtogether”這個(gè)話題有了初步的了解。

2.在講授新知時(shí)，我注重了詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)情景模擬和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，效果比較好。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和搶答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

失：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容不太感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l與他們的生活實(shí)際有些脫節(jié)。今后，我會(huì)在選擇視頻資源時(shí)更加注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

2.在講解飲食習(xí)慣時(shí)，我提到了一些國(guó)家的飲食文化，但時(shí)間有限，沒(méi)有詳細(xì)展開(kāi)。下次，我會(huì)留出更多時(shí)間，讓學(xué)生深入了解不同國(guó)家的飲食文化。

3.在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握得不夠牢固。今后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

學(xué)生在知識(shí)方面，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)與“eatingtogether”相關(guān)的詞匯和句型有了更深入的理解，能夠運(yùn)用到實(shí)際交際中。在技能方面，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)飲食文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意去了解和尊重不同的文化。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂管理上，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差，影響了課堂氛圍。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在選擇教學(xué)資源時(shí)，要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.課后及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-eatingtogether

-differentcultures

-foodhabits

-tablemanners

-traditionaldishes

②重點(diǎn)詞匯：

-together

-different

-food

-habits

-manners

-dishes

③重點(diǎn)句型：

-Whatdoyouthinkabouteatingtogetherindifferentcultures?

-PeopleinChinausuallyhavedinnerathome.

-Wec