12荷葉圓圓 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

12荷葉圓圓說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12荷葉圓圓說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《荷葉圓圓》這篇課文，這是一篇富有童趣的詩歌，通過描述荷葉的形狀、顏色和作用，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級下冊語文教材中的詩歌學(xué)習(xí)有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察荷葉的形態(tài)和顏色，感受自然之美，提升對美的鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的語言積累，通過詩歌朗誦和背誦，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪荷葉在不同場景下的形象，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解荷葉文化的同時，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們的認(rèn)知水平和語言能力都在逐步發(fā)展。在這個階段，學(xué)生對自然界的認(rèn)識還比較淺顯，對詩歌的欣賞和理解能力有限，但他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和簡單的詞匯，對詩歌的初步形式有所了解，但具體到《荷葉圓圓》這樣的課文，他們可能對荷葉的形態(tài)、顏色以及詩歌中的意象理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和表達能力都處于初步發(fā)展階段。他們能夠閱讀簡單的文字，但理解能力有限，需要教師引導(dǎo)和幫助。朗讀時，他們的語調(diào)、語速和停頓可能不夠準(zhǔn)確，需要通過練習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有待培養(yǎng)。他們對于自然界的觀察可能不夠細(xì)致，對于詩歌的想象和創(chuàng)造可能缺乏靈感。

在行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和專注度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《荷葉圓圓》課文教材，以便學(xué)生跟隨閱讀和朗讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備荷葉的圖片、視頻，以及與荷葉相關(guān)的自然景觀圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制荷葉的形狀和顏色，增強直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境；在講臺附近準(zhǔn)備一個展示區(qū)域，用于展示圖片和視頻資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷葉圓圓》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“荷葉有哪些形狀和顏色？”“荷葉在夏天有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解荷葉的基本特征和詩歌的韻律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解荷葉的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示荷葉的圖片或視頻，引出《荷葉圓圓》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解荷葉在詩歌中的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們用荷葉造句，提高語言表達能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么荷葉是圓圓的？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用荷葉造句，體驗詩歌的韻律和表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。

實踐活動法：通過小組討論和造句活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的表達技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，掌握詩歌的表達技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷葉圓圓》課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集有關(guān)荷葉的成語或諺語，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與荷葉相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和表達技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)后，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的效果。

1.知識方面

（1）學(xué)生能夠正確朗讀《荷葉圓圓》這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，如荷葉的形狀、顏色和作用等。

（2）學(xué)生能夠識別和運用詩歌中的生字詞，如“荷葉”、“圓圓”、“碧綠”等，豐富了學(xué)生的詞匯量。

（3）學(xué)生能夠了解詩歌的韻律和節(jié)奏，提高對詩歌的欣賞能力。

2.技能方面

（1）學(xué)生的朗讀能力得到提高，語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面更加準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生的表達能力得到提升，能夠用簡潔、生動的語言描述荷葉的形態(tài)和作用。

（3）學(xué)生的觀察力得到鍛煉，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受自然之美。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）學(xué)生增強了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護自然環(huán)境的重要性。

（2）學(xué)生培養(yǎng)了熱愛大自然的情感，愿意親近自然、保護自然。

（3）學(xué)生樹立了正確的審美觀念，學(xué)會欣賞自然之美。

（4）學(xué)生培養(yǎng)了團隊合作精神，在小組討論中能夠積極發(fā)言、互相幫助。

具體分析如下：

1.知識方面

（1）在詩歌朗讀方面，學(xué)生在課堂上通過跟讀、模仿等方式，掌握了詩歌的朗讀技巧。例如，在朗讀“荷葉圓圓，碧綠碧綠”時，學(xué)生能夠注意語速和停頓，使詩歌更具韻律感。

（2）在生字詞方面，學(xué)生通過反復(fù)閱讀和書寫，掌握了“荷葉”、“圓圓”、“碧綠”等生字詞。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些生字詞造句，如“荷葉上的露珠圓圓的，像珍珠一樣閃閃發(fā)光。”

（3）在詩歌欣賞方面，學(xué)生通過老師的講解和自己的理解，能夠感受到詩歌的韻律和節(jié)奏。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與詩歌朗誦比賽，提高自己的詩歌欣賞能力。

2.技能方面

（1）在朗讀能力方面，學(xué)生在課堂上通過跟讀、模仿等方式，掌握了詩歌的朗讀技巧。在課后，學(xué)生能夠主動朗讀詩歌，提高自己的朗讀水平。

（2）在表達能力方面，學(xué)生在課堂上通過小組討論和造句活動，鍛煉了自己的表達能力。在課后，學(xué)生能夠用簡潔、生動的語言描述荷葉的形態(tài)和作用。

（3）在觀察力方面，學(xué)生在課堂上通過觀察荷葉的圖片和視頻，提高了自己的觀察力。在課后，學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受自然之美。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）在環(huán)保意識方面，學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)荷葉的作用，了解到保護自然環(huán)境的重要性。在課后，學(xué)生能夠主動參與環(huán)?；顒?，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

（2）在熱愛大自然方面，學(xué)生在課堂上通過觀察荷葉的圖片和視頻，感受到了大自然的美麗。在課后，學(xué)生愿意親近自然、保護自然。

（3）在審美觀念方面，學(xué)生在課堂上通過欣賞詩歌，樹立了正確的審美觀念。在課后，學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞自然之美。

（4）在團隊合作精神方面，學(xué)生在課堂上通過小組討論和造句活動，培養(yǎng)了團隊合作精神。在課后，學(xué)生能夠主動與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我深刻反思了自己的教學(xué)實踐。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

首先，我意識到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我使用了荷葉的圖片和視頻，但感覺還不夠吸引學(xué)生?；蛟S可以嘗試加入一些與荷葉相關(guān)的謎語或者小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解詩歌時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的韻律和節(jié)奏理解不夠。為了更好地幫助他們，我應(yīng)該在講解過程中，更加注重詩歌的朗讀技巧，比如如何停頓、如何抑揚頓挫。同時，可以讓學(xué)生分組朗讀，互相糾正，這樣既能提高他們的朗讀能力，又能培養(yǎng)他們的合作精神。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我可以在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在討論前有所準(zhǔn)備。此外，我還可以在課堂上給予更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們感受到自己的價值。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的書寫習(xí)慣有待改進。他們在書寫“荷葉”等生字詞時，筆畫順序和結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范。針對這個問題，我