Lesson 2 How are you（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Lesson2Howareyou（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Lesson2Howareyou。本節(jié)課將圍繞問(wèn)候語(yǔ)"Howareyou?"及其相關(guān)短語(yǔ)展開(kāi)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)有所關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)，如"Hello"、"Goodmorning"等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步豐富自己的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)儲(chǔ)備，提高實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)"Howareyou?"等問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生正確發(fā)音"Howareyou?"等問(wèn)候語(yǔ)，包括單詞的音標(biāo)和語(yǔ)調(diào)的正確掌握。

②日常交流應(yīng)用：另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問(wèn)候同學(xué)、老師或朋友。

③短語(yǔ)組合：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將"Howareyou?"與其他短語(yǔ)如"Fine,thankyou."、"I'mfine,too."等組合使用，形成完整的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范來(lái)逐步提高。

②文化差異理解：理解不同文化背景下問(wèn)候語(yǔ)的使用差異，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要通過(guò)具體情境和對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

③語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境靈活運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，而不是死記硬背，這是一個(gè)較高的要求，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和游戲來(lái)培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同表情的卡通人物，以及視頻片段，展示不同文化背景下的問(wèn)候方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備，以便播放正確的發(fā)音示范。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)交流區(qū)，擺放桌椅以便小組討論，并在黑板上繪制簡(jiǎn)單的對(duì)話場(chǎng)景圖，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)境。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）師：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

（2）生：I'mfine,thankyou.

（3）師：That'sgreat!Today,wearegoingtolearnabouthowtogreeteachotherinEnglish.Let'sstartwithasong,"Hello,Hello,HowAreYou?"(播放歌曲，學(xué)生跟唱）

二、新課呈現(xiàn)

1.新詞呈現(xiàn)

（1）師：Now,let'slookatsomenewwords.Cananyonetellmewhat"Howareyou?"means?

（2）生：Itmeans"Howareyou?"inEnglish.

（3）師：Good!Andwhatabout"Fine,thankyou."?Doyouknowwhatitmeans?

（4）生：Itmeans"I'mfine,thankyou."

（5）師：That'sright!Wecanuse"Howareyou?"and"Fine,thankyou."togreeteachotherinEnglish.

2.句型練習(xí)

（1）師：Now,let'spracticethesentencepattern.Standupandsay"Howareyou?"toyourneighbor.

（2）生：Howareyou?

（3）生：I'mfine,thankyou.

（4）師：Great!Now,let'schangetheorder.Say"Howareyou?"first,andthenanswer"I'mfine,thankyou."

（5）生：Howareyou?

（6）生：I'mfine,thankyou.

3.情境教學(xué)

（1）師：Now,let'sputthesentencepatternintoareal-lifesituation.Imagineyouareatschoolandyoumeetyourteacher.Whatwouldyousay?

（2）生：Goodmorning,teacher.Howareyou?

（3）師：That'sgreat!Andwhatwouldyourteachersay?

（4）生：I'mfine,thankyou.

三、鞏固練習(xí)

1.小組活動(dòng)

（1）師：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillhaveascenario,andyouneedtousethesentencepatterntogreeteachother.

（2）生：分組討論并練習(xí)。

2.游戲活動(dòng)

（1）師：Now,let'splayagame.Iwillsay"Howareyou?"andyouneedtoanswer"I'mfine,thankyou."or"I'mnotgood,Ihaveacold."Youcanalsoaskyourpartner"Howareyou?"andtheywillanswer.

（2）生：參與游戲，練習(xí)對(duì)話。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（1）師：Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglish.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?

（2）生：Wehavelearned"Howareyou?"and"Fine,thankyou."WecanusethesesentencestogreeteachotherinEnglish.

2.布置作業(yè)

（1）師：Forhomework,pleasepracticethesentencepatternathome.Youcanaskyourfamilymembers"Howareyou?"andtheywillanswer.

（2）生：了解作業(yè)要求。

五、教學(xué)反思

1.教學(xué)效果

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握"Howareyou?"和"Fine,thankyou."這兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（2）學(xué)生在小組活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)中積極參與，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)改進(jìn)

（1）在今后的教學(xué)中，可以增加更多有趣的情境和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果得到了顯著的提升，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地使用"Howareyou?"和"Fine,thankyou."這兩個(gè)核心句型進(jìn)行日常交流。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)用英語(yǔ)問(wèn)候同學(xué)和老師，展示了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的改善

學(xué)生在課堂上通過(guò)反復(fù)跟讀和模仿，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)得到了明顯改善。他們?cè)诶首x時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)出單詞的音標(biāo)，并嘗試模仿正確的語(yǔ)調(diào)，這對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的問(wèn)候方式，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)言不僅僅是交流的工具，也是文化的一部分。他們?cè)谟懻撝心軌虮磉_(dá)對(duì)不同文化習(xí)慣的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

在小組活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)情境選擇合適的句型進(jìn)行對(duì)話，這鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了思維的深度和廣度。

5.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲來(lái)鞏固新知識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

6.交流能力的增強(qiáng)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際交流中更加自信，能夠更加流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。他們?cè)谂c同學(xué)和老師的互動(dòng)中，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.作業(yè)完成情況

課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有較好的掌握。他們?cè)诩抑心軌蛑鲃?dòng)練習(xí)所學(xué)句型，與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了以下具體效果：

-能夠正確使用"Howareyou?"和"Fine,thankyou."進(jìn)行日常問(wèn)候。

-在不同情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的文化背景有了初步的了解。

-發(fā)音和語(yǔ)調(diào)有所改善，語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。

-學(xué)習(xí)能力和思維能力得到提升。

-交流能力和自信心增強(qiáng)。

這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用新句型。例如，通過(guò)模擬學(xué)校場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用"Howareyou?"，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體資源的整合：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯和句型。這種視覺(jué)輔助手段使得抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加直觀和生動(dòng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異的處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新句型的掌握速度較慢，而有些學(xué)生則表現(xiàn)出較高的積極性。這表明我在教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，需要更細(xì)致地調(diào)整教學(xué)策略。

2.課堂互動(dòng)的深度不足：雖然我嘗試通過(guò)小組活動(dòng)和游戲來(lái)增加課堂互動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論和游戲中往往停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

3.課后評(píng)價(jià)的單一性：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，我會(huì)更多地關(guān)注那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，提供