7《媽媽睡了》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《媽媽睡了》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊設計意圖本課《媽媽睡了》旨在通過閱讀和感悟，引導學生體會親情之美，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力。結合二年級學生的認知特點，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，幫助學生深入理解課文內容，提高語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在閱讀中感受語言文字的魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升學生對課文的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過小組討論，引導學生深入思考親情的價值和表達方式。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，感受親情之美，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生已經具備一定的閱讀基礎，能夠認識簡單的生字，理解簡單的句子，并對親情有一定的初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家庭親情有天然的興趣，喜歡通過故事來感受情感。他們的學習能力強，善于模仿和表現，但注意力容易分散。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分則可能更喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生字詞的認讀存在困難，需要教師給予個別輔導。在理解課文內容時，學生可能難以把握“親情”這一抽象概念，需要教師通過具體事例引導學生深入體會。此外，學生在表達自己的感受時，可能缺乏詞匯和句式，需要教師提供適當的語言支架。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、學生用書《媽媽睡了》、課本配套光盤、生字卡片

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關主題的圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如家庭圖片）、小卡片、故事書教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段溫馨的家庭視頻，引導學生分享自己與家人之間的感人故事，激發(fā)學生對親情話題的興趣。

-回顧舊知：提問學生“什么是家庭？你最喜歡家里的哪個地方？”引導學生回顧對家庭的認識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-朗讀課文《媽媽睡了》，讓學生初步感受課文中的親情氛圍。

-分析課文結構，講解故事情節(jié)，引導學生理解“媽媽睡了”的含義。

-解釋生字詞，如“疲憊”、“溫馨”等，通過圖片、情境等方式幫助學生記憶。

-舉例說明：

-通過圖片或視頻展示家庭生活中的溫馨瞬間，讓學生結合課文內容體會親情之美。

-結合生活實際，舉例說明家庭中哪些行為體現了親情，如父母照顧孩子、兄弟姐妹互相幫助等。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論，分享自己家庭中的親情故事，并選擇一個故事進行全班分享。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬課文中的場景，加深對課文內容的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，鞏固課文知識點。

-學生自選話題，用學過的詞匯和句式寫一段關于親情的短文。

-教師指導：

-檢查學生的練習情況，針對錯誤進行個別輔導。

-引導學生總結親情的特點，如關愛、包容、支持等。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調親情的重要性。

-引導學生思考如何將所學應用于實際生活中，表達對家人的愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后閱讀《媽媽睡了》的拓展練習。

-家長協(xié)助學生收集家庭中的親情瞬間，制作成一本家庭親情相冊。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過學習《媽媽睡了》這篇課文，學生能夠熟練認讀并書寫相關的生字詞，如“睡”、“疲憊”、“溫馨”等，同時能夠運用這些詞匯進行簡單的語言表達。

2.**閱讀理解能力增強**：學生通過對課文的閱讀，學會了如何理解故事情節(jié)，把握文章的主題，并能夠從課文中提取關鍵信息。

3.**情感體驗與價值觀塑造**：學生在學習過程中，對母愛的偉大和家庭的溫暖有了更深的體會，有助于培養(yǎng)他們的同情心、家庭責任感和對親情的尊重。

4.**思維發(fā)展**：學生在分析課文結構、討論親情話題以及角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

5.**表達與交流能力提高**：學生在分享親情故事、小組討論和角色扮演中，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人意見，增強了合作交流的能力。

6.**審美情趣培養(yǎng)**：學生在欣賞課文中的優(yōu)美語句和圖片資料中，提高了審美能力，能夠欣賞生活中的美好，增強了對文學作品的欣賞興趣。

7.**動手實踐能力**：在完成課后作業(yè)和制作家庭親情相冊的過程中，學生鍛煉了動手操作能力，學會了將情感與實際行動相結合。

8.**信息檢索與整合能力**：學生在收集家庭親情瞬間、整理相冊的過程中，學會了如何從大量信息中篩選、整理和呈現，提高了信息處理能力。內容邏輯關系①課文結構分析：

-故事開端：描述媽媽疲憊的狀態(tài)，引出故事主題。

-事件發(fā)展：通過孩子進入媽媽房間，發(fā)現媽媽睡著，引發(fā)孩子的情感波動。

-情節(jié)高潮：孩子模仿媽媽照顧自己的動作，表達對媽媽的關愛。

-結尾：孩子入睡，媽媽醒來，故事在溫馨的氛圍中結束。

②重點知識點：

-生字詞：疲憊、溫馨、安慰、模仿。

-課文主題：親情、關愛、家庭。

③重點詞句：

-“媽媽累得臉都紅了。”（體現媽媽的疲憊）

-“孩子輕輕走進媽媽的房間，看到媽媽安靜地睡著。”（描述孩子發(fā)現媽媽的狀態(tài)）

-“孩子輕輕地拿起媽媽的圍巾，輕輕地蓋在媽媽臉上。”（孩子模仿媽媽照顧自己）

-“媽媽醒來，看到孩子睡在旁邊，臉上露出了幸福的笑容?！保ū憩F媽媽的感動和幸福）教學反思今天上了《媽媽睡了》這一課，我有一些心得和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放家庭視頻的方式激發(fā)了學生的興趣，他們都很投入地分享了自己的家庭故事。這讓我意識到，對于二年級的孩子來說，貼近生活的內容更容易引起他們的共鳴。

在講解新知的時候，我詳細講解了課文中的生字詞和故事情節(jié)，但是我也發(fā)現，有些學生對于生字詞的記憶還是不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有充分調動他們的多種感官，比如可以通過游戲或者實物展示來幫助他們記憶。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，孩子們的參與度很高，他們能夠主動思考，提出問題，并且能夠用自己理解的方式表達出來。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達欲望。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成課后練習題，并進行了個別輔導。我發(fā)現，有些學生對于課文的深層理解還不夠，他們在回答問題時往往只停留在表面。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重引導學生深入思考，幫助他們理解課文背后的深層含義。

課堂總結時，我總結了親情的重要性，并鼓勵學生在生活中表達對家人的愛。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，孩子們的