10《 老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材分析《老人與海（節(jié)選）》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本篇課文節(jié)選了海明威經典作品《老人與?！返牟糠謨热?，旨在讓學生體會海明威的寫作風格，感悟人物性格特點，同時培養(yǎng)學生對生活、自然、生命的感悟。通過學習，學生能更好地理解文學名著的魅力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力：通過閱讀《老人與海（節(jié)選）》，引導學生體會海明威的寫作風格，欣賞作品中的語言藝術，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.強化文化理解能力：引導學生理解作品所蘊含的海洋文化、冒險精神和人性力量，增強文化自信。

3.培養(yǎng)思維批判能力：鼓勵學生對作品進行批判性思考，探討人物性格、情節(jié)安排等，提高思維品質。

4.增進生命感悟：通過學習老人的堅韌不拔，激發(fā)學生對生命的熱愛與敬畏，培養(yǎng)學生積極面對困難的品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經接觸過一些文學作品，具備一定的閱讀理解和文學鑒賞能力。他們對人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的認識。然而，對于海明威的寫作風格和《老人與?！愤@部作品，學生可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍保持較高的興趣，愿意參與討論和分享。他們在閱讀和寫作方面具備一定的能力，但可能缺乏對文學作品的深度理解和批判性思考。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《老人與海（節(jié)選）》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對海明威的寫作風格不熟悉，難以把握作品的語言特色；二是人物形象復雜，難以深入理解老人的內心世界；三是主題思想較為深刻，需要引導學生進行思考和感悟。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導、啟發(fā)和討論等方式，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先對海明威的寫作風格和《老人與?！返谋尘斑M行介紹，隨后引導學生圍繞作品中的關鍵情節(jié)和人物進行深入討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗老人的內心世界和冒險精神，增進對作品的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學生直觀感受海洋環(huán)境和捕魚過程，激發(fā)學習興趣。

4.安排小組合作項目，讓學生分組研究作品中的象征意義，促進交流與合作，提升綜合分析能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示海明威的照片和《老人與海》的封面，引導學生對作者和作品產生初步印象。

-提問：同學們對海明威有什么了解？對《老人與?！愤@部作品有哪些期待？

-學生回答后，教師簡要介紹海明威的生平和創(chuàng)作風格，以及《老人與海》的主要內容和主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細講解《老人與海（節(jié)選）》中的關鍵情節(jié)，如老人與魚的斗爭、與鯊魚的搏斗等。

-分析老人圣地亞哥的性格特點，如堅韌、勇敢、智慧等，引導學生理解人物形象。

-探討作品中的象征意義，如大海的象征、魚的象征等，幫助學生深入理解作品主題。

-結合多媒體展示，如海洋圖片、捕魚視頻等，讓學生直觀感受作品背景和情境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選取作品中的一個象征物，如大海、魚等，討論其象征意義，并分享給全班。

-角色扮演：讓學生扮演老人圣地亞哥，模擬與魚搏斗的場景，體會老人的心理變化。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢驗學生對作品的理解程度。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《老人與?！?，深入思考作品的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀《老人與?！啡?，撰寫一篇讀書筆記，分享對作品的理解和感悟。

-下一節(jié)課將進行小組展示，請?zhí)崆皽蕚湎嚓P材料。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學鑒賞能力增強：

學生在學習過程中，不僅學會了如何欣賞文學作品，還培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠從語言、結構、人物、主題等多個角度對作品進行鑒賞，提高了文學素養(yǎng)。

3.文化理解能力提高：

4.思維批判能力發(fā)展：

學生在課堂討論和角色扮演中，學會了批判性思考，能夠對作品中的情節(jié)、人物和主題提出自己的見解，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

5.生命感悟與價值觀塑造：

6.語言表達能力提升：

在課堂討論和寫作作業(yè)中，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用準確、流暢的語言表達自己的觀點，提高了書面和口頭表達能力。

7.團隊合作能力加強：

8.自主學習能力培養(yǎng)：

學生在完成課后閱讀和寫作作業(yè)的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的好習慣。他們能夠獨立思考、查閱資料，提高自我學習的能力。板書設計①本文重點知識點：

-老人與海：圣地亞哥的冒險故事

-海明威的寫作風格：簡約、象征、象征主義

-人物形象：圣地亞哥的堅韌、勇敢、智慧

②重點詞句：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

-“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

③板書結構：

-標題：《老人與海（節(jié)選）》

-作者：海明威

-主要人物：圣地亞哥

-人物性格：堅韌、勇敢、智慧

-主題思想：人與自然、生命與死亡、勝利與失敗

-寫作風格：簡約、象征、象征主義

-關鍵情節(jié)：與魚的斗爭、與鯊魚的搏斗

-象征意義：大海、魚、馬林魚、鯊魚

-中心思想：人的精神力量和生命的尊嚴反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.深入挖掘作品內涵：在教學中，我將更加注重對《老人與?！愤@一作品的深層內涵挖掘，如通過對比分析，讓學生理解作品中人與自然、生命與死亡等主題的深刻意義。

2.結合多媒體教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，讓學生更直觀地感受作品中的海洋環(huán)境和捕魚過程，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生可能因為害怕出錯而不敢積極參與，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.對海明威寫作風格理解不夠：由于學生缺乏對海明威寫作風格的了解，可能導致他們對作品的理解不夠深入。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置課后作業(yè)后，由于時間緊張，我可能沒有及時給予學生反饋，影響了他們的學習進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計一些互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.加強對海明威寫作風格的講解：在教學中，我會更加注重對海明威寫作風格的講解，通過實例分析，幫助學生更好地理解作品。

3.及