2024年秋八年級歷史上冊 第26課 教育文化事業(yè)的發(fā)展說課稿 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“2024年秋八年級歷史上冊第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到教育文化事業(yè)的發(fā)展對國家繁榮、民族振興的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析教育文化事業(yè)發(fā)展的能力。

2.增強學(xué)生對中國古代教育文化成就的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生從歷史角度理解社會變遷，認(rèn)識教育文化事業(yè)對社會進(jìn)步作用的歷史思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，具有國際視野的全球意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解中國古代教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，包括古代教育制度、文化成就以及教育思想。

-舉例：講解“科舉制度”的歷史背景、形成過程、作用以及影響，使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度對中國古代教育文化事業(yè)發(fā)展的推動作用。

2.教學(xué)難點：

-難點一：古代教育文化事業(yè)與社會變遷的關(guān)系。

-解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析古代教育文化事業(yè)在不同歷史時期的特點和作用，如魏晉南北朝時期的九品中正制、唐代的科舉制度等，使學(xué)生理解教育文化事業(yè)對社會進(jìn)步的推動作用。

-難點二：中國古代教育思想的演變。

-解釋：通過講解孔子的“有教無類”、孟子的“性善論”、荀子的“性惡論”等，引導(dǎo)學(xué)生理解古代教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，以及這些思想對后世的影響。

-難點三：中國古代教育文化成就的傳承與影響。

-解釋：以《四書五經(jīng)》為例，講解其在中國古代教育文化事業(yè)中的重要地位，以及后世對《四書五經(jīng)》的學(xué)習(xí)和傳承，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代教育文化成就對后世的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024年秋八年級歷史上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代科舉場景圖、古代學(xué)校建筑圖等，以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，以展示圖片、視頻等資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便進(jìn)行板書和互動討論。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示中國古代學(xué)校建筑圖片，如孔廟、太學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些圖片反映了我國古代哪些方面的成就？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些圖片展示了我國古代的教育文化成就。今天，我們將一起探討我國古代教育文化事業(yè)的發(fā)展?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.古代教育制度（5分鐘）

-教師講解古代教育制度的發(fā)展，如西周時期的“六藝”、漢代的太學(xué)等。

-提問：“古代教育制度有哪些特點？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)古代教育制度對社會發(fā)展的重要性。

2.科舉制度（10分鐘）

-教師詳細(xì)講解科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響。

-展示科舉考試的圖片，提問：“科舉制度對古代教育文化事業(yè)有何影響？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)科舉制度對古代教育文化事業(yè)的推動作用。

3.古代教育思想（5分鐘）

-教師講解孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想。

-提問：“古代教育家的教育思想有哪些共同點？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)古代教育思想對后世的影響。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題，如選擇題、判斷題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行提問，如科舉制度的作用、古代教育思想的特點等。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“你認(rèn)為古代教育文化事業(yè)對現(xiàn)代社會有何啟示？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代科舉考試的場景。

-學(xué)生積極參與，體驗古代科舉考試的過程，加深對科舉制度的理解。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)古代教育文化事業(yè)對社會發(fā)展的重要作用。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問，教師解答。

用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中國古代教育制度的發(fā)展歷程，如西周時期的“六藝”、漢代的太學(xué)等。

-學(xué)生理解并能夠闡述科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響，如選拔官員、促進(jìn)文化繁榮等。

-學(xué)生熟悉孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想，如“有教無類”、“性善論”、“性惡論”等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運用歷史唯物主義觀點分析教育文化事業(yè)的發(fā)展，提高歷史思維能力。

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提升了團隊合作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主探究和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對中國古代教育文化成就產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，增強了民族自豪心。

-學(xué)生認(rèn)識到教育文化事業(yè)對社會進(jìn)步的重要作用，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化、具有國際視野的全球意識。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐糯逃幕删团c現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在了解古代教育制度的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育制度有了更深刻的認(rèn)識，為將來從事教育工作打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了在實際場景中運用所學(xué)知識的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代教育制度的發(fā)展：

-重點知識點：西周“六藝”、漢代的太學(xué)、唐宋科舉制度。

-關(guān)鍵詞：禮、樂、射、御、書、數(shù)；太學(xué)；進(jìn)士科。

-重點句子：“六藝”是西周時期教育的主要內(nèi)容；“太學(xué)”是漢代設(shè)立的最高學(xué)府；“進(jìn)士科”是科舉制度中的重要科目。

②科舉制度的影響：

-重點知識點：科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響。

-關(guān)鍵詞：選拔官員、文化繁榮、社會流動。

-重點句子：科舉制度打破了世襲制度，為有才學(xué)的人提供了進(jìn)入仕途的機會；“科舉制度促進(jìn)了文化的繁榮，許多文學(xué)藝術(shù)作品在科舉考試的推