2024-2025學年高中歷史 專題二 近代中國資本主義的曲折發(fā)展 二 民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（2）教學說課稿 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展二民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（2）教學說課稿人民版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展，通過分析民族工業(yè)的發(fā)展歷程，讓學生認識近代中國資本主義的發(fā)展特點和局限性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，同時增強學生的愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析民國年間民族工業(yè)發(fā)展狀況的能力。

2.提升學生從歷史資料中提取信息、解讀歷史現(xiàn)象、構建歷史解釋的能力。

3.增強學生對中國近代民族工業(yè)發(fā)展的民族自豪感和對國家發(fā)展的責任感。學情分析本節(jié)課針對的是高中二年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對近代中國的歷史背景有一定的了解。在知識層面，學生已學習過中國近代史的基本線索，對民族工業(yè)的發(fā)展有一定的認識。然而，由于本節(jié)課涉及民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展，學生可能對這一時期的歷史細節(jié)和復雜性認識不足。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取信息。但在深入分析歷史事件、理解歷史發(fā)展規(guī)律方面，學生的能力還有待提高。此外，學生在歷史思維方面需要進一步培養(yǎng)，以便能夠從歷史的角度看待問題。

在素質方面，學生對于民族工業(yè)發(fā)展的歷史事件可能存在一定的情感共鳴，但需要引導他們形成正確的價值觀和歷史觀。學生的行為習慣對課程學習也有一定影響，部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習熱情。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，通過講解民國年間民族工業(yè)的發(fā)展背景、歷程和影響，引導學生理解歷史事件。

2.組織學生進行小組討論，分析民族工業(yè)發(fā)展中的困境與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和資料，增強學生的直觀感受，并通過視頻資料重現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學生的興趣。

4.設計案例研究，讓學生分析特定民族工業(yè)企業(yè)的興衰，培養(yǎng)學生運用歷史知識解決實際問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是民族工業(yè)嗎？它在我們國家的發(fā)展過程中扮演了怎樣的角色？”

展示一些民國時期民族工業(yè)企業(yè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民族工業(yè)的歷史風貌。

簡短介紹民族工業(yè)的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.民族工業(yè)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民族工業(yè)的基本概念、發(fā)展歷程和特點。

過程：

講解民族工業(yè)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹民族工業(yè)的組成部分，如企業(yè)形態(tài)、行業(yè)分布等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.民族工業(yè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

過程：

選擇幾個典型的民族工業(yè)案例進行分析，如張謇創(chuàng)辦的大生紗廠、劉鴻生的水泥廠等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民族工業(yè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用民族工業(yè)的歷史經(jīng)驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民族工業(yè)相關的主題進行深入討論，如“民國時期民族工業(yè)的困境與對策”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民族工業(yè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調民族工業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括民族工業(yè)的基本概念、發(fā)展歷程、案例分析等。

強調民族工業(yè)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民族工業(yè)的歷史經(jīng)驗。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于民國年間民族工業(yè)的短文或報告，要求結合所學知識，分析民族工業(yè)的發(fā)展趨勢及其對當代的啟示。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們在課后繼續(xù)探究相關歷史資料。知識點梳理1.民國年間民族工業(yè)的興起背景

-民族資產(chǎn)階級的興起

-民族危機下的自強運動

-外國資本主義和封建勢力的壓迫

-技術和資本的引進

2.民族工業(yè)的發(fā)展階段

-初創(chuàng)階段：主要集中在輕工業(yè)領域，如紡織、面粉等。

-發(fā)展階段：重工業(yè)和輕工業(yè)共同發(fā)展，出現(xiàn)了一批具有影響力的民族企業(yè)。

-成熟階段：民族工業(yè)規(guī)模擴大，產(chǎn)業(yè)結構逐漸多樣化。

3.民族工業(yè)的發(fā)展特點

-地域分布不均衡：主要集中在沿海地區(qū)和通商口岸。

-行業(yè)結構不合理：輕工業(yè)占比高，重工業(yè)基礎薄弱。

-資本和技術依賴性強：大量依賴外國資本和技術。

4.民族工業(yè)的困境與挑戰(zhàn)

-外國資本主義和封建勢力的壓迫

-民族資產(chǎn)階級的局限性

-內部管理問題和市場競爭壓力

5.民族工業(yè)的代表人物及其貢獻

-張謇：創(chuàng)辦大生紗廠，推動民族工業(yè)發(fā)展。

-胡適：提倡實業(yè)救國，推動民族工業(yè)發(fā)展。

-錢學森：回國后致力于航空工業(yè)發(fā)展，為中國民族工業(yè)做出了巨大貢獻。

6.民族工業(yè)的歷史作用

-為國家積累了一定的工業(yè)基礎

-增強了民族自豪感和國家凝聚力

-為新中國成立后的工業(yè)發(fā)展奠定了基礎

7.民族工業(yè)的曲折發(fā)展對當代的啟示

-民族工業(yè)的發(fā)展需要國家政策的支持和引導

-民族工業(yè)的發(fā)展需要獨立自主的技術創(chuàng)新

-民族工業(yè)的發(fā)展需要與國際市場接軌，提高競爭力

8.民族工業(yè)相關歷史事件

-北洋政府頒布《實業(yè)救國大綱》

-國民政府頒布《國民經(jīng)濟建設運動大綱》

-中國民族資本主義工業(yè)協(xié)會成立

-抗日戰(zhàn)爭期間民族工業(yè)的搬遷與重建教學反思與改進在教學過程中，我深刻體會到教學不僅是知識的傳授，更是對學生思維能力的培養(yǎng)和價值觀的塑造。以下是我對本次教學的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到學生在討論環(huán)節(jié)的參與度并不均衡，有的學生發(fā)言積極，而有的學生則相對沉默。這可能是由于學生之間的性格差異和課堂氛圍的影響。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與到課堂討論中來，比如通過設置小組討論的規(guī)則，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對民族工業(yè)發(fā)展的歷史背景和細節(jié)理解不夠深入，這可能是因為他們對這一時期的歷史了解有限。為了解決這一問題，我打算在課前布置預習任務，要求學生查閱相關資料，并對民族工業(yè)的發(fā)展歷程進行初步了解。同時，我會在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學生更直觀地感受歷史。

再次，我意識到教學過程中多媒體的使用對學生注意力的影響。有時候，過多的多媒體內容可能會分散學生的注意力，影響他們對知識點的吸收。因此，我計劃在今后的教學中，更加精煉地使用多媒體資源，確保它們與教學內容緊密結合，同時避免過度依賴多媒體，以保持課堂的生動性和互動性。

此外，我也反思了課堂評價的方式。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的評價方式可能無法全面評估學生的能力。因此，我計劃引入多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多種方式，以更全面地了解學生的學習情況。

在教學改進方面，我計劃采取以下措施：

1.課前準備：更加充分地備課，設計更加豐富的教學活動，確保教學內容與學生的實際需求相結合。

2.課堂管理：優(yōu)化課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，同時關注學生的個體差異，提供針對性的指導。

3.評價方式：引入多元化的評價機制，關注學生的綜合能力發(fā)展，不僅僅是知識的掌握。

4.反饋與溝通：及時與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，并根據(jù)反饋調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。板書設計①民國年間民族工業(yè)的興起背景

-民族資產(chǎn)階級的興起

-民族危機下的自強運動

-外國資本主義和封建勢力的壓迫

-技術和資本的引進

②民族工業(yè)的發(fā)展階段

-初創(chuàng)階段：輕工業(yè)為主，如紡織、面粉

-發(fā)展階段：重工業(yè)和輕工業(yè)共同發(fā)展，民族企業(yè)崛起

-成熟階段：規(guī)模擴大，產(chǎn)業(yè)結構多樣化

③民族工業(yè)的發(fā)展特點

-地域分布：沿海地區(qū)和通商口岸為主

-行業(yè)結構：輕工業(yè)為主，重工業(yè)基礎薄弱

-資本和技術：依賴性強，外國資本和技術引進

④民族工業(yè)的困境與挑戰(zhàn)

-外國資本主義和封建勢力的壓迫

-民族資產(chǎn)階級的局限性

-內部管理問題和市場競爭壓力

⑤民族工業(yè)的代表人物及其貢獻

-張謇：大生紗廠，推動民族工業(yè)發(fā)展

-胡適：實業(yè)救國，推動民族工業(yè)發(fā)展

-錢學森：航空工業(yè)發(fā)展，民族工業(yè)貢獻