2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合 第19課 北魏政治和北方民族大交融說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以“北魏政治和北方民族大交融”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革和民族融合的歷史事實，使學(xué)生了解民族融合的歷史進程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感。通過分析北魏政治制度的變化和民族融合的成果，引導(dǎo)學(xué)生認識到歷史發(fā)展的必然性，為后續(xù)學(xué)習(xí)民族關(guān)系和民族政策打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律性；2）提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，通過分析北魏政治和民族融合的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考民族關(guān)系和民族政策；3）增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，理解民族融合對國家統(tǒng)一和社會進步的重要意義。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①北魏孝文帝改革的內(nèi)容及其影響，如遷都洛陽、實行漢化政策等，以及這些改革如何促進了民族融合；

②北方民族大交融的表現(xiàn)，包括漢族與少數(shù)民族在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與融合，以及這種融合對后世的影響。

2.教學(xué)難點，

①如何理解北魏孝文帝改革的深層次原因，即改革背后的民族矛盾和社會矛盾；

②如何分析民族融合的歷史進程，以及這一進程中的復(fù)雜性，包括不同民族之間的互動、文化沖突與融合等；

③如何將北魏政治和民族融合的歷史事實與當今的民族政策和社會發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和現(xiàn)實關(guān)懷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解北魏孝文帝改革和民族融合的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞孝文帝改革的影響和民族融合的意義進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析北魏政治和民族融合的復(fù)雜性和多樣性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示北魏時期的政治、經(jīng)濟、文化狀況，增強教學(xué)的生動性和趣味性。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對北魏政治和民族融合的理解。

3.歷史地圖：通過歷史地圖展示北魏時期的疆域變化和民族分布，幫助學(xué)生理解民族融合的空間特征。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示北魏時期的代表性文物或歷史圖片，如孝文帝的石雕像、北魏時期的壁畫等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個充滿傳奇色彩的時期——三國兩晉南北朝時期。請大家思考，這個時期有哪些特點？今天我們將重點探討其中的一個重要階段——北魏政治和北方民族大交融。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-北魏孝文帝改革：介紹孝文帝改革的背景、主要內(nèi)容（遷都洛陽、實行漢化政策等）及其影響，分析改革對民族融合的推動作用。

-北方民族大交融：講述漢族與少數(shù)民族在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與融合，分析融合的表現(xiàn)和意義。

-結(jié)合歷史地圖，展示北魏時期的疆域變化和民族分布，幫助學(xué)生理解民族融合的空間特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容和影響有哪些？

2.北方民族大交融的表現(xiàn)和意義是什么？

-學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北魏孝文帝改革和北方民族大交融的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從北魏時期的歷史經(jīng)驗中，我們能夠得到哪些啟示？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-查閱資料，了解北魏時期的代表性民族及其文化特點。

-思考：北魏孝文帝改革對后世有哪些影響？結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓γ褡迦诤系恼J識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北魏孝文帝改革的背景資料，包括北魏的建立、孝文帝即位時的政治環(huán)境等。

-北魏時期的民族政策，如鮮卑族與漢族的融合政策、漢化政策的具體措施等。

-北魏時期的經(jīng)濟發(fā)展，如均田制、賦稅制度的變化等。

-北魏時期的藝術(shù)和文化成就，如雕塑、壁畫、書法等。

-北魏時期的宗教信仰，如佛教的傳播和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《北史》等史料，了解孝文帝改革的詳細過程和影響。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如北魏時期的遺址、石窟等，直觀感受歷史。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找北魏時期的地圖，分析民族融合的空間分布。

-設(shè)計小組項目，讓學(xué)生選擇北魏時期的某一民族或文化現(xiàn)象進行深入研究，如鮮卑族的游牧文化、佛教在北魏的傳播等。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演北魏時期的歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史的理解。

-通過比較研究，讓學(xué)生分析北魏時期的民族融合與唐代民族政策的不同，探討其背后的歷史原因和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北魏時期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的進步，理解科技進步對民族融合的推動作用。

-組織學(xué)生參與歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，對北魏時期的民族融合進行深入分析，提高學(xué)生的歷史研究能力。板書設(shè)計①北魏孝文帝改革

-背景介紹：鮮卑族統(tǒng)治、民族矛盾、社會矛盾

-改革內(nèi)容：遷都洛陽、實行漢化政策（說漢語、穿漢服、改漢姓、通婚姻、改籍貫）

-改革影響：促進民族融合、加強中央集權(quán)、推動北魏社會發(fā)展

②北方民族大交融

-民族交流：漢族與少數(shù)民族在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流

-融合表現(xiàn)：共同生活、共同勞