4 田家四季歌（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4田家四季歌（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教材分析

4田家四季歌（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第四組課文，以歌謠的形式展現(xiàn)了中國農(nóng)村四季的景色和農(nóng)事活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛農(nóng)村生活的情感。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有童趣，語言簡潔朗朗上口。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受四季的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的興趣和認(rèn)同，提高對自然景物的觀察能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)語言文字的積累與運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，提升文化自信和人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的四季變化有著直觀的感受。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，對復(fù)雜、抽象的概念理解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，需要通過具體的事物和情境來激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律性不強(qiáng)、參與互動積極性不高的情況。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是，教學(xué)過程中需要注重直觀性、趣味性，通過游戲、活動等形式吸引學(xué)生的注意力，同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級上冊的教材，以便課堂閱讀和互動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《田家四季歌》相關(guān)的圖片，如春耕、夏收、秋收、冬藏等場景圖，以及四季變化相關(guān)的圖表，用于幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板，用于繪制四季變化圖和書寫歌謠。

4.多媒體資源：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，如農(nóng)村四季生活的短片，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示四季變化的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述四季的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已知的四季名稱和特點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《田家四季歌》的內(nèi)容，解釋歌謠中的詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠所表達(dá)的意境。

-舉例說明：教師結(jié)合歌謠中的具體例子，如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，讓學(xué)生體會農(nóng)作物的生長周期和農(nóng)民的辛勤勞動。

-互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生根據(jù)四季的特點(diǎn)，創(chuàng)作簡單的歌謠或詩篇，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)四季農(nóng)作物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用歌謠的形式描述農(nóng)作物的生長過程。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富歌謠內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)作物的生長與季節(jié)變化的關(guān)系。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己創(chuàng)作的歌謠，展示學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察自己家附近的農(nóng)作物，了解其生長季節(jié)，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)四季的歌謠。

-提示學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，用簡潔明了的語言表達(dá)。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“四季農(nóng)夫”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的季節(jié)農(nóng)夫，進(jìn)行農(nóng)事活動表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在活動中體驗(yàn)農(nóng)作物的生長過程，感受農(nóng)民的辛勤勞動。

7.教學(xué)反思

-教師在課后反思教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識點(diǎn)梳理

《田家四季歌》是一首描繪中國農(nóng)村四季景色的歌謠，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

1.四季名稱及特點(diǎn)

-春季：萬物復(fù)蘇，農(nóng)作物播種，氣溫逐漸回暖。

-夏季：農(nóng)作物生長旺盛，氣溫高，雨水充沛。

-秋季：農(nóng)作物成熟，收獲季節(jié)，氣溫逐漸下降。

-冬季：農(nóng)作物進(jìn)入休眠期，氣溫低，天氣寒冷。

2.農(nóng)作物生長過程

-春種：農(nóng)民在春季播種農(nóng)作物，為秋季收獲做準(zhǔn)備。

-夏長：農(nóng)作物在夏季快速生長，需要充足的水分和陽光。

-秋收：秋季農(nóng)作物成熟，農(nóng)民進(jìn)行收割。

-冬藏：冬季農(nóng)作物進(jìn)入休眠期，農(nóng)民將農(nóng)作物儲存起來。

3.農(nóng)事活動

-春耕：農(nóng)民在春季進(jìn)行土地耕作，為播種做準(zhǔn)備。

-夏耘：農(nóng)民在夏季進(jìn)行田間管理，如除草、施肥等。

-秋收：農(nóng)民在秋季收割農(nóng)作物，收獲豐收。

-冬藏：農(nóng)民在冬季儲存農(nóng)作物，為來年生活做準(zhǔn)備。

4.歌謠特點(diǎn)

-簡潔明了：歌謠用簡潔的語言描述了四季的景色和農(nóng)事活動。

-朗朗上口：歌謠的韻律感強(qiáng)，易于傳唱。

-富有童趣：歌謠內(nèi)容貼近兒童生活，富有童趣。

5.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛農(nóng)村生活的情感。

-增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的了解和認(rèn)同。

-提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

6.教學(xué)方法

-通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示四季景色和農(nóng)事活動。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，創(chuàng)作歌謠，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-組織角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)作物的生長過程，感受農(nóng)民的辛勤勞動。

7.課后作業(yè)

-觀察家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，了解其生長季節(jié)。

-嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)四季的歌謠。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-四季的名稱：春、夏、秋、冬。

-農(nóng)作物生長過程：春種、夏長、秋收、冬藏。

-農(nóng)事活動：春耕、夏耘、秋收、冬藏。

②重點(diǎn)詞句：

-“春種一粒粟，秋收萬顆子”：強(qiáng)調(diào)春耕播種的重要性。

-“夏日炎炎照，農(nóng)夫忙耕田”：描繪夏季農(nóng)作的繁忙。

-“秋風(fēng)起，稻谷黃”：描述秋季豐收的景象。

-“冬雪白，麥苗青”：展現(xiàn)冬季農(nóng)作物休眠的景象。

③教學(xué)活動設(shè)計：

-通過圖片展示四季變化，讓學(xué)生直觀感受四季特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容，復(fù)述農(nóng)作物的生長過程。

-組織學(xué)生模擬農(nóng)事活動，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勤勞動。

-分組討論，讓學(xué)生創(chuàng)作與四季相關(guān)的歌謠。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，這是一首非常貼近生活的歌謠，通過它，我們可以感受到農(nóng)村四季的景色和農(nóng)事活動。在回顧教學(xué)過程時，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察和描述四季變化時，積極性非常高。他們能夠通過圖片和視頻，直觀地感受到春天的生機(jī)、夏天的熱烈、秋天的豐收和冬天的寧靜。在討論季節(jié)特點(diǎn)時，同學(xué)們都能踴躍發(fā)言，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對四季的理解。這說明，多媒體資源的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

其次，我在講解農(nóng)作物生長過程和農(nóng)事活動時，注意到一些學(xué)生對于“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這些詞語的理解不夠深入。我意識到，在教學(xué)過程中，需要更加注重詞匯的解釋和實(shí)際應(yīng)用。例如，可以讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)不同季節(jié)的農(nóng)事活動，這樣既能加深學(xué)生對詞匯的理解，也能讓他們更加直觀地感受到農(nóng)民的辛勤勞動。

再次，我在組織學(xué)生創(chuàng)作歌謠時，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生存在一定的困難。這讓我反思，對于二年級的學(xué)生來說，創(chuàng)作歌謠是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要降低難度，引導(dǎo)他們從簡單的詞匯和句式開始，逐步提高創(chuàng)作能力。同時，我也要給予更多鼓勵和支持，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受到成就感和快樂。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在參與互動時，表現(xiàn)出了一定的被動性。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了多種教學(xué)方法，如分組討論、角色扮演等。雖然取得了一定的效果，但仍有改進(jìn)的