2024-2025學年高中化學 第4章 非金屬及其化合物 第4節(jié) 硫酸、硝酸和氨說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年高中化學第4章非金屬及其化合物第4節(jié)硫酸、硝酸和氨說課稿新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解了硫酸、硝酸和氨的性質及其應用，包括它們的分子結構、化學性質、制備方法和用途。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與高中化學必修1第四章的內容緊密相連，包括非金屬元素的性質、化合物結構和化學反應原理等。學生在學習本節(jié)課之前已經掌握了相關的基本知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學科學探究能力、化學符號理解和運用能力，以及化學與生活聯系的應用意識。通過學習硫酸、硝酸和氨的性質，學生能夠提升分析化學問題的能力，增強實驗操作技能，并學會如何將化學知識應用于解決實際問題，培養(yǎng)科學探究精神和環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了高中化學必修1中有關非金屬元素的基本性質，包括氧、硫、氮等元素的單質和化合物的性質。此外，學生還應掌握了基本的化學用語和化學方程式的書寫，以及溶液和電解質的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對化學學科普遍感興趣，尤其對實驗現象和化學反應過程表現出濃厚的興趣。學生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習化學知識，而另一些學生則可能更習慣于通過理論學習和邏輯推理來理解化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習硫酸、硝酸和氨時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對化學式的書寫和化學鍵的理解不夠深入，導致難以準確描述分子結構和反應機理；二是實驗操作中可能對安全注意事項掌握不足，存在安全隱患；三是將理論知識與實際應用相結合時，可能缺乏實踐經驗，難以將化學知識應用于解決實際問題。因此，教學中需要注重理論與實踐的結合，通過實驗和案例分析幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解硫酸、硝酸和氨的基本性質和反應原理，引導學生深入理解化學知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演化學家，模擬實驗室中的實驗操作，提高學生的實踐操作能力和安全意識。

3.利用多媒體教學手段，展示硫酸、硝酸和氨的制備過程及實驗現象，增強學生的直觀感受。

4.通過小組合作完成案例分析，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞硫酸、硝酸和氨的性質及應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“硫酸的酸性如何影響其化學性質？”、“硝酸在工業(yè)中的應用有哪些？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解硫酸、硝酸和氨的基本性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解硫酸、硝酸和氨的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示硫酸、硝酸和氨的工業(yè)應用圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解硫酸、硝酸和氨的分子結構、化學性質、制備方法和用途，結合實例如硫酸的催化分解、硝酸的氧化性等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討硫酸、硝酸和氨在不同領域的應用，如農業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么硫酸具有強腐蝕性？”、“硝酸在環(huán)境中的作用是什么？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解硫酸、硝酸和氨的化學性質。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握硫酸、硝酸和氨的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解硫酸、硝酸和氨的化學性質和應用，掌握相關技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據硫酸、硝酸和氨的性質及應用，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個實驗方案來比較硫酸和硝酸的氧化性。

提供拓展資源：提供與硫酸、硝酸和氨相關的拓展資源，如相關的科普文章、實驗視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的錯誤和不足，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的硫酸、硝酸和氨的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能的掌握

2.實驗操作能力的提升

學生在本節(jié)課中通過角色扮演和模擬實驗，提升了實驗操作能力。他們學會了如何安全地處理硫酸、硝酸和氨等化學物質，掌握了基本的實驗操作技能，如使用滴管、移液管等實驗儀器，以及如何正確穿戴實驗防護裝備。

3.分析與解決問題的能力

4.科學探究精神的培養(yǎng)

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主預習、課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)了科學探究精神。他們學會了如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，這些都是科學探究的重要環(huán)節(jié)。

5.合作學習能力的增強

6.環(huán)保意識的提高

在學習硫酸、硝酸和氨的制備和應用過程中，學生了解了這些化合物對環(huán)境的影響，如酸雨的形成、氮氧化物對大氣的影響等。這有助于提高學生的環(huán)保意識，使他們認識到化學與環(huán)境保護的密切關系。

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)

在本節(jié)課中，學生被鼓勵提出新的想法和解決方案。例如，他們可以思考如何改進現有工藝以減少對環(huán)境的影響，或者如何開發(fā)新的化學品來替代有害的化合物。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

8.邏輯思維能力的提升

9.終身學習習慣的養(yǎng)成

10.價值觀的塑造

綜上所述，本節(jié)課的學習使學生在知識、技能、思維、價值觀等方面取得了顯著的效果，為他們的未來學習和生活打下了堅實的基礎。板書設計①硫酸

-分子式：H2SO4

-結構式：H-O-S(=O)-OH

-物理性質：無色、油狀液體，有吸水性

-化學性質：強酸，具有酸性、氧化性和脫水性

-制備方法：接觸法

-應用：化肥、燃料、化工原料

②硝酸

-分子式：HNO3

-結構式：H-O-N(=O)-O-H

-物理性質：無色、油狀液體，有刺激性氣味

-化學性質：強酸，具有酸性、氧化性和腐蝕性

-制備方法：氧化法

-應用：火藥、化肥、化工原料

③氨

-分子式：NH3

-結構式：H-N-H

-物理性質：無色、刺激性氣味的氣體

-化學性質：堿性，具有還原性

-制備方法：哈柏法

-應用：化肥、制冷劑、化工原料

④反應方程式