15 《我與地壇》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15《我與地壇》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《我與地壇》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《我與地壇》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)生活的感悟和對(duì)生命的思考。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的鑒賞能力，提升語言運(yùn)用和審美感知能力。通過閱讀《我與地壇》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然與人生的深刻感悟，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。同時(shí)，加強(qiáng)文化理解，感受作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)人性的關(guān)懷，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，包括對(duì)散文的基本認(rèn)識(shí)、文學(xué)鑒賞的基本方法以及對(duì)作者生平和作品背景的了解。他們能夠識(shí)別散文的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是富有哲理和情感的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)散文的深層內(nèi)涵理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)、對(duì)散文中象征意義理解困難等問題。此外，由于散文語言較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的思想感情。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種閱讀策略和討論方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版必修上冊(cè)《我與地壇》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如地壇公園的圖片、作者生平介紹視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課堂筆記和多媒體內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示地壇公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出問題：“同學(xué)們，在預(yù)習(xí)《我與地壇》這篇文章時(shí)，你們對(duì)作者史鐵生和地壇有什么了解？”

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將深入探討史鐵生的《我與地壇》，共同感受作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。”

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：分析文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等，講解散文的特點(diǎn)和寫作手法。

-學(xué)生分組討論，分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，教師巡視指導(dǎo)。

-第二環(huán)節(jié)：品味語言風(fēng)格

-教師帶領(lǐng)學(xué)生品味文章中的精彩語句，分析作者的修辭手法和語言特色。

-學(xué)生朗讀并分享自己的體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三環(huán)節(jié)：解讀主題思想

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，如生命的意義、人生的感悟等。

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)文章主題的理解，教師引導(dǎo)討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目如下：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《我與地壇》中作者對(duì)生命的感悟。

2.請(qǐng)從修辭手法和語言特色兩個(gè)方面，分析文章中的一段文字。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧文章的主題思想、作者的情感態(tài)度等。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

1.閱讀史鐵生的其他作品，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

2.撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和截止時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，掌握了散文的基本特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、象征手法等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析散文的語言風(fēng)格，包括修辭手法和語言特色。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。

2.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生在閱讀《我與地壇》的過程中，提高了對(duì)散文作品的閱讀理解能力，能夠深入把握文章的內(nèi)涵。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文本，如從作者的經(jīng)歷、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行分析。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和主題思想的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂分享，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)人性的關(guān)懷。

-學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)了珍惜生命、關(guān)愛他人。

5.文化素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)史鐵生的作品，了解了我國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，提高了自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞史鐵生作品的過程中，感受到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

6.語文綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，如撰寫讀后感、分析其他文學(xué)作品等。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提高了自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教他人，逐步提高解決問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，如播放與文章主題相關(guān)的音樂或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.多元化評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注他們的書面作業(yè)，還注重他們?cè)谡n堂討論和分享中的表現(xiàn)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對(duì)課文內(nèi)容理解不深或缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，由于過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意把握教學(xué)節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我將嘗試引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及利用在線平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的基本結(jié)構(gòu)：總分總、總分等。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-作者