(新高考)2020-2021學年下學期高三4月月考卷-歷史(A卷)-學生版

此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號考場號座位號歷史（A）注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷（選擇題）本卷共16個小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．白狄鮮虞氏所建的中山國處于趙、燕、魏之間。在河北平山中山1號墓出土的三篇銅器銘文中有大講忠、孝、仁、義、禮、信的內(nèi)容。在中山王方壺銘文中也有“古之圣王務在得賢，其次得民。故辭禮敬則賢人至，寵愛深則賢人親，籍斂中則庶民附”的記錄。由此可知（）A．鮮虞氏將儒家思想作為治國指導思想B．反映出禮樂制對少數(shù)民族文化的影響C．體現(xiàn)了中山國文化對華夏文化的認同D．戰(zhàn)國時期已經(jīng)實現(xiàn)了高度的民族融合2．“蒼梧”原為戰(zhàn)國楚地，大致在今湘江上游一帶。秦朝設蒼梧郡，其方位在今湖南東部的湘、資二水流域，南以五嶺為限。漢武帝時重置蒼梧郡，郡治廣信（今廣西梧州），轄境則基本移至嶺南地區(qū)。材料中“異地同名”現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A．國家治理體系的創(chuàng)新B．專制皇權的不斷加強C．封建經(jīng)濟的漸趨恢復D．統(tǒng)一王朝疆域的北擴3．“太宗初踐咋，即于正殿之左置弘文館，精選天下文儒，令以本官兼署學士，給以五品珍膳，更日宿直，以聽朝之隙引入內(nèi)殿，討論墳典，商略政事，或至夜分乃罷。又詔勛賢三品以上子孫為弘文學生?！薄敦懹^政要》中的這段材料主要表明，唐太宗（）A．虛心納諫B．重視文化C．破格用人D．勤于政事4．據(jù)表1中信息推斷合理的是（）表1史料一宋人葉夢得《石林燕語》載：“今天下印書，以杭州為上，蜀本次之，福建最下。……蜀與福建多以柔木刻之，取其易成而速售。”史料二蜀地楮紙耐磨又綿軟，是制作交子的原料。方回《憶我》詩云：“朝廷易楮幣，百姓駢嘆吁”。史料三蜀刻本開版弘朗，字體遒勁，紙張潔白，?？本?，有“宋時蜀刻甲于天下”之美譽。A．宋代杭州雕版印刷品精美程度最高B．北宋交子制作原料為“柔木”和楮紙C．福建是宋代活字印刷三大中心之一D．成都印刷業(yè)發(fā)展得益于造紙業(yè)的發(fā)達5．朱熹（1130—1200）在學力七行中說：“居今之世，雖孔子復生，也不免應舉。”這反映了南宋（）A．程朱理學成為官方哲學思想B．理學適應統(tǒng)治階級需要C．科舉制完備程度和重要地位D．貴族政治開始走向衰落6．清朝，省的最高行政長官是總督或巡撫?？偠揭话憬y(tǒng)轄兩個以上省的軍政和民政，巡撫一般只統(tǒng)轄一省，二者無上下統(tǒng)屬關系，直接對皇帝負責。這一措施旨在（）A．提高行政效率B．形成權力制衡C．加強中央集權D．消除地方割據(jù)7．武昌起義后，部分舊官僚選擇反正，或獨立，或逃亡，部分立憲派開始投向革命，革命派則為建立全國性的共和政權而努力，外國列強則從觀望轉而尋找新的代理人。這些現(xiàn)象反映（）A．民主共和觀念深入人心B．辛亥革命具有民眾基礎C．清政府統(tǒng)治的土崩瓦解D．資產(chǎn)階級掌握地方大權8．陳獨秀明確指出，新文化運動真正的敵人并不僅針對舊的思想信仰，“我們的真正敵人是‘成見’，是‘不思想’。我們向舊思想和舊信仰作戰(zhàn)，其實只是很誠懸地請求舊思想和舊信仰勢力之下的朋友們起來向‘成見’和‘不思想’作戰(zhàn)”?？梢?，陳獨秀意在（）A．推動新文化運動實現(xiàn)轉型 B．促進中國實現(xiàn)真正的民主政治C．全面吸收西方的社會理論 D．啟迪民眾運用理性來看待世界9．下表是“一五”時期農(nóng)產(chǎn)品收購價格指數(shù)與農(nóng)村工業(yè)品零售價格指數(shù)變化的比較（以1952年為100）年份1953年1954年1955年1956年1957年農(nóng)產(chǎn)品收購價格總指數(shù)109112.4111.1114.5120.2農(nóng)村工業(yè)品零售價格總指數(shù)98.6100.5102101102.2據(jù)此可推知（）A．農(nóng)村生產(chǎn)關系已發(fā)生根本變化B．農(nóng)產(chǎn)品收購價高于工業(yè)品零售價C．工農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率增速不均衡D．政府重視提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性10．1954年召開的“全國中學教育會議”上，中央領導指出“學生都想當干部，輕視勞動、輕視勞動人民”，1955年全國文教工作會議決定“有步驟地實施基本的生產(chǎn)技術教育”。這表明當時（）A．勞動價值觀念受到輕視 B．社會主義建設影響教育方針C．科教興國戰(zhàn)略開始實施 D．人才培養(yǎng)目標脫離生產(chǎn)實際11．在古羅馬，元首的敕令成為具有最高效力的法律淵源，行省必須予以適用。若當事人對行省法庭審判不服，可以上訴到元首法庭，作為最高的審判級別，元首在顧問會議的協(xié)助下進行最終審判。據(jù)此可知羅馬（）A．行省具有相當大的司法自主權B．中央集權統(tǒng)治在法律上得到體現(xiàn)C．自由民法律權利得到充分保障D．行省法律逐漸納入帝國法律體系12．恩格斯在1871年6月出版的《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》導言中，指出“巴黎在最近．50年來爆發(fā)的每一次革命都不能不帶有無產(chǎn)階級的性質(zhì)”。他作出這一判斷主要是基于（）A．啟蒙運動的完成 B．工人階級的覺醒C．巴黎公社的失敗 D．工業(yè)革命的興起13．閱讀下表，下列各項對其解讀正確的是（）A．美法兩國政體優(yōu)于英德兩國B．英德兩國資本主義發(fā)展落后于美法兩國C．四國均通過立法方式確立代議制D．德法兩國分別全盤接受了英美兩國制度14．2020年6月以來，在美國民眾發(fā)起的“黑人的命也是命（BlackLivesMatter）”運動中，多處哥倫布塑像被搗毀（見圖3）。這是因為哥倫布（）圖3A．最早從事罪惡的黑奴貿(mào)易B．是西方種族歧視的代言人C．開辟新航路造成物種滅絕D．開啟了西歐人的殖民時代15．列寧指出，發(fā)展自由貿(mào)易是為了“同自由貿(mào)易競賽，并用自由貿(mào)易的王牌和武器擊敗自由貿(mào)易”；利用市場是為了最終“消滅市場”；允許發(fā)展“私人資本主義”是為了最終“戰(zhàn)勝私人資本家”。這些認識（）A．強調(diào)必須迅速戰(zhàn)勝資本主義B．阻礙了俄國與世界市場的聯(lián)系C．深化了社會主義理論的探索D．已經(jīng)擺脫了意識形態(tài)的束縛16．圖3所示為國際貨幣基金組織對近期世界經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)計及預測。由圖可知（）圖3A．發(fā)達國家喪失經(jīng)濟競爭優(yōu)勢B．世界經(jīng)濟重心已經(jīng)發(fā)生轉移C．發(fā)展中國家經(jīng)濟競爭力增強D．經(jīng)濟全球化改變國際政治格局第II卷（非選擇題）本卷共4大題。共52分，考生根據(jù)要求作答。17．中國傳統(tǒng)文化與西方文化的巨大差異決定了中西方的教師角色與地位的差異。閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一中國自古以來就意識到教育的重要性，傳統(tǒng)文化中把教師與“天地君親”并列。教師不僅要“授業(yè)”、“解惑”，更加要傳“道”，不僅教人做事，更要教人做人，教師是文化和信仰的傳承者。相較于西方文化，中國教師則身兼教師（teacher）和牧師（priest）的雙重角色和雙重擔當，使命更為崇高而沉重。——郭齊家《中國教育思想史》材料二西方的宗教本身就承擔了部分道德教育的責任，因此教育的重點是在法律、民主制度的保護下由教師教授學生自然科學技術知識，追求真理的過程。古希臘時期，各行各業(yè)有專門知識和技巧的人也扮演著教師的角色。中世紀后西歐的僧侶獲得了教育的統(tǒng)治地位。教育滲透著宗教神學的性質(zhì)?！蟠骸锻鈬逃ㄊ贰罚?）根據(jù)材料并結合所學知識，概括中西文化中教師角色的不同。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析中西文化中教師角色差異的原因。（6分）18．閱讀材料，回答下列問題。（14分）材料一“民國船王”盧作孚曾經(jīng)主持以北碚為中心的嘉陵江三峽鄉(xiāng)村建設實驗區(qū)。從1927年到1949年的22年里，他在實驗區(qū)修筑鐵路公路，治理河道河灘，興建工廠，創(chuàng)辦學校，規(guī)劃城區(qū)，綠化環(huán)境，建立運動場、報社，開辦農(nóng)村銀行，還創(chuàng)建了中國西部科學院和中國西部科學博物館。他甚至在實驗區(qū)民眾俱樂部放幻燈片時，親自手拿話筒，為峽區(qū)百姓講解屏幕上出現(xiàn)的飛機、輪船、火車等，讓鄉(xiāng)民了解世界。得益于良好的基礎，抗戰(zhàn)時期，北碚成為陪都重慶的重要遷建區(qū)，大量機構、學校進駐北碚，無數(shù)文人、政治家、軍人在這里傳下佳話?！幾詣⒅貋怼侗贿z忘的民國鄉(xiāng)村建設運動》材料二1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，盧作孚即向全體職工提出：“國家對外的戰(zhàn)爭開始了，我們民生公司的任務也就開始了”。在廠礦內(nèi)遷運動中，民生公司的船只擔負了90％以上的運輸量。整個抗戰(zhàn)期間，民生公司運送出川軍隊共計270.5萬，武器彈藥等30多萬噸。大批學校，文化團體，醫(yī)院等也由民生公司幫助下內(nèi)遷大后方?？箲?zhàn)時期民生公司的附屬產(chǎn)業(yè)和投資業(yè)共有7家，重點在采煤、機械、冶煉、紡織、商貿(mào)、建筑、金融等項目，為穩(wěn)定和發(fā)展后方發(fā)揮了重要作用。盧作孚順應時勢抓住機遇，擴大投資、開發(fā)實業(yè)，努力實現(xiàn)其“實業(yè)救國”的夙愿，被毛澤東贊譽為“中國近代工業(yè)發(fā)展史上四個不能忘記的人之一”?！幾酝粞蟆墩撁駠鴷r期企業(yè)家的社會責任》（1）根據(jù)材料一并結合所學，概括嘉陵江三峽鄉(xiāng)村建設運動的特點。（5分）（2）根據(jù)材料二并結合所學，概括盧作孚為抗戰(zhàn)所做的貢獻。（5分）（3）綜上，你有何啟示。（4分）19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一中世紀時，英國的工業(yè)遠落后于其他國家，英國君主賦予了外國熟練工匠特許經(jīng)營權，鼓勵他們定居英國。1624年，英國議會頒發(fā)了《壟斷法》，正式確立了近代意義的專利法律制度?！秹艛喾ā沸媪艘酝鶉跏谟璧膶＠麢酂o效，規(guī)定以后凡新產(chǎn)品的第一發(fā)明人將向其授予專利證書，享有不超過14年獨占生產(chǎn)、制造、銷售、轉移等權利。該法令頒布后，英國專利授權量有了明顯的上升?！幾訹德]布魯諾·范·波特斯伯格等《歐洲專利制度經(jīng)濟學：創(chuàng)新與競爭的知識產(chǎn)權政策》材料二下表為19世紀末20世紀初日本推行知識產(chǎn)權保護大事記。1885年日本專利所所長高橋是清借鑒歐美經(jīng)驗，主持修訂了《專賣特許條例》，對專利的種類、專利的保護期、專利的損害賠償?shù)茸龀鼋缍ā?899年此前西方要求日本加入旨在明確專利國界、防范國際假冒侵權的《巴黎公約》。日本并未馬上答應，反以加入《巴黎公約》為砝碼，促成了與西方各國廢除不平等條約的談判，修約成功后于1899年正式加入《巴黎公約》。1905年因外國人專利申請量劇增，且技術含量較高，日本在借鑒德國的基礎上，制定了《實用新型法》，不惜重金引進專利，然后改造創(chuàng)新，產(chǎn)生了大量契合日常生活的實用型發(fā)明，助力日本輕工業(yè)的發(fā)展?！幾躁惒亍吨R產(chǎn)權經(jīng)濟學》等（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，分析英國頒布《壟斷法》的影響。（4分）（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，歸納日本近代對知識產(chǎn)權保護的特點，并簡析日本重視專利立法的原因。（6分）（3）結合上述材料及所學知識，就專利立法與經(jīng)濟發(fā)展的關系談談看法。（4分）20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）表31700～1819年英國原棉進口總值統(tǒng)計（單位：萬磅）時間1700年1720年1760年1780年1800年1819年總值139．6196．8235．9687．75601．114974表41780～1830年英國棉紡織品出口總值統(tǒng)計（單位：萬磅）時間1780年1790年1802年1810年1820年1830年總值35．506166．2369726．45051895．19942253．10794105．0969——摘編自馬瑞映、楊松《工業(yè)革命時期英國棉紡織產(chǎn)業(yè)的體系化創(chuàng)新》等圖41720～1800年英國紡織業(yè)發(fā)明數(shù)量及專利總數(shù)（單位：項）——摘編自常悅、何朝安《近代英國的技術專利制度——從紡織技術的角度看》根據(jù)材料并結合所學知識，從上述三個圖表中提取兩條或三條具有邏輯關聯(lián)的信息，自擬一個具體論題，并結合所學知識予以闡釋。（要求：信息準確，論題明確，持論有據(jù)，邏輯清晰。）（12分）（新高考）2020-2021學年下學期高三4月月考卷歷史（A）答案第Ⅰ卷（選擇題）1．【答案】C【解析】“忠、孝、仁、義、禮、信”及“得賢……得民”等儒家思想內(nèi)容出現(xiàn)在中山國的銘文中，說明這些文化已被已被中山國所接受，這是對華夏文化的認同，故選C項；認同部分儒家思想并不等同于將儒家思想確立為指導思想，排除A項；“忠、孝、仁、義、禮、信”屬于儒家思想的范疇，并非禮樂制度的內(nèi)容，排除B項；進入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族，“已經(jīng)實現(xiàn)了高度的民族融合”不符合戰(zhàn)國時期的史實，排除D項。2．【答案】A【解析】題干提到“蒼梧”一地從戰(zhàn)國沒有設置機構到秦朝設置郡，再到漢武帝時期重置該郡名但是轄區(qū)由北往南變化的情況，說明國家治理體系創(chuàng)新為全面推廣郡縣制，故選A項；專制皇權加強主要表現(xiàn)在中樞機構及其權力的變化，而不是地方，排除B項；題干主題為地方行政管理，不是經(jīng)濟問題，排除C項；題干說到的蒼梧郡轄區(qū)和郡治都往南轉移了，而不是疆域北擴，排除D項。3．【答案】B【解析】據(jù)材料“于正殿之左置弘文館，精選天下文儒”、“詔勛賢三品以上子孫為弘文學生”可知唐太宗設置弘文館的目的是為招納文學之士，體現(xiàn)其對文化的重視，故選B項；材料側重進入弘文館要求有較高文化素養(yǎng)，并非突出統(tǒng)治者虛心納諫，排除A項；據(jù)材料“精選天下文儒”、“詔勛賢三品以上子孫為弘文學生”可知弘文學生有較高的文學底蘊要求，非破格用人，排除C項；材料重在突出弘文館的設置和成員構成，并非體現(xiàn)唐太宗本人的執(zhí)政精神，排除D項。4．【答案】D【解析】由“蜀與福建多以柔木刻之，取其易成而速售”、“蜀地楮紙耐磨又綿軟，是制作交子的原料”、“蜀刻本開版弘朗，字體遒勁，紙張潔白，?？本敗笨芍?，三則材料都提到了蜀地造紙業(yè)和印刷業(yè)的發(fā)展，不同史料可以相互印證，故選D項；題干中只有史料一提到了杭州印刷品是上品，其他兩個史料都沒有提及，孤證不立，排除A項；題干只有史料二提到了北宋交子的制作原料問題，所以也有孤證不立的不足，排除B項；提干只有史料一提到了福建的印刷術，但并不是說其是三大印刷中心之一，而是說其印刷品的質(zhì)量相對不高，排除C項。5．【答案】C【解析】據(jù)材料“孔子復生，也不免應舉”可知即使孔子復生，也要參加考試，體現(xiàn)宋朝科舉制的完善及其對知識分子的重要性，故選C項；據(jù)材料“也不免應舉”可知材料側重選官制度，并非理學的地位，排除A項；材料突出朱熹對科舉制的重要性的看法，排除B項；貴族政治開始走向衰落出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，排除D項。6．【答案】C【解析】依據(jù)材料，清朝，總督和巡撫是省的最高行政長官，“總督一般統(tǒng)轄兩個以上省的軍政和民政，巡撫一般只統(tǒng)轄一省”，總督與巡撫之間沒有“上下統(tǒng)屬關系，直接對皇帝負責”，這就行政了總督與巡撫之間的相互制約，有利于中央對地方控制，故選C項；由于總督與巡撫都統(tǒng)轄相應的軍政和民政，且無“上下統(tǒng)屬關系”，不利于行政效率的提高，排除A項；由于總督統(tǒng)轄兩個以上省的軍政和民政，而巡撫只統(tǒng)轄一省，兩者權力之間有制約但并非制衡，排除B項；總督和巡撫的設置有利于加強中央對地方的控制，但消除地方割據(jù)說法過于絕對，排除D項。7．【答案】C【解析】材料信息說明，武昌起義后國內(nèi)多種政治力量都脫離了清朝統(tǒng)治，列強也將其拋棄，說明清朝統(tǒng)治已土崩瓦解難以維系，故選C項；民主共和觀念深入人心主要是在清朝滅亡之后，與材料時間不符，且材料提到的人群也并非人民大眾，“深入人心”從材料中無法看出，排除A項；據(jù)所學辛亥革命的知識可知，其并不具有民眾基礎，且材料提到的是不同政治派別也并非民眾，排除B項；據(jù)所學辛亥革命的知識可知，武昌起義后各派軍閥掌握了地方大權，而非資產(chǎn)階級，排除D項。8．【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，陳獨秀認為新文化真正的敵人是“成見”，即舊有的思維觀念，而非舊的思想信仰，其希望秉持舊思想和舊希望的人能改變觀念，說明陳獨秀意在啟迪民眾運用理性來看待世界，D正確；陳獨秀是希望通過文化運動來轉變舊的思想路徑，而非讓新文化運動本身轉型，排除A；題干中并未提及民主政治，排除B；題干主旨與“全面吸收西方的社會理論”無關，而且陳獨秀認為新文化并不是針對舊思想信仰，排除C。9．【答案】D【解析】表中數(shù)據(jù)表明政府一定程度上提高了農(nóng)產(chǎn)品的收購價格，穩(wěn)定農(nóng)村工業(yè)品零售價格，以便于提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，故D項正確。10．【答案】B【解析】結合1954—1955年社會主義建設的宏觀背景以及具體的要求和決定內(nèi)容“實施基本的生產(chǎn)技術教育”，可以得出B項結論（1954年召開的全國中學教育會議明確中學教育“不僅供應高等學校以足夠的合格新生，并且還要供應國家生產(chǎn)建設以具有一定政治覺悟、文化教養(yǎng)和健康體質(zhì)的新生力量”）。A項說法與當時的主流意識形態(tài)不符；科教興國戰(zhàn)略提出于20世紀80年代，C項與材料時間不符；D項與材料表述相反。11．【答案】B【解析】據(jù)材料可知當事人對代表地方法庭的行省法庭不服可上訴至元首代表的中央，且中央最終審判，體現(xiàn)權力集中在中央，故選B項；元首代表中央掌握最終審判，可見行省代表地方權力相對小，排除A項；材料未涉及具體人群，排除C項；材料未提及行省法律納入中央，只是對行省法庭不服可上訴，故夸大，排除D項。12．【答案】B【解析】恩格斯指出巴黎公社運動前50年的革命均具有無產(chǎn)階級的性質(zhì)，這主要是指隨著工業(yè)革命的開展和階級矛盾的激化，無產(chǎn)階級政治覺醒并登上歷史舞臺，故B項正確。其他選項說法均與材料中的時間或主旨不符。13．【答案】C【解析】從材料中的標志性事件可以看出，四國均通過立法方式確立代議制，這也是近代西方代議制確立的特點，故C項正確；從材料中無法得出誰的制度更優(yōu)越，哪國的資本主義制度更先進或者落后，排除AB；德法兩國的制度與英美是不一樣的，排除D。14．【答案】D【解析】哥倫布開辟了歐洲直達美洲的航線，新航路的開辟使得黑奴貿(mào)易與殖民掠奪登上歷史舞臺，可以說哥倫布開辟的新航路是殖民時代開始的一個標志，故選D項；“最早”一詞說法錯誤，排除A項；新航路開辟促進的人口的遷移，與種族歧視之間并不存在必然聯(lián)系，排除B項；新航路的開辟促進了洲際間的物種交流，而非造成物種滅絕，排除C項。15．【答案】C【解析】據(jù)材料“列寧”“發(fā)展自由貿(mào)易”“利用市場”等關鍵詞可知，材料所述為新經(jīng)濟政策，據(jù)所學其相關知識可知，其開辟了一條間接向社會主義過渡的道路，深化了社會主義理論的探索，故選C項；據(jù)材料“允許發(fā)展‘私人資本主義’”可知，該政策主張利用資本主義，而非迅速戰(zhàn)勝，排除A項；新經(jīng)濟政策將一些國家暫時無力開發(fā)的礦產(chǎn)、油田等租讓給外國資本家經(jīng)營，說明其并未阻礙俄國與世界市場的聯(lián)系，排除B項；據(jù)材料“最終‘消滅市場’……‘戰(zhàn)勝私人資本家’”可知，新經(jīng)濟政策的最終目標依然是消滅資本主義，并未擺脫意識形態(tài)的束縛，排除D項。16．【答案】C【解析】根據(jù)材料數(shù)據(jù)信息可知發(fā)展中國家經(jīng)濟增速高于發(fā)達國家，可見發(fā)展中國家經(jīng)濟競爭力增強，故選C項；材料顯示發(fā)達國家經(jīng)濟增速低于發(fā)展中國家，而其雄厚的經(jīng)濟實力，使發(fā)達國家依然保持經(jīng)濟競爭優(yōu)勢，排除A項；根據(jù)材料信息可知世界經(jīng)濟呈現(xiàn)轉移趨勢，尚未完成轉移，排除B項；新的國際政治格局尚未形成，排除D項。第II卷（非選擇題）17．（12分）【答案】（1）中國：教師承擔雙重角色：傳遞知識和文化；道德教化，捍衛(wèi)儒家道統(tǒng)。西方：各行各業(yè)扮演教師角色：傳播思想，傳播技術，傳播宗教，培養(yǎng)公民。（每點2分，任意答出三點即可給6分，但必須是中國和西方兩個角度皆有，只答單獨一個角度最高不超過4分。）（2）中國：家庭為中心的社會結構；德性文化（儒家思想）；圣人情懷。西方：城邦制社會結構；自由、民主思想；理性文化；宗教情懷。（每點2分，任意答出三點即可給6分，但必須是中國和西方兩個角度皆有，只答單獨一個角度最高不超過4分。）【解析】（1）據(jù)材料“教師不僅要‘授業(yè)’、‘解惑’，更加要傳‘道’，……中國教師則身兼教師（teacher）和牧師（priest）的雙重角色和雙重擔當”可得中國教師不僅要傳遞知識和文化，還要承擔道德教化的任務，具有雙重角色；據(jù)材料“西方的宗教本身就承擔了部分道德教育的責任……由教師教授學生自然科學技術知識……各行各業(yè)有專門知識和技巧的人也扮演著教師的角色”可得西方教師不負責道德教化，教師主要承擔傳播自然科學技術的角色，角色相對專一。（2）據(jù)所學中國古代的小農(nóng)經(jīng)濟及中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變可知，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟下家庭是中國人的中心，受儒家思想得影響，廣大士人群體以天下為己任；而雅典城邦體制下城邦是西方社會的中心，受人文主義影響，宗教情懷濃重。18．（14分）【答案】（1）特點：民族企業(yè)家為主導；吸收世界文明的優(yōu)秀成果；時間長，持續(xù)不斷；涉及領域廣泛，兼顧經(jīng)濟、文化、教育、社會多方面事業(yè)發(fā)展；重視提高民眾素質(zhì)。（每點2分，任答3點得5分）（2）貢獻：為中國抗戰(zhàn)戰(zhàn)略的實現(xiàn)奠定了經(jīng)濟和軍事基礎；推動了西部地區(qū)現(xiàn)代進程；促進了大后方經(jīng)濟建設；推動了大后方文化教育衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展；為發(fā)展后方工業(yè)，滿足市場需求，支撐陪都的經(jīng)濟生活起了基礎性的作用；大力發(fā)展交通運輸業(yè)，促進了交通近代化；為新中國向社會主義過渡做出了巨大貢獻。（每點2分，任答3點得5分）（3）啟示：學習他的愛國情懷、勇于創(chuàng)新、勇?lián)鐣熑巍⑼卣箛H視野的精神。（4分，言之有理即可得分）【解析】（1）據(jù)材料一“民國船王盧作孚曾經(jīng)主持”可知民族企業(yè)家主導；據(jù)材料一“1927年到1949年的22年里”可知時間長，持續(xù)不斷；據(jù)材料一“他在實驗區(qū)修筑鐵路公路，治理河道河灘，……還創(chuàng)建了……”可知涉及領域廣泛，兼顧經(jīng)濟、文化、教育、社會多方面事業(yè)發(fā)展；從“創(chuàng)建了中國西部科學院”可知吸收世界文明的優(yōu)秀成果；據(jù)材料一“他甚至在實驗區(qū)民眾俱樂部放幻燈片時，親自手拿話筒，為峽區(qū)百姓講解……”可知重視提高民眾素質(zhì)。（2）據(jù)材料二“民生公司的船只擔負了……。整個抗戰(zhàn)期間，民生公司運送出……”可得為中國抗戰(zhàn)戰(zhàn)略的實現(xiàn)奠定了經(jīng)濟和軍事基礎；大力發(fā)展交通運輸業(yè)，促進了交通近代化；據(jù)材料二“大批學校，文化團體，醫(yī)院等也由民生公司幫助下內(nèi)遷大后方”可得推動了西部地區(qū)現(xiàn)代進程；推動了大后方文化教育衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展；據(jù)材料二“抗戰(zhàn)時期民生公司的附屬產(chǎn)業(yè)和投資業(yè)共有7家，重點在采煤、機械、冶煉、紡織、商貿(mào)、建筑、金融等項目，為穩(wěn)定和發(fā)展后方發(fā)揮了重要作用”可得促進了大后方經(jīng)濟建設；為發(fā)展后方工業(yè)，滿足市場需求，支撐陪都的經(jīng)濟生活起了基礎性的作用；最后聯(lián)系所學可知為新中國向社會主義過渡做出了巨大貢獻。（3）從其積極開展鄉(xiāng)村建設運動和為抗戰(zhàn)所有貢獻，可知其深厚的家國情懷，青年人應從前輩身上學習愛國精神、勇敢擔當責任以及高度的社會責任感以及他在創(chuàng)辦實業(yè)過程中敢于創(chuàng)新的精神和開闊的視野。19．（14分）【答案】（1）打擊了國王特權，提高了議會的立法地位；為技術的發(fā)明、創(chuàng)新提供了法律支持；為英國工業(yè)革命的發(fā)生奠定了基礎。（每點2分，任答兩點4分）（2）特點：借鑒歐美與自主創(chuàng)新相結合；與保護國家主權相結合。（每點2分，任答一點2分）原因：明治維新借鑒了西方的經(jīng)驗；假冒侵權等行為阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；日本近代工業(yè)薄弱，亟須激發(fā)民眾的發(fā)明熱情；世界市場基本形成，國際競爭加劇。（每點2分，任答兩點4分）（3）合理的專利立法有助于保護和推動本國經(jīng)濟的發(fā)展；過度的專利立法則會妨礙技術的傳播，制約市場的形成和深化；專利立法應當關注本國國情，借鑒國際經(jīng)驗。（每點2分，任答兩點4分，其他答案言之成理亦可得分）【解析】（1）據(jù)材料一“英國議會頒發(fā)了《壟斷法》……宣告了以往國王授予的專利權無效”可知，打擊了國王特權，提高了議會的立法地位；據(jù)材料一“正式確立了近代意義的專利法律制度”可知，為技術的發(fā)明、創(chuàng)新提供了法律支持；據(jù)材料一“該法令頒布后，英國專利授權量有了明顯的上升”可知，《壟斷法》促進了英國科技的發(fā)展，進而為英國工業(yè)革命的發(fā)生奠定了基礎。（2）第一小問特點，據(jù)材料二“高橋是清借鑒歐美經(jīng)驗，主持修訂了……”以及“日本在借鑒德國的基礎上……然后改造創(chuàng)新，產(chǎn)生了大量……實用型發(fā)明”可知，借鑒歐美與自主創(chuàng)新相結合；據(jù)材料二“促成了與西方各國廢除不平等條