Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TravellingAroundReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”為內(nèi)容，圍繞高一英語人教版（2019）必修第一冊的課本知識，以培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力為核心。通過精心設(shè)計的閱讀材料，引導(dǎo)學生關(guān)注旅行話題，拓展視野，提高語言運用能力。同時，結(jié)合實際生活情境，激發(fā)學生興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過旅行話題的閱讀，理解不同文化背景下的旅行習慣和觀念。

2.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析旅行故事，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。

3.強化學生的語言運用能力，通過閱讀和寫作活動，提高英語表達和交流的準確性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生進入高一階段，已具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的語法知識、詞匯量和基本的閱讀理解能力。在之前的英語學習中，他們可能接觸過一些旅行相關(guān)的詞匯和表達，對旅行話題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對新鮮事物充滿好奇，對旅行話題普遍感興趣。他們在學習上具有一定的主動性，能夠通過自主學習獲取新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在閱讀理解和寫作表達上存在困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在閱讀長篇文章時缺乏耐心，難以抓住文章主旨和細節(jié)信息；在寫作時，可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。此外，由于旅行話題涉及不同文化，學生可能對某些文化現(xiàn)象和觀念理解不深，導(dǎo)致在閱讀和分析時產(chǎn)生困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，人教版高一英語必修第一冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界各地的旅游景點的圖片、旅行日志視頻等，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板或投影儀等教學工具，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供自由討論的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習關(guān)于世界著名旅游景點的背景知識。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞旅行話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解關(guān)于旅行文化、旅游習慣等知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示旅行照片或播放旅行視頻，引出旅行話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解旅行相關(guān)的詞匯、語法和表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何描述旅行經(jīng)歷和感受。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的旅行故事，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷，提高合作和交流能力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)旅行話題，布置寫作作業(yè)，如寫一篇旅行日記，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與旅行相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，搜索更多關(guān)于旅行的信息，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，反思自己在寫作中的語法錯誤或表達不夠清晰的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行目的地介紹：收集世界各地的旅游景點的介紹資料，包括歷史背景、文化特色、自然風光等，如埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、中國長城等。

-旅行準備指南：提供旅行前的準備工作，如簽證辦理、行李打包、旅行保險等實用信息。

-旅行日記模板：提供旅行日記的寫作模板，幫助學生記錄旅行中的所見所聞，提高寫作能力。

-旅行攝影技巧：介紹旅行攝影的基本技巧，如光線運用、構(gòu)圖方法等，激發(fā)學生對旅行的興趣。

-旅行故事集：收集不同旅行者的故事，分享他們的旅行經(jīng)歷和感悟，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于旅行文化的書籍，如《旅行者的足跡》、《世界旅行指南》等，了解不同國家的風土人情。

-視頻觀看：推薦觀看與旅行相關(guān)的紀錄片或旅游節(jié)目，如《國家地理》、《走遍中國》等，通過視覺體驗感受旅行的魅力。

-寫作實踐：指導(dǎo)學生以旅行為主題，撰寫短文或日記，如《我的夢想之旅》、《一次難忘的旅行》等，提高寫作水平。

-交流分享：組織學生進行旅行經(jīng)驗分享會，讓學生講述自己的旅行故事，增進同學間的交流與了解。

-實地考察：鼓勵學生在課余時間參與實地考察活動，如參觀當?shù)氐臍v史遺跡、自然景觀等，將所學知識應(yīng)用于實際。

-旅行攝影比賽：舉辦旅行攝影比賽，激發(fā)學生對旅行的熱愛，提高攝影技巧。

-旅行規(guī)劃課程：開設(shè)旅行規(guī)劃課程，教授學生如何制定旅行計劃，包括行程安排、預(yù)算控制等，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-旅行安全知識：普及旅行安全知識，如如何應(yīng)對突發(fā)狀況、如何處理旅行中的緊急情況等，提高學生的安全意識。

-旅行文化研究：引導(dǎo)學生研究不同國家的文化，如節(jié)日習俗、飲食文化等，增進對世界文化的了解和尊重。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-旅行相關(guān)詞匯：tourism,destination,travel,backpack,backpacker,travelguide,itinerary,sightseeing,travelblog等。

-旅行相關(guān)語法：現(xiàn)在進行時態(tài)描述旅行活動，如“IamvisitingtheGreatWall.”

-旅行文化背景知識：了解不同國家的旅行習俗和特色。

②重點詞匯：

-tourism（旅游業(yè)）

-destination（目的地）

-backpack（背包）

-backpacker（背包客）

-travelguide（旅行指南）

-itinerary（行程安排）

-sightseeing（觀光）

-travelblog（旅行博客）

③重點句型：

-“Iamplanningatripto…”（我正在計劃一次去……的旅行）

-“Wheredoyouwanttogoforyournextvacation?”（你下一個假期想去哪里？）

-“Ihaveneverbeento…”（我從未去過……）

-“Iwilltakeacameraandamapwithme.”（我會帶上相機和地圖。）

-“Whatarethemostfamoussightsinthatcity?”（那個城市最著名的景點是什么？）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將旅行與文化元素相結(jié)合，讓學生在了解旅行知識的同時，也能感受到不同國家的文化魅力。例如，在講解某個國家的旅行景點時，我會引入該國的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣等文化內(nèi)容。

2.情境教學法：我運用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的旅行情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言的實際運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對旅行話題不感興趣或?qū)φn堂活動缺乏參與意識。

2.教學資源有限：目前的教學資源相對有限，特別是在多媒體資源的利用上，可能無法滿足學生多樣化的學習需求。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于書面考試，未能全面評估學生的綜合語言運用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演