12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《12總也倒不了的老屋》以三年級上冊語文統(tǒng)編版教材為依據(jù)，通過講述老屋的故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗故事中的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的閱讀理解、想象力和語言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對自然環(huán)境的關(guān)愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解故事中老屋的形象特點(diǎn)，體會老屋的堅韌和善良。

②引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，學(xué)會從不同角度分析故事情節(jié)，提升閱讀理解能力。

③通過角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入思考老屋為何“總也倒不了”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

②幫助學(xué)生理解故事中傳遞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如尊老愛幼、助人為樂等價值觀。

③指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，學(xué)會合作解決問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：故事音頻、老屋圖片、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、小組合作學(xué)習(xí)卡五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《12總也倒不了的老屋》故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么老屋總是倒不了？”“老屋給其他動物帶來了哪些幫助？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的故事片段，引出《12總也倒不了的老屋》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的主要人物和情節(jié)，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解故事背景和人物性格。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對老屋的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗故事中的情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么老屋倒不了？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事中的情感和人物關(guān)系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握故事中的情感和人物關(guān)系。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于老屋的作文，或者設(shè)計一個保護(hù)老屋的方案。

提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂活動中，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，積極參與課堂互動，鍛煉了口語表達(dá)能力。他們在表達(dá)自己對故事的理解和感受時，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使語言表達(dá)更加生動、準(zhǔn)確。例如，學(xué)生在角色扮演中，能夠根據(jù)角色的性格特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的語氣和表情，生動地展現(xiàn)角色的形象。

3.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考故事中的情節(jié)和人物。學(xué)生通過想象，能夠創(chuàng)造出屬于自己的故事情節(jié)，提高了創(chuàng)造力和想象力。例如，學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于老屋的新故事時，能夠融入自己的想象，使故事更加豐富有趣。

4.團(tuán)隊合作意識加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論過程中，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠積極配合，共同完成故事情節(jié)的演繹。

5.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深

6.價值觀和人生觀塑造

故事中的老屋，象征著堅韌、善良和樂于助人。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到這些品質(zhì)的重要性，從而對價值觀和人生觀產(chǎn)生積極的影響。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到，在現(xiàn)實生活中，也應(yīng)該像老屋一樣，關(guān)愛他人，樂于助人。

7.學(xué)科素養(yǎng)提高

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了跨學(xué)科能力。例如，學(xué)生在分析故事情節(jié)時，需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識，從而提高了跨學(xué)科思維能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

總之，通過學(xué)習(xí)《12總也倒不了的老屋》，學(xué)生在閱讀理解、語言表達(dá)、創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作、傳統(tǒng)文化認(rèn)知、價值觀塑造、學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景及主題

①老屋的地理位置和環(huán)境

②故事發(fā)生的時間背景

③故事的主題：關(guān)愛、友情、互助

②人物形象

①老屋的性格特點(diǎn)：堅韌、善良、樂于助人

②其他動物角色的性格特點(diǎn)及與老屋的關(guān)系

③情節(jié)發(fā)展

①老屋幫助其他動物的故事情節(jié)

②動物們對老屋的感激和回報

③老屋的堅韌不拔和永不放棄的精神

④主題思想

①通過老屋的故事，傳達(dá)關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀

②強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作、共同成長的重要性

③呈現(xiàn)人與自然和諧共處的美好愿景

⑤教學(xué)活動設(shè)計

①預(yù)習(xí)活動：引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和人物，提出預(yù)習(xí)問題。

②課堂活動：角色扮演、小組討論、故事續(xù)編等。

③課后活動：寫作練習(xí)、拓展閱讀、主題討論等。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《12總也倒不了的老屋》，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體課件，通過圖片和視頻展示了老屋的情景，讓學(xué)生們有了直觀的感受。我還設(shè)計了角色扮演的活動，讓孩子們親身體驗故事中的角色，這樣不僅讓他們更加投入，而且也提高了他們的口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動起他們的積極性。我需要思考如何更有效地激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。在講解故事情節(jié)時，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整了講解的節(jié)奏和深度。對于一些較難理解的部分，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，這樣既培養(yǎng)了他們的思維能力，又讓他們在解決問題的過程中獲得了成就感。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于討論不太感興趣，可能是因為他們不習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要找到更好的方法，讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時候不太理想。有些學(xué)生會在課堂上走動或者做小動作，這影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要讓學(xué)生明白，良好的課堂紀(jì)律是大家共同維護(hù)的結(jié)果。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了明顯的收獲。他們對故事的主題有了更深的理解，能夠認(rèn)識到關(guān)愛他人、樂于助人的重要性。在技能方面，他們的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化有了更多的興趣，對老屋的形象也有了更深的感情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過程中，對于一些細(xì)節(jié)的處理不夠到位，比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，我沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生感到不自在。此外