13《精衛(wèi)填?！氛f課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填?！氛f課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《精衛(wèi)填?！氛n文，包含神話故事、人物形象、修辭手法等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊語文統(tǒng)編版課本中“神話故事”單元相關(guān)，學生已掌握基本的神話故事知識，對本節(jié)課內(nèi)容有一定的了解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代神話故事的興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解神話故事中的象征意義，增強文學鑒賞能力。

3.通過對精衛(wèi)填海精神的探討，引導學生樹立自強不息、勇于拼搏的精神品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對神話故事有一定的認知，能夠識別一些常見的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解古代文化和歷史。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，理解神話故事背后的象征意義和深層文化內(nèi)涵可能對一些學生來說較為困難，需要教師通過引導和啟發(fā)式教學來幫助學生克服。同時，學生在表達個人觀點和進行創(chuàng)造性思考時可能遇到障礙，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭睢＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有《精衛(wèi)填?！氛n文教材，以便學生能夠跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的神話故事圖片、精衛(wèi)填海場景的簡筆畫，以及相關(guān)的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和繪制故事情節(jié)圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動和討論。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事《精衛(wèi)填?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？這個故事告訴我們了什么道理？”

2.展示與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

3.簡短介紹《精衛(wèi)填海》的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和象征意義。

過程：

1.講解神話故事的定義，包括其主要特點，如虛構(gòu)性、象征性等。

2.介紹《精衛(wèi)填海》的組成部分，如人物、情節(jié)、主題等。

3.通過分析《精衛(wèi)填?！分械南笳饕饬x，如精衛(wèi)的堅韌不拔、不屈不撓的精神，讓學生了解神話故事的文化內(nèi)涵。

三、神話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《精衛(wèi)填?！返奶匦院椭匾?。

過程：

1.選擇《精衛(wèi)填?！纷鳛榘咐M行分析。

2.詳細介紹故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，讓學生全面了解故事內(nèi)容。

3.引導學生思考《精衛(wèi)填海》所傳達的精神品質(zhì)，如勇敢、堅韌、不屈不撓等。

4.小組討論：《精衛(wèi)填?！穼ξ覀兘裉斓纳钣惺裁磫⑹?？

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《精衛(wèi)填?！返恼J識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《精衛(wèi)填?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填?！返幕靖拍?、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)《精衛(wèi)填?！吩诂F(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用神話故事中的精神品質(zhì)。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《精衛(wèi)填海》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《精衛(wèi)填?！肥且黄挥猩裨捝实奈难晕模韵率潜竟?jié)課的知識點梳理：

1.神話故事的基本特點

-虛構(gòu)性：神話故事源于人們的想象，不是真實的歷史事件。

-象征性：神話故事中的人物、事件往往具有象征意義。

-教育性：神話故事傳達了某種道德觀念或人生哲理。

2.《精衛(wèi)填?！返谋尘芭c來源

-神話時代：了解《精衛(wèi)填海》產(chǎn)生的時代背景，即神話時代。

-傳說中的炎帝之女：認識故事中的人物精衛(wèi)，她是炎帝之女。

3.人物形象分析

-精衛(wèi)：勇敢、堅韌、不屈不撓，具有強烈的意志力。

-河伯：自大、傲慢，代表那些對困難視而不見的人。

4.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-開端：精衛(wèi)被溺亡，化作精衛(wèi)鳥。

-發(fā)展：精衛(wèi)填海，與河伯斗。

-高潮：精衛(wèi)與河伯斗智斗勇，表現(xiàn)了精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

-結(jié)局：精衛(wèi)最終未能填平大海，但她堅持不懈的精神感動了天地。

5.修辭手法分析

-對比：精衛(wèi)與河伯的對比，突出了精衛(wèi)的勇敢與堅韌。

-擬人：精衛(wèi)化作鳥，具有了人的情感和意志。

6.故事象征意義

-精衛(wèi)填海：象征著人類與自然斗爭的精神。

-堅韌不拔：鼓勵人們在面對困難時要堅持不懈。

7.教育意義

-勇敢面對困難：鼓勵人們在生活中遇到挫折時要勇敢面對。

-堅韌不拔的精神：提醒人們要具備堅定的意志，持之以恒地追求目標。

8.課后拓展

-查閱相關(guān)資料，了解《精衛(wèi)填?！返钠鹪春桶l(fā)展。

-分析其他神話故事，探討其象征意義和教育意義。

-撰寫關(guān)于《精衛(wèi)填?！返淖x后感，分享自己的感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《精衛(wèi)填海》時，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如動畫、圖片等，使抽象的神話故事更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解能力有限：部分學生在閱讀文言文時，對生僻字詞和句子結(jié)構(gòu)理解困難，影響了他們對故事內(nèi)容的把握。

2.教學過程中互動不足：在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對展示內(nèi)容不夠熟悉。

3.課后作業(yè)的反饋不及時：由于教學任務(wù)繁重，我在課后作業(yè)的批改和反饋上存在一定滯后，影響了學生對知識點的鞏固。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學：針對學生對文言文理解能力有限的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)教學，如生僻字詞的講解、句子結(jié)構(gòu)的分析等，幫助學生更好地理解文言文。

2.激發(fā)學生課堂參與度：