2024秋六年級語文上冊 第三單元 9 竹節(jié)人說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024秋六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人說課稿新人教版，本課以我國著名作家鄭振鐸的散文《竹節(jié)人》為教材，通過講述一個竹節(jié)人的制作過程，展現(xiàn)了我國民間工藝的精湛技藝和傳統(tǒng)精神。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合六年級學(xué)生閱讀，有助于提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，激發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣。

2.提升學(xué)生的語言感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的語言表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，通過制作竹節(jié)人等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解大意，但對于民間工藝的歷史和文化背景了解有限，本課將有助于他們拓展知識面。

2.六年級學(xué)生對未知事物充滿好奇，對民間工藝的制作過程有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和動手實踐學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對課文中部分古漢語詞匯的理解、對竹節(jié)人制作技巧的掌握以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。此外，由于民間工藝的制作較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能感到難以跟上進(jìn)度，需要教師給予個別指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《竹節(jié)人》課文，以及相關(guān)輔助學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻、以及民間工藝的紀(jì)錄片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備竹筒、鋸子、刻刀、彩紙等制作竹節(jié)人的材料，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備操作臺和充足的工作空間，以方便學(xué)生動手制作竹節(jié)人。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段民間工藝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在視頻中看到了哪些民間工藝？它們有什么特點？”

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于民間工藝的散文——《竹節(jié)人》。”

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語氣。

2.教師講解課文背景，介紹鄭振鐸及其作品。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖。

4.重點講解課文中的優(yōu)美語句，如：“那是一個小小的竹節(jié)人，卻凝聚著民間工匠的智慧和汗水。”

5.結(jié)合課文內(nèi)容，講解民間工藝的歷史和文化價值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，總結(jié)課文中的主要人物和事件。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并補(bǔ)充。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于民間工藝的短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為民間工藝在現(xiàn)代社會有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)民間工藝的傳承和發(fā)展。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會，你們會嘗試制作一件民間工藝品嗎？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵并給予建議。

3.教師展示自己制作的竹節(jié)人，與學(xué)生互動，解答他們的疑問。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生分組，每組選擇一種民間工藝品進(jìn)行制作。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作方法，并嘗試制作。

3.各組展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間工藝的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀有關(guān)民間工藝的書籍或文章，拓展知識面。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的民間工藝，記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國傳統(tǒng)工藝》：介紹中國傳統(tǒng)工藝的歷史、種類和代表性作品，如陶瓷、絲綢、剪紙、泥塑等。

-《民間藝術(shù)的故事》：收錄了各種民間藝術(shù)形式的故事，包括民間故事、民間傳說和民間習(xí)俗。

-《竹編工藝》：詳細(xì)介紹竹編工藝的制作過程、技巧和作品欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《中國傳統(tǒng)工藝》和《民間藝術(shù)的故事》，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集身邊的民間工藝品，如剪紙、泥塑等，進(jìn)行觀察和研究。

-設(shè)計一次手工制作活動，讓學(xué)生親自動手制作簡單的民間工藝品，如編織籃子、制作紙花等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看視頻教程，學(xué)習(xí)竹編、陶瓷制作等傳統(tǒng)工藝的基本技巧。

-邀請民間藝術(shù)家或手工藝人進(jìn)校園，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示和教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗民間工藝的制作過程。

-建立班級民間工藝角，讓學(xué)生展示自己的作品，交流學(xué)習(xí)心得。

-通過寫作、繪畫或攝影等形式，讓學(xué)生表達(dá)對民間工藝的理解和感受，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一項關(guān)于民間工藝的調(diào)研項目，讓學(xué)生深入了解某一特定民間工藝的歷史、文化和技藝傳承。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如民間節(jié)慶、手工藝市集等，讓他們在實踐中感受民間工藝的生命力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的制作過程

-民間工藝的歷史與文化價值

-鄭振鐸的散文風(fēng)格

②關(guān)鍵詞：

-竹節(jié)人

-民間工藝

-鄭振鐸

-傳統(tǒng)文化

-智慧

-汗水

③重點句子：

-“那是一個小小的竹節(jié)人，卻凝聚著民間工匠的智慧和汗水?！?/p>

-“民間工藝，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！?/p>

-“竹節(jié)人的制作過程，不僅是一種技藝的傳承，更是一種文化的傳承?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、討論等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們成為課堂的主人。

2.跨學(xué)科融合：我將《竹節(jié)人》這篇課文與美術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多個維度上理解課文內(nèi)容，這種跨學(xué)科的融合有助于拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對課堂內(nèi)容的興趣不大。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授為主，學(xué)生參與實踐的機(jī)會較少，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收不夠深入。

3.評價方式局限：我的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的評估，這可能限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多的小組活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時，通過設(shè)立激勵機(jī)制，鼓勵更多學(xué)生積極參與討論和活動。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

3.完善評價體系：我將引入多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、項目成果、學(xué)生自評和互評等，以全面評估學(xué)生的知識和能