《老子四章》《五石之大瓠》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《老子四章》《五石之大瓠》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《老子四章》《五石之大瓠》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《老子四章》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解道家哲學(xué)思想，提升思辨能力；通過(guò)《五石之大瓠》的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代寓言故事的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的審美意象，提高審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解一些常見(jiàn)的文言詞匯和句式。他們對(duì)于古代文學(xué)作品的閱讀興趣也有所培養(yǎng)，但對(duì)《老子》這部哲學(xué)著作的理解可能較為淺顯，對(duì)其中深?yuàn)W的哲學(xué)思想掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)哲學(xué)思想有一定的探索興趣，尤其是對(duì)于中國(guó)古代哲學(xué)，如儒家、道家等，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂討論和自主學(xué)習(xí)來(lái)提升理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴(lài)于集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《老子》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)某些哲學(xué)概念理解困難的問(wèn)題，如“道”、“德”等核心概念。此外，文言文的閱讀理解也是一大挑戰(zhàn)，學(xué)生可能難以把握文中的隱含意義和比喻。此外，對(duì)于《五石之大瓠》這一寓言故事，學(xué)生可能難以將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，理解其現(xiàn)實(shí)意義。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行解讀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以及《老子》和《五石之大瓠》的相關(guān)文本資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代哲學(xué)家的畫(huà)像，以及與《老子》思想相關(guān)的自然景觀圖片；圖表，如《老子》中重要概念的邏輯關(guān)系圖；視頻，如關(guān)于道家哲學(xué)思想的介紹視頻。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示教學(xué)圖表和討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《老子》的畫(huà)像或相關(guān)歷史背景資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)道家哲學(xué)的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)《老子》和道家哲學(xué)有哪些了解？它們?cè)谥袊?guó)古代哲學(xué)中有什么地位？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古代文學(xué)作品，探討哲學(xué)思想與文學(xué)作品的關(guān)系。

-總結(jié)：《老子》作為道家哲學(xué)的經(jīng)典著作，其思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活有著深遠(yuǎn)的影響。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀并分析《老子四章》：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐章閱讀，解釋重點(diǎn)詞匯和句式。

-分析每章的核心思想，如“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”等。

-討論道家哲學(xué)中的“道”與“德”的關(guān)系，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-閱讀并分析《五石之大瓠》：

-學(xué)生自主閱讀，教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的寓意。

-分析寓言中的比喻手法，如“五石之大瓠”與“有用”與“無(wú)用”的辯證關(guān)系。

-討論寓言故事對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-《老子四章》中的哲學(xué)思想如何指導(dǎo)我們的日常生活？

-《五石之大瓠》中的寓意對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

-學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)道家哲學(xué)的核心思想和寓言故事的寓意。

-提醒學(xué)生關(guān)注哲學(xué)思想與實(shí)際生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中《老子》的其他章節(jié)，選擇感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀和分析。

-撰寫(xiě)一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)道家哲學(xué)中“道”的理解。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題：如何將道家哲學(xué)的思想應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)管理中？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-道家哲學(xué)相關(guān)著作：《莊子》、《道德經(jīng)》等，這些著作是道家哲學(xué)的重要文獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生更深入地理解道家思想。

-儒家與道家的比較研究：可以收集儒家和道家哲學(xué)家的生平和思想比較，如孔子與老子的對(duì)比，幫助學(xué)生理解不同哲學(xué)流派的差異。

-道家思想在藝術(shù)中的應(yīng)用：研究道家思想如何影響中國(guó)古代藝術(shù)，如山水畫(huà)、園林設(shè)計(jì)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

-現(xiàn)代社會(huì)中的道家思想：探討道家哲學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、心理健康等方面。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子》中的寓言故事，如“庖丁解?！?、“逍遙游”等，通過(guò)故事來(lái)理解道家哲學(xué)的深意。

-視頻資源：推薦觀看與道家哲學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《老子》紀(jì)錄片，以視覺(jué)形式加深對(duì)道家思想的了解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀中國(guó)古代哲學(xué)家的故居或相關(guān)的文化遺址，如老子的故里，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化氛圍。

-課堂討論：定期在課堂上進(jìn)行道家哲學(xué)主題的討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)道家思想的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-課后作業(yè)：布置關(guān)于道家哲學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文，探討道家思想在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與一些與道家哲學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如太極練習(xí)、靜心冥想等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)道家思想的實(shí)踐意義。

-學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士直接交流，拓寬視野。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生將道家哲學(xué)中的“無(wú)為而治”等理念應(yīng)用到社區(qū)服務(wù)中，如組織環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《老子四章》和《五石之大瓠》，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示《老子》的畫(huà)像和介紹道家哲學(xué)的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了好奇心。在講解過(guò)程中，我也盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋那些深?yuàn)W的哲學(xué)概念，比如“道”和“德”，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論《老子四章》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)其中的一些概念理解起來(lái)比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊奈难晕幕A(chǔ)還不夠扎實(shí)，或者是他們對(duì)哲學(xué)思想的接受程度有限。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文的教學(xué)，同時(shí)也要嘗試用更直觀的方式來(lái)解釋哲學(xué)概念。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法收到了良好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱囊?jiàn)解，也能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，這種能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者是不夠自信。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到一些紀(jì)律問(wèn)題。比如，有些學(xué)生會(huì)在課堂上隨意講話，或者做小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《老子四章》和《五石之大瓠》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們對(duì)道家哲學(xué)的核心思想有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，提高了自己的思辨能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古代哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解仍然存在困難，對(duì)哲學(xué)思想的接受程度有限。此外，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。