11-1《過秦論》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊(cè)）

11-1《過秦論》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《過秦論》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)高二語文教材，通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證手法、歷史背景等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者思想，培養(yǎng)其閱讀、鑒賞、分析能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)思辨能力，學(xué)會(huì)從歷史角度分析問題；提高語言表達(dá)和寫作水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用論證手法；培養(yǎng)文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠辨識(shí)常見的文言詞匯和句式，但面對(duì)較為復(fù)雜的歷史論述和深刻的哲理闡述，理解能力仍有一定局限性。學(xué)生層次上，班級(jí)中存在基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有一部分對(duì)古文學(xué)習(xí)缺乏興趣、理解困難的學(xué)生。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)秦朝歷史有一定了解，但《過秦論》涉及的歷史背景、政治哲學(xué)等內(nèi)容相對(duì)生疏。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的古文翻譯，但在深入分析文章結(jié)構(gòu)和論證手法上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂參與度和互動(dòng)性需加強(qiáng)。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：一方面，需要教師針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）

課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：

-《過秦論》文本資料

-相關(guān)歷史背景資料

-文言文閱讀工具軟件

教學(xué)手段：

-古文朗讀

-討論式教學(xué)

-多媒體演示

-歷史圖片展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示秦朝的地圖和相關(guān)的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的歷史背景，提出問題：“秦朝為何會(huì)迅速崛起又迅速滅亡？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《過秦論》。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《過秦論》的文章結(jié)構(gòu)，指出其分為三個(gè)部分：論秦之興、論秦之衰、論秦之亡。通過結(jié)構(gòu)圖展示，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。用時(shí)10分鐘。

（2）解讀論證手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解《過秦論》中使用的論證手法，如對(duì)比論證、舉例論證、引用論證等，并結(jié)合具體段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用這些手法來闡述觀點(diǎn)。用時(shí)10分鐘。

（3）探討作者思想

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討賈誼在《過秦論》中表達(dá)的思想，如對(duì)秦朝興衰的反思、對(duì)歷史規(guī)律的探討等，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身理解提出觀點(diǎn)。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）文言文翻譯

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取《過秦論》中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，并分享翻譯心得。通過實(shí)踐，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。用時(shí)10分鐘。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如賈誼、秦始皇等，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容。用時(shí)15分鐘。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“你認(rèn)為賈誼在《過秦論》中主要想表達(dá)什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和理由。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）對(duì)秦朝興衰原因的分析

舉例回答：學(xué)生可能從秦始皇的暴政、法家思想的影響、秦朝統(tǒng)一六國(guó)后對(duì)百姓的壓迫等方面進(jìn)行分析。

（2）對(duì)賈誼思想的理解

舉例回答：學(xué)生可能認(rèn)為賈誼在《過秦論》中表達(dá)了對(duì)歷史興衰的深刻反思，以及對(duì)仁政、德治的倡導(dǎo)。

（3）對(duì)歷史規(guī)律的探討

舉例回答：學(xué)生可能認(rèn)為《過秦論》揭示了歷史發(fā)展的規(guī)律，即任何政權(quán)都必須重視民生、施行仁政，否則必將走向滅亡。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《過秦論》在歷史、文學(xué)、哲學(xué)等方面的價(jià)值，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、論證手法、作者思想等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，深入思考。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于秦朝的記載，特別是《秦始皇本紀(jì)》和《陳涉世家》等篇章，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景和人物故事。

-《漢書》中的《賈誼傳》和《晁錯(cuò)傳》，了解賈誼及其同時(shí)代人物的政治觀點(diǎn)和思想。

-《戰(zhàn)國(guó)策》中涉及到的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交的策略和智慧，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

2.拓展建議：

-閱讀與秦朝相關(guān)的歷史小說或歷史劇，如《大秦帝國(guó)》系列，以更生動(dòng)的方式理解秦朝的歷史變遷。

-觀看歷史紀(jì)錄片，如《秦始皇兵馬俑》等，通過影像資料增強(qiáng)對(duì)秦朝文化的直觀感受。

-參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇帝陵、秦始皇兵馬俑博物館等，實(shí)地感受秦朝的歷史氛圍。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇秦朝的一個(gè)特定話題進(jìn)行深入研究，如秦朝的法律制度、軍事制度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，以《過秦論》中的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，探討秦朝興衰的原因和教訓(xùn)。典型例題講解1.例題：

《過秦論》中提到：“秦之強(qiáng)，天下莫能與之爭(zhēng)；秦之弱，天下莫能與之抗。”這句話體現(xiàn)了什么歷史觀點(diǎn)？

答案：這句話體現(xiàn)了作者對(duì)秦朝興衰的辯證觀點(diǎn)，即秦朝在強(qiáng)盛時(shí)期無人能敵，但在衰落時(shí)也無人能與之抗衡。

2.例題：

賈誼在《過秦論》中提到：“秦之始，天下莫不以為治；秦之終，天下莫不以為亂?！闭?qǐng)分析這句話的含義。

答案：這句話意味著秦朝在初期實(shí)施了一系列改革，使得天下百姓認(rèn)為國(guó)家治理得當(dāng)；然而，隨著秦朝的衰落，其暴政導(dǎo)致天下大亂，百姓對(duì)此感到不滿。

3.例題：

《過秦論》中提到：“秦之政，嚴(yán)刑峻法，民不敢言。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析秦朝嚴(yán)刑峻法對(duì)國(guó)家治理的影響。

答案：秦朝的嚴(yán)刑峻法使得民眾生活在恐懼之中，不敢表達(dá)自己的意見和訴求，這導(dǎo)致社會(huì)矛盾積累，最終加劇了秦朝的衰落。

4.例題：

賈誼在《過秦論》中批評(píng)秦朝的暴政，認(rèn)為其是導(dǎo)致秦朝滅亡的主要原因。請(qǐng)列舉文章中作者對(duì)秦朝暴政的具體批評(píng)。

答案：作者批評(píng)秦朝的暴政主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是秦始皇濫用民力，大興土木；二是法家思想的極端執(zhí)行，嚴(yán)刑峻法；三是秦始皇對(duì)百姓的壓迫，導(dǎo)致民不聊生。

5.例題：

《過秦論》中提到：“秦之亡，非秦之罪，天下之過也?！闭?qǐng)解釋這句話的含義。

答案：這句話意味著秦朝的滅亡并非完全是秦朝自身的過錯(cuò)，而是天下百姓對(duì)秦朝的不滿和反抗導(dǎo)致的。作者認(rèn)為，秦朝的暴政激化了社會(huì)矛盾，最終導(dǎo)致了秦朝的覆滅。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝的興衰歷程

-賈誼對(duì)秦朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的批評(píng)

-秦朝滅亡的原因分析

②重點(diǎn)詞句：

-“秦之始，天下莫不以為治；秦之終，天下莫不以為亂?！?/p>

-“秦之政，嚴(yán)刑峻法，民不敢言。”

-“秦之亡，非秦之罪，天下之過也。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①賈